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摘要：当今社会，单一化模式的舞蹈教育已经不能满足社会对舞蹈人才的需求。因此，舞蹈教育应当朝着多元化的方向发展。而舞蹈人才的培养，也从单一的专业舞蹈院校拓展到了综合性大学。本文分析多元化舞蹈教育的形成过程，在此基础上探讨，综合性大学舞蹈教育的可行性，最后，探究在综合性大学开展多元化舞蹈教育的方法。
关键词：多元化 舞蹈教育 综合性大学
不同于专业舞蹈学院，综合性大学能为学生提供多元化发展的空间。对于综合性大学中的舞蹈教育来说，应当首先明确自身的优势，再对师资、生源以及学生毕业去向等进行分析，培养多规格的人才，树立多种方向的就业目标，探索出多层次的培养方式。并在此基础上，整合综合性大学的教育资源，培养出具有综合素质能力的舞蹈人才。
多元化舞蹈教育形成及可行性
我国正处于改革的攻坚期，由一元化社会向多元化社会转型的阶段。不仅仅在经济领域处于转型时期，高等教育领域也由一元化的专业教育向多元化教育的方向发展。舞蹈教育也正处于转型之中，传统的舞蹈教育是单一的专业化教育，只有专门的舞蹈教育学院开设相关专业的教学。
上世纪九十年代以后，随着社会对于舞蹈人才需求的不断扩大，我国的舞蹈教育也开始呈现出多元发展的新面貌。综合性大学，如人民大学开设艺术学院，建立舞蹈团，为综合性大学的舞蹈教育打下了良好的基础。而专业的舞蹈院校，诸如北京舞蹈学院等也适应社会需求，开设了全新的舞蹈专业。这些舞蹈专业拓宽了舞蹈教育的领域，为社会培养了大量的专业人才。无论是综合性大学开设舞蹈专业，还是舞蹈学院开设全新的舞蹈专业，都体现的是我国舞蹈教育由一元化向多元化发展的趋势。这个趋势的出现并不是偶然的，而是为了适应社会文化发展需求，满足社会对专业舞蹈人才的需要。
在可行性方面，首先舞蹈来源于群众，因而爱好舞蹈的人员十分广泛，这为多元化舞蹈教育提供了接受者。其次，舞蹈教学在我国已经形成了一个较为完善的教学系统。无论是教材的编写、理论的依据，还是专业的教师、基础的设施，都能够为广泛的学生提供舞蹈教育，这为多元化舞蹈教育提供了物质保障。最后，社会对舞蹈人才的需要不断扩大，也朝着多元化的方向发展。无论是年会、晚会、产品的宣传等商业活动，还是舞蹈培训机构的教学活动，都需要专业舞蹈人才的参与。这就为其提供了广阔的就业空间，也为多元化舞蹈教育提供了动力。
综合性大学实施的方法
综合性大学开设多元化舞蹈教育应当将提高学生的欣赏素质、实践素质作为宗旨，并结合社会对舞蹈人才的需要进行课程的设置。课程的内容应当兼容并包，无论是传统的舞蹈，还是近几年出现的新舞蹈形式，只要是能够提升学生的素质，能够满足当下社会的需求，就应当有选择地创新课程内容。
在开展渠道方面，一是通过课堂教学，为学生提供开放的学习空间，让学生能够接受专业的指导、训练，并提升自身的舞蹈能力。二是演出的观摩。舞蹈的学习离不开模仿，仅仅是苦练基本功或是高难度动作不能培养学生的创新能力。因此，在课堂学习之外，还应当为学生提供课外观摩的机会。通过观看舞蹈演出、比赛，学生们能够更加深刻地理解舞蹈教学的内容，并将课堂上学习的内容与实践融合起来。三是参与演出。让学生参与演出，将所学习的舞蹈动作展现在观众面前，有利于激发学生的创造力和自信心。
在开展的过程方面，应当有针对性地将多元化舞蹈教育分成三个层次，循序渐进。第一个层次是基础的铺垫教育。该阶段适用于尚未对舞蹈有深入的了解，仅仅是对舞蹈感兴趣的学生。这时候就要培养学生的舞蹈观赏能力，让学生认识舞蹈之美，从而树立学习舞蹈的决心。该阶段以舞蹈欣赏为主，并加入少量的舞蹈训练。第二个层次是巩固教育。对于已经完成基础动作、原理学习的学生，应当重视对其展示能力的培养。让学生融会贯通，将从课堂上得到的知识转化成自身的创造并得以展现。该阶段帮助学生将舞蹈动作整合，并适当参与舞蹈演出。第三个层次是深化教育。这个层次的目标是已经具备了融会贯通能力的学生。该阶段教学内容更加精炼，意在通过培养学生的综合能力，使之成为高素质的舞蹈专业人才。
在开展的对象方面，多元化舞蹈教育不应当仅仅针对舞蹈专业的学生，而应当为非舞蹈专业的学生提供接触舞蹈、了解舞蹈、展示舞蹈的机会。舞蹈专业可以通过开设辅修、双学位的方式，为非舞蹈专业的学生提供学习的机会。这样一方面能够为舞蹈爱好者提供专业学习的平台，使之接受专业的训练；另一方面，这些辅修舞蹈专业的学生进入社会后，同样可以从事舞蹈的相关工作，在一定程度上能够促进舞蹈行业的发展。
随着社会对舞蹈人才需求的扩大化，培养高素质、多元化的舞蹈人才就成为舞蹈教育的重心。需求的多元化导致教育的多元化，因此开展多元化的舞蹈教育势在必行。对于综合性大学来说，首先，应当依托其原有的优势，为学生提供综合性的学习平台，其次，应当吸取专业舞蹈院校的经验，不断完善舞蹈教学体系，从开展的渠道、过程、对象三方面入手，不断使多元化舞蹈教育获得完善，培养更多高素质舞蹈人才。
（作者单位：海南省琼州学院艺术学院）
关键词：多元化 舞蹈教育 综合性大学
不同于专业舞蹈学院，综合性大学能为学生提供多元化发展的空间。对于综合性大学中的舞蹈教育来说，应当首先明确自身的优势，再对师资、生源以及学生毕业去向等进行分析，培养多规格的人才，树立多种方向的就业目标，探索出多层次的培养方式。并在此基础上，整合综合性大学的教育资源，培养出具有综合素质能力的舞蹈人才。
多元化舞蹈教育形成及可行性
我国正处于改革的攻坚期，由一元化社会向多元化社会转型的阶段。不仅仅在经济领域处于转型时期，高等教育领域也由一元化的专业教育向多元化教育的方向发展。舞蹈教育也正处于转型之中，传统的舞蹈教育是单一的专业化教育，只有专门的舞蹈教育学院开设相关专业的教学。
上世纪九十年代以后，随着社会对于舞蹈人才需求的不断扩大，我国的舞蹈教育也开始呈现出多元发展的新面貌。综合性大学，如人民大学开设艺术学院，建立舞蹈团，为综合性大学的舞蹈教育打下了良好的基础。而专业的舞蹈院校，诸如北京舞蹈学院等也适应社会需求，开设了全新的舞蹈专业。这些舞蹈专业拓宽了舞蹈教育的领域，为社会培养了大量的专业人才。无论是综合性大学开设舞蹈专业，还是舞蹈学院开设全新的舞蹈专业，都体现的是我国舞蹈教育由一元化向多元化发展的趋势。这个趋势的出现并不是偶然的，而是为了适应社会文化发展需求，满足社会对专业舞蹈人才的需要。
在可行性方面，首先舞蹈来源于群众，因而爱好舞蹈的人员十分广泛，这为多元化舞蹈教育提供了接受者。其次，舞蹈教学在我国已经形成了一个较为完善的教学系统。无论是教材的编写、理论的依据，还是专业的教师、基础的设施，都能够为广泛的学生提供舞蹈教育，这为多元化舞蹈教育提供了物质保障。最后，社会对舞蹈人才的需要不断扩大，也朝着多元化的方向发展。无论是年会、晚会、产品的宣传等商业活动，还是舞蹈培训机构的教学活动，都需要专业舞蹈人才的参与。这就为其提供了广阔的就业空间，也为多元化舞蹈教育提供了动力。
综合性大学实施的方法
综合性大学开设多元化舞蹈教育应当将提高学生的欣赏素质、实践素质作为宗旨，并结合社会对舞蹈人才的需要进行课程的设置。课程的内容应当兼容并包，无论是传统的舞蹈，还是近几年出现的新舞蹈形式，只要是能够提升学生的素质，能够满足当下社会的需求，就应当有选择地创新课程内容。
在开展渠道方面，一是通过课堂教学，为学生提供开放的学习空间，让学生能够接受专业的指导、训练，并提升自身的舞蹈能力。二是演出的观摩。舞蹈的学习离不开模仿，仅仅是苦练基本功或是高难度动作不能培养学生的创新能力。因此，在课堂学习之外，还应当为学生提供课外观摩的机会。通过观看舞蹈演出、比赛，学生们能够更加深刻地理解舞蹈教学的内容，并将课堂上学习的内容与实践融合起来。三是参与演出。让学生参与演出，将所学习的舞蹈动作展现在观众面前，有利于激发学生的创造力和自信心。
在开展的过程方面，应当有针对性地将多元化舞蹈教育分成三个层次，循序渐进。第一个层次是基础的铺垫教育。该阶段适用于尚未对舞蹈有深入的了解，仅仅是对舞蹈感兴趣的学生。这时候就要培养学生的舞蹈观赏能力，让学生认识舞蹈之美，从而树立学习舞蹈的决心。该阶段以舞蹈欣赏为主，并加入少量的舞蹈训练。第二个层次是巩固教育。对于已经完成基础动作、原理学习的学生，应当重视对其展示能力的培养。让学生融会贯通，将从课堂上得到的知识转化成自身的创造并得以展现。该阶段帮助学生将舞蹈动作整合，并适当参与舞蹈演出。第三个层次是深化教育。这个层次的目标是已经具备了融会贯通能力的学生。该阶段教学内容更加精炼，意在通过培养学生的综合能力，使之成为高素质的舞蹈专业人才。
在开展的对象方面，多元化舞蹈教育不应当仅仅针对舞蹈专业的学生，而应当为非舞蹈专业的学生提供接触舞蹈、了解舞蹈、展示舞蹈的机会。舞蹈专业可以通过开设辅修、双学位的方式，为非舞蹈专业的学生提供学习的机会。这样一方面能够为舞蹈爱好者提供专业学习的平台，使之接受专业的训练；另一方面，这些辅修舞蹈专业的学生进入社会后，同样可以从事舞蹈的相关工作，在一定程度上能够促进舞蹈行业的发展。
随着社会对舞蹈人才需求的扩大化，培养高素质、多元化的舞蹈人才就成为舞蹈教育的重心。需求的多元化导致教育的多元化，因此开展多元化的舞蹈教育势在必行。对于综合性大学来说，首先，应当依托其原有的优势，为学生提供综合性的学习平台，其次，应当吸取专业舞蹈院校的经验，不断完善舞蹈教学体系，从开展的渠道、过程、对象三方面入手，不断使多元化舞蹈教育获得完善，培养更多高素质舞蹈人才。
（作者单位：海南省琼州学院艺术学院）