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目的分析激励式干预在康复科护理实习生中的应用对其学习积极性的价值。方法 以该院2016年6月与2017年6月接受的康复科护理实习生为研究对象,2017年6月接收的康复科护生32名设置为观察组,实施激励式护理带教干预,2016年6月接收的康复科护生30名为对照组实施常规实习带教干预,对比两组实习生的出科考核结果及综合学习积极性评分。结果 观察组护生的出科考核成绩与学习积极性评分[（88.47±3.70）分、（8.43±0.97）分]均高于对照组[（83.90±3.47）分、（7