当前，信息技术的进步给教育发展提供了新的思路和技术支持，各种新的教学模式应运而生。翻转课堂是基于互联网和信息技术发展起来的，它改变了以往教师先讲学生后学的教学顺序，而是先由学生在课前根据教学视频自学，然后由教师在课堂上进行讲解，可以有效提升学生的自主学习能力。

一、构建应用环境

　　当前，翻转课堂在我国的发展还处于初级阶段，很多学校对翻转课堂的应用还处于摸索阶段，没有形成完善的教学系统。要保证翻转课堂在小学语文教学中的应用效果，学校要重视翻转课堂支持环境的构建，从硬件和软件环境两个方面入手。首先，硬件环境方面，學校要重视校内网络环境的构建，建设覆盖全面、运行顺畅的校内网络，用于教学视频的发布、观看和下载，为学生提供便利的教学资源；其次，软件环境方面，学校要科学调整课程设计安排和教学任务的分配，保证教师和学生都有充足的时间完成教学和学习任务。

二、培养自学能力

　　翻转课堂教学模式的核心环节之一就是学生在课前根据教学视频进行自学，掌握教学内容的重点和难点，提高课堂教学的针对性和有效性。因此，学生要具备较强的自主学习能力。小学生由于年龄限制，自制力和意志力都较差，容易受到外界影响，同时缺乏科学的自学方法。基于此，教师要重视学生自主学习能力的提升。首先，教师在教学过程中要向学生传授自主学习的理念和方法，引导学生形成自学意识，掌握科学的自学方法。例如，教师要教学生如何制订学习计划，使学生能够科学规划自学过程，提高自学效率和质量。其次，教师要联系家长参与，监督学生在自学阶段的表现，保证自学质量，提高教学效果。

三、科学开展课堂教学

　　在翻转课堂教学模式中，学生通过课前的视频自学已经对教学内容有了一定了解，只有保证课堂教学和课后评价环节科学开展，小学语文教学的质量才能得到保证。首先，课堂教学中教师要以学生为主体，全面了解学生在自学过程中遇到的难点，然后对重点和难点内容进行针对性讲解，提高教学效率。对于学生自我感觉已经掌握的内容，教师可以通过设计问题的方式进行考核和确认，确保学生真正掌握相关知识。其次，重视对翻转课堂教学效果的评价，便于教学模式的不断改进和完善。

四、提高教师的应用能力

　　翻转课堂模式在教学理念、教学方式及课堂组织模式上完全不同于传统教学，因此也对教师专业能力和综合素质提出了更高的要求。因此，学校要重视提升教师应用翻转课堂模式的能力。首先，提高教师挖掘教材重点的能力。教师制作的翻转课堂模式教学视频要短小精练，要将教学内容中最核心和重要的知识纳入视频，这就需要教师具有精确的判断能力和分析能力。其次，教师要提高自己的信息技能和素养。翻转课堂模式的核心是教学视频，因此需要教师具备较强的视频制作能力，只有这样才能更好地展示教学内容。学校要进行有针对性的信息技术技能培训，提高教师的信息素养。
　　总之，翻转课堂模式是信息技术发展和教学改革前提下小学语文教学发展的必然趋势，学校要顺应时代发展，为翻转课堂模式的应用提供环境支持，不断改进和完善教学体系的各个环节，保证翻转课堂模式的科学应用，切实提高小学语文教学的质量。