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摘要：新时期下，随着教学改革的深入，人们的教育观念也发生了很大变化，体育教育的重要性越来越突出。在小学体育教学中，教师必须结合学生的发展需求，采取多样化、综合化的教学方式，对学生进行引导，以此促进体育课堂教学有效性的提升，使得学生能更加高效地开展运动训练。
关键词：疫情下;小学体育课堂;体能训练;方式
引言
随着我国新冠肺炎疫情得到控制，在疫情期间体育课程开展的实际困难引起了人们的思考。2020年春季，教育部统一部署以“停课不停学”的方式开展线上教学活动，以此满足小学生们的学业需求。但是体育课程由于具有特殊性，因此在开展线上教学的过程中遇到很多实际的困难，使得小学体育课程的教学目标完成质量较低。因此，如何利用线上资源，结合线下教学，实现线上线下优势互补，且混合式教学中，哪些课程内容需要“混合”、什么时候“混合”以及怎样“混合”，成为当前小学体育课程教学急需解决的问题。
一、提高体育教师信息化水平
互联网时代的到来对体育教师的信息化水平提出了更高的要求。体育教师应努力掌握在线平台的使用方法，加强线上教学方法的研修，培养高效、科学地开展线上教学的能力，增强利用互联网进行个性化教学和互动的能力，提升运用大数据开展教学指导和评价的能力。同时各教育行政部门应建立好政策激励机制，完善线上教学考核评价的方法，对优异者进行表彰奖励，激发体育教师们自我提高信息化水平的积极性。
二、设计符合现阶段学生情况的教学方案
由于疫情的影响，学生长时间在家，身体素质有了较大的差异，在复学后教师应对参与体育活动的学生身体状况进行摸底和测验，在评估的基础上确定目标，并实施符合现阶段学生情况的教学计划。体育课程内容要根据学生实际运动情况作出调整，教师可以适当降低课程标准规定的运动强度及密度要求，以基础或者中强度运动为宜。要多安排非身体接触性的体能练习，并根据学生体能的恢复情况循序渐进提高学习强度和难度。有条件的学校可为班级或学生制定专属的活动策略，最好做到“一班一策略，一生一计划”，从而可以最大限度的完成体育教学目标，并在此基础上提高学生身体素质。
三、趣味化教学内容
对小学体育教学来说，主要内容并不是理论知识，而是丰富多样的体育运动项目，这为体现教学内容的实践性奠定了良好的基础，但是，学生在家期间，传统体育教学内容中的集体类体育活动难以开展，所以教师需要从个体类体育活动入手，探究更多有趣的体育运动项目。比如花式跳绳教学，让学生基于简单跳绳的基础上玩出花样，这既是一种教学活动，又可视作一种生活游戏，学生学习时会很有兴趣。再比如利用Keep等主流的健身软件设计全新的教学内容，从简单基础的东西入手，每天让学生重复练习，配合健身教练的科学指导，更能有效增强学生的身体素质。
四、以情境化教学为主要教学方法
线上教学部分，教师根据课堂教学目标及本节课需要解决的问题进行课堂引导;通过案例和情境设置让小学生直观感知和认识本堂课的体育理论知识部分;通过多种网络平台进行学生答疑。而线下教学部分，需要结合线上理论知识对知识点进行强化，最后进行身体练习部分的实操训练，从而完成提高青少年体质的教学目标。传统的体育教学中，会根据教育部下发的文件制定相应的教学计划，然后根据教材，设计出具体的教案进行教学。但此次疫情，使大多数传统的教学模式发生了改变，笔者通过统计的和收集相关资料，发现线上体育教学要遵循以下几点：（1）教学时遵从总的教育方针不变。在此基础上对教材进行合理的变通，比如小学教材中的《翻滚》的这节课中，在传统体育教学中，是在教师的帮助、保护下进行前滚翻、后滚翻的学习，在这次疫情影响下，教师的帮助和保护就无法进行，那么就需要教师和家长进行互动，把基本的保护方式通过家长群的方式，教授家长，然后再进行课程的学习，学习场地可以选择在客厅，甚至床上进行。（2）个别教学内容需要改变教学方式。体育教学中，许多需要一定场地和空间进行练习的动作，需要改变传统的教学方式进行教学。比如小学教材中《短跑》这节课中，教师需要结合场地，进行演示基本的跑步中起跑、途中跑、冲刺跑的动作。在线上教学中，则可以转换成录播和直播相结合的方式进行，教师事先将跑的几个阶段的动作以录像的方式让学生进行观看，然后在直播时，详细对动作进行讲解，这样就避免了没有场地，而无法教学的局面，学生在学习过程中，则只学习动作，不进行演练，在正式复课后，再做实践练习。
五、学校与家长协作，创造良好运动环境
学校和家长应协同营造良好体育学习环境，增强学生身体素质。通过体育家庭作业的布置和监督完成，让学生在疫情期间加强体育锻炼。首先，家长要密切关注学生的身体和心理健康，及时向学校、教师反馈学生在家体育锻炼情况、体质健康变化情况等，为学生创造良好的运动环境。其次，家长要及时向学校提供孩子身体和心理方面的注意事项，对生理、心理状况异常不宜在校学习的学生，应当及时居家休息自主学习;最后，当家长发现孩子存在特异体质、特定疾病或异常心理状况的，应当及时告知学校，共同构建和谐校园。
结束语
在小学体育课程的混合式教学中，应该以课堂实际内容作为线上线下教学的划分依据，以认知类知识作为线上教学内容，以身体练习作为线下教学内容;以课堂任务为驱动力，实现小学生对知识的吸收和内化;同时需要结合情境式为主的教学方法，使小学生对体育课程的理解更加深入。
参考文献
[1]王志鹏.疫情下小学体育线上教学的有效性研究[J].考试周刊，2020（A3）：15-16.
[2]胡阳敏.浅谈疫情下进行线上小学体育教学的策略研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
[3]史春来.基于疫情之下如何开展小学体育教学的分析[J].冰雪體育创新研究，2020（14）：22-23.
关键词：疫情下;小学体育课堂;体能训练;方式
引言
随着我国新冠肺炎疫情得到控制，在疫情期间体育课程开展的实际困难引起了人们的思考。2020年春季，教育部统一部署以“停课不停学”的方式开展线上教学活动，以此满足小学生们的学业需求。但是体育课程由于具有特殊性，因此在开展线上教学的过程中遇到很多实际的困难，使得小学体育课程的教学目标完成质量较低。因此，如何利用线上资源，结合线下教学，实现线上线下优势互补，且混合式教学中，哪些课程内容需要“混合”、什么时候“混合”以及怎样“混合”，成为当前小学体育课程教学急需解决的问题。
一、提高体育教师信息化水平
互联网时代的到来对体育教师的信息化水平提出了更高的要求。体育教师应努力掌握在线平台的使用方法，加强线上教学方法的研修，培养高效、科学地开展线上教学的能力，增强利用互联网进行个性化教学和互动的能力，提升运用大数据开展教学指导和评价的能力。同时各教育行政部门应建立好政策激励机制，完善线上教学考核评价的方法，对优异者进行表彰奖励，激发体育教师们自我提高信息化水平的积极性。
二、设计符合现阶段学生情况的教学方案
由于疫情的影响，学生长时间在家，身体素质有了较大的差异，在复学后教师应对参与体育活动的学生身体状况进行摸底和测验，在评估的基础上确定目标，并实施符合现阶段学生情况的教学计划。体育课程内容要根据学生实际运动情况作出调整，教师可以适当降低课程标准规定的运动强度及密度要求，以基础或者中强度运动为宜。要多安排非身体接触性的体能练习，并根据学生体能的恢复情况循序渐进提高学习强度和难度。有条件的学校可为班级或学生制定专属的活动策略，最好做到“一班一策略，一生一计划”，从而可以最大限度的完成体育教学目标，并在此基础上提高学生身体素质。
三、趣味化教学内容
对小学体育教学来说，主要内容并不是理论知识，而是丰富多样的体育运动项目，这为体现教学内容的实践性奠定了良好的基础，但是，学生在家期间，传统体育教学内容中的集体类体育活动难以开展，所以教师需要从个体类体育活动入手，探究更多有趣的体育运动项目。比如花式跳绳教学，让学生基于简单跳绳的基础上玩出花样，这既是一种教学活动，又可视作一种生活游戏，学生学习时会很有兴趣。再比如利用Keep等主流的健身软件设计全新的教学内容，从简单基础的东西入手，每天让学生重复练习，配合健身教练的科学指导，更能有效增强学生的身体素质。
四、以情境化教学为主要教学方法
线上教学部分，教师根据课堂教学目标及本节课需要解决的问题进行课堂引导;通过案例和情境设置让小学生直观感知和认识本堂课的体育理论知识部分;通过多种网络平台进行学生答疑。而线下教学部分，需要结合线上理论知识对知识点进行强化，最后进行身体练习部分的实操训练，从而完成提高青少年体质的教学目标。传统的体育教学中，会根据教育部下发的文件制定相应的教学计划，然后根据教材，设计出具体的教案进行教学。但此次疫情，使大多数传统的教学模式发生了改变，笔者通过统计的和收集相关资料，发现线上体育教学要遵循以下几点：（1）教学时遵从总的教育方针不变。在此基础上对教材进行合理的变通，比如小学教材中的《翻滚》的这节课中，在传统体育教学中，是在教师的帮助、保护下进行前滚翻、后滚翻的学习，在这次疫情影响下，教师的帮助和保护就无法进行，那么就需要教师和家长进行互动，把基本的保护方式通过家长群的方式，教授家长，然后再进行课程的学习，学习场地可以选择在客厅，甚至床上进行。（2）个别教学内容需要改变教学方式。体育教学中，许多需要一定场地和空间进行练习的动作，需要改变传统的教学方式进行教学。比如小学教材中《短跑》这节课中，教师需要结合场地，进行演示基本的跑步中起跑、途中跑、冲刺跑的动作。在线上教学中，则可以转换成录播和直播相结合的方式进行，教师事先将跑的几个阶段的动作以录像的方式让学生进行观看，然后在直播时，详细对动作进行讲解，这样就避免了没有场地，而无法教学的局面，学生在学习过程中，则只学习动作，不进行演练，在正式复课后，再做实践练习。
五、学校与家长协作，创造良好运动环境
学校和家长应协同营造良好体育学习环境，增强学生身体素质。通过体育家庭作业的布置和监督完成，让学生在疫情期间加强体育锻炼。首先，家长要密切关注学生的身体和心理健康，及时向学校、教师反馈学生在家体育锻炼情况、体质健康变化情况等，为学生创造良好的运动环境。其次，家长要及时向学校提供孩子身体和心理方面的注意事项，对生理、心理状况异常不宜在校学习的学生，应当及时居家休息自主学习;最后，当家长发现孩子存在特异体质、特定疾病或异常心理状况的，应当及时告知学校，共同构建和谐校园。
结束语
在小学体育课程的混合式教学中，应该以课堂实际内容作为线上线下教学的划分依据，以认知类知识作为线上教学内容，以身体练习作为线下教学内容;以课堂任务为驱动力，实现小学生对知识的吸收和内化;同时需要结合情境式为主的教学方法，使小学生对体育课程的理解更加深入。
参考文献
[1]王志鹏.疫情下小学体育线上教学的有效性研究[J].考试周刊，2020（A3）：15-16.
[2]胡阳敏.浅谈疫情下进行线上小学体育教学的策略研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
[3]史春来.基于疫情之下如何开展小学体育教学的分析[J].冰雪體育创新研究，2020（14）：22-23.