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数学教学应该是学生在教师的指导下学习数学的思维活动，即数学教学应是数学活动的过程教学。所以数学也需要“实验课”。而惠普图形计算器的参与正好为“数学实验”的实施提供了技术保证。图形计算器的使用改变了以往教师给结论、学生模仿的教学模式，让学生自己动手，参与到教学中来，从自己的活动中自主建构知识，这对于提高学生的动手，观察和分析归纳能力方面有较大的帮助，并且在一定程度上解决由于学生程度不齐所带来的一系列问题。