【摘 要】英语写作是英语教学的一个重要的组成部分。加强初中英语写作能力的教学，提高初中英语的写作能力，是当务之急。我们如何提高初中英语的写作能力？一是从基础抓起，由易到难，帮助学生克服畏难情绪；二是夯实语言基础知识，“灵动”词汇，活学活用；三是有效地进行写作步骤和写作技巧的培训指导；四是自由写作，加强“想象”作文的训练。
　　【关键词】提高 初中英语 写作能力
　　
　　英语写作是英语教学和英语考试的一个重要的组成部分。目前，初中学生英语写作主要存在以下问题:
　　一是文章结构混乱。学生写作之前，没有文章的总体设计，不能对文章进行整体的谋篇和布局。
　　二是词汇运用能力差。学生常常抱怨单词难记易忘，好不容易“记”了一些单词、词组，却又派不上用场，真正使用时又无从下手。
　　三是语言单调，句式单一，缺少文采。平时学到了很多的时态、语法、句型等等，但很多学生在自己的作文中不懂得灵活地运用，写出来的作文简单、枯燥、乏味。
　　四是“中式英语”比较普遍，语法错误多，导致笑话百出。很多学生按照汉语的习惯来组织句子，语法知识不能很好地掌握并应用，中英文差异分辨不清，错误百出。例如把“我每天早晨六点钟起床”写成“Ieverymorningsixget up”。再如，把“我的妈妈骑自行车上班”写成“Mymother bybikegotowork”。这样的语言就很不地道，令人哭笑不得。
　　我们该如何提高初中学生英语写作能力，应从以下几方面着手:
　　一、抓基础，由易到难
　　从基础抓起，由易到难，帮助学生克服畏难情绪。英语写作能力的培养既是一个系统的过程，又必须遵循由简到繁、由浅入深、循序渐进的原则。从一开始，教师要有意识地对学生进行写作训练和指导，从最简单的句型和最基本的内容开始，如自我介绍，描绘自己的学校、班级、家庭，做值日报告等。让学生从一开始就可以在比较轻松的环境下习惯用英语思考，并接触英语写作，尝试用英语进行书面交流，慢慢养成爱好用英语写作的习惯，进而克服学生的畏难情绪。
　　二、夯知识，活学活用
　　夯实语言基础知识，“灵动”词汇，活学活用。词汇的学习应该“语意化、语境化、语用化”，在语境中学习词汇，使学生对词汇的了解具体化，并注重培养学生的遣词造句能力，做到“词不离句，句不离文”，举一反三。例如，每天读并记住一句好句，然后是读并记住一段语句，或是读一个小故事，并做到尽可能口述。每天坚持写一句话，然后是写一段话，每周写一篇英文日记，并逐渐增加字数。日积月累，循序渐进，学生就逐渐可以习惯用英语来考虑问题，并用较为丰富和流畅的语句来描述部分话题。
　　三、善指导，步步训练
　　有效地进行写作步骤和写作技巧的培训指导。任何语言学习都需要模仿，英语写作也需要模仿。对于各类范文的特点需要教师在平时多与学生做认真分析，并加强训练。写作训练方式有多种，如改写、仿写、缩写和扩写等。
　　通过大量的实践，关于写作过程，笔者主要归纳了六个字：“审”、“抓”、“连”、“扩”、“改”、“誊”，指导学生首先要审清文体（书信、记叙文、说明文等）和具体要求（如人称、时态等），然后抓要点，列提纲，运用正确的句子写出要点，并进行适当地扩展。接下来自检错误，推敲文字(单词拼写、时态、语法、篇章衔接等方面)，还可以进行小组讨论互批，教师点评和总结归纳，最后定稿。
　　如Gnforit（8A）第三单元，在学习了一位名人的假期计划后，我们首先进行了缩写。理清、掌握文章整体脉络、内容后，文章的要点信息、主题句一目了然，为写作做好了铺垫。然后，变换人称，用第一人称进行改写。在此基础上，还可以根据实际情况，用bedoing这个句式进行仿写MyNationalplans，在老师的指导下自己写作。教师再进行全批全改，这是有效提高学生作文质量的重要环节。这样学生不仅能体会到参与的快乐，也能积累更多的语言知识，学会更多的写作技巧。
　　四、放自由，“想象”作文
　　自由写作，加强“想象”作文的训练。这种训练，形式不拘一格，让学生写所见所闻所想所感，篇幅可长可短，时间可紧可慢，操作起来十分便捷实用。如学生运动会后，可以介绍各种情况(当时天气、比赛、行为、感受等等)；临近期末、毕业、各个节假日，包括生日，介绍自己的计划、打算、理想等。这种“任务型”的写作训练方法，作用明显，效率较高。
　　初中阶段通过“有指导”的写作训练，学生词汇、句子、篇章等积累、运用方面都有了明显的进步和提高，教师教学信心和学生学习信心大增，面对写作，学生能从容应对，得心应手，不再是畏缩不前草草收场。值得一提的是英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说、读等诸方面的训练中，这才能真正全面提高学生写的能力。
　　
　　 （河北乐亭县胡家坨初级中学；0636０７）