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【摘要】随着终身体育的观念深入人心，五年制高职体育教学迫切需要进行改革。现阶段五年制高职体育存在着许多问题，学生没有主动参与到体育活动中，大部分时间都用在学习上面。五年制高职体育教学的主要目的是让学生能够积极地主动参与到体育活动中，培养学生锻炼身体的意识，让学生形成终生体育的习惯，在走出校门后的生活也能够主动参与体育锻炼。本文主要分析在五年制高职体育教学中的问题现状以及如何激发学生对于体育的兴趣的策略，为五年制高职体育教学的可持续健康发展提供一些帮助。
【关键词】高职院校 体育教学 学生的兴趣
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0208-02
随着国民经济的不断发展，现阶段国民已经不满足于基本的物质生活，他们追求更为健康的高质量生活。于是，终身体育的概念走进了大众的思想中，越来越多的不同阶层的人都会注重体育锻炼，注重自己身体的健康。而终身体育的前提是学校体育，只有学校体育做到让国民在学生阶段就能积极地接受体育锻炼，国民才能养成终身体育的习惯。在五年制高职院校中许多学生都不喜欢在课外时间进行锻炼，把大部分精力都放在学习上，但是学习是需要劳逸结合的，要让学生适当的参与体育锻炼，保持身體的健康才能更好的进行学习。兴趣是最好的老师，要让五年制高职院校中的学生主动参与到体育锻炼中就要培养学生对于体育锻炼的兴趣。
1.目前在五年制高职院校体育教学中存在的不足
首先，现阶段，国内高职院校的教育过程中，高职院校方面对体育不够重视。高职院校所开设的一些体育课程主要是传授学生体育项目技巧，而不是终生体育的思想。其次，许多高职院校缺少必备的体育器材供给学生进行锻炼，学生不能很好的发挥自己的个性，选择自己想要进行的体育项目，导致学生失去对体育的兴趣。
1.1高职院校领导层对体育的认知存在偏差
许多高职院校的领导层认为进行体育课程是符合学生进行劳逸结合的学习，但是没有重视体育课程所带给学生的一些正能量。高职院校的领导层没有认识到体育锻炼对将来学生进入到社会后的巨大帮助，没有意识到终生体育的重要性，因此，高职院校中的体育教师在上课的时候也没有让学生能够形成正确的生活观念。导致许多学生认为体育课程就是一个放松的课程，不会积极地参与到体育锻炼中。长久下去，导致学生形成对体育课程的厌倦，形成惰性。正是由于高职院校领导层对于体育的认知存在偏差，所以就使得高职院校在开展体育教学的过程之中，许多学生并没有真正地对于体育产生兴趣，而只是将其作为一堂休闲娱乐的课程，因而学生感兴趣的也并不是体育本身。
1.2高职院校的体育器材不够完善
现在的高职院校的体育课程主要是传授给学生一些体育项目的技巧，没有对学生进行终身体育的思想教育。而且在体育器材方面，许多高职院校都只有部分体育项目器材。例如，篮球、足球以及乒乓球等体育器材，这样大大的抑制了学生的个性发展，有可能有些学生并不喜欢这些体育运动，但是由于缺少他们喜欢的体育项目的器材，他们不得不去参加篮球或者足球这类他们并不感兴趣的体育项目。因此，在体育课程中缺少进行体育项目锻炼的积极性，降低了他们对于体育课的期待，导致学生失去对体育学习的兴趣。许多体育教学活动的开展往往都需要依赖于必要的体育器材，当前在高职院校之中，虽然有一些基础的体育设施，但是这些设施的数量以及质量往往不能够很好地满足体育教学活动开展的实际需求，而如果缺乏必要的体育器材，体育教师在开展体育教学活动的过程中往往就只能够依赖于理论知识的讲解，而不能够更好地让学生进行实践，这样一来，就会使得学生逐渐丧失对于体育的兴趣，进而对于体育教学活动的正常开展造成严重的影响。
1.3 师生缺乏有效地沟通
在许多的高职院校中，无论是体育教师还是学生，往往都没有对于体育引起足够的重视，学生参与到体育教学活动之中很多时候并不是出于自己的兴趣爱好，而只是为了完成学习任务，再加之部分体育教师在开展体育教学的过程中，也没有有效地同学生进行交流和沟通，不能够对于学生的思想状况加以了解。就导致了教师和学生在体育课堂上成为了两个相对独立的群体，都只是关注完成自己的任务，而忽略了通彼此之间的交流，这对于激发学生对体育的兴趣是极为不利的，因为在很多时候学生之所以对一门学科感兴趣，并不仅仅只是因为课程本身，同时还有任课教师的因素，如果任课教师能够多同学生进行交流，及时地了解学生的思想状况以及需求，就能够更好地对于教学方案加以制定，从而更好地满足学生学习的需求，这样就可以更加有效地对于学生的兴趣加以激发。但是就目前的实际状况而言，体育教师同学生之间的沟通和交流仍然较少，所以不利于对学生兴趣的激发。
2.提高学生体育兴趣的方法
在全民健身的今天，如何让我们祖国的花朵也能主动的去锻炼自己的身体，做一个拥有强健体格的人是我们广大一线的体育教师要解决的重大问题。兴趣是最好的老师，只有让学生培养了体育锻炼的兴趣，他们才会主动的进行体育锻炼。不仅在学校的生活中，即使走出校门，在将后的工作生活中都能主要锻炼自己的身体，形成终生体育的观念。
2.1使体育课堂具有趣味性
要想让学生对体育锻炼感兴趣，首先就应该让体育课堂充满趣味性。高职院校的领导应该重视体育课程，要求体育教师在课堂上应该具有创新精神，用一些创新的教学手段进行体育教学。教师应该做好带头作用，在教学过程中始终积极乐观，用诙谐幽默的言语进行体育知识的传递，使体育课堂教学变得充满趣味性。只有这样，学生才会在体育课上感受到亲近感，愿意和体育老师成为朋友。这样的情况下，学生才更容易参与到体育锻炼当中，培养自身对于体育锻炼的兴趣，在课外的空闲时间也会主动进行体育锻炼。在走出校门进入到社会中，在繁忙的工作中也能锻炼身体，劳逸结合，最终形成终身体育的习惯。
2.2从学生的兴趣出发进行体育教学
体育教师应该充分了解每一个学生喜欢什么体育项目，根据学生喜欢的体育项目对其进行因材施教。体育教师在了解到学生感兴趣的体育项目时，应该向学校领导层进行反映，对这些体育器材进行采购。只有做到了从学生本身的兴趣爱好出发才能激发学生对于体育学习的兴趣。当学生意识到学校对他们兴趣爱好的重视时，学生对于体育锻炼的情感也会发生改变，会更愿意在课余时间进行体育锻炼，使自己拥有良好的体格。
2.3 加强师生之间的交流
师生之间的交流对于激发学生的兴趣有着非常重要的影响，所以要想在高职体育教学过程中更好地对于学生的兴趣加以激发，还必须要注重师生之间的交流。一方面，学校可以制定专门的规章制度，将师生之间的交流作为考核教师教学成效的一个标准，这样可以督促体育教师同学生进行交流，另一方面，也应该将学生同教师交流的次数作为其成绩考核的一个依据，使得学生更加主动地同教师进行交流。通过进一步加强师生之间的交流，不仅仅可以增进师生之间的了解，同时通过体育教师的有效引导，还能够更好地对于学生的兴趣加以激发，从而使得学生能够更好地进行体育知识的学习和体育锻炼，实现高职体育教学的目标。
3.小结
当代社会正流行着全民健身的风潮，五年制高职院校中的学生更应该主动进行体育锻炼，形成终生体育的良好习惯。高职院校应该重视体育课程的健康发展，对体育课程进行改革，为学生配备完善的体育器材。只有这样才能培养学生对于体育锻炼的兴趣，在今后的工作生活中主动的锻炼身体。
参考文献：
[1]赵巍.培养高职院校学生体育兴趣的策略研究[J].读写算（教育教学研究），2015，（8）：442-442.
[2]刘云民.兴趣教学法在高职院校体育教学中的应用[J].船舶职业教育，2016，4（3）：15-18.
[3]魏萍.高职体育课兴趣激发的改革研究[J].读写算（教研版），2015，5（7）：34，36.
【关键词】高职院校 体育教学 学生的兴趣
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0208-02
随着国民经济的不断发展，现阶段国民已经不满足于基本的物质生活，他们追求更为健康的高质量生活。于是，终身体育的概念走进了大众的思想中，越来越多的不同阶层的人都会注重体育锻炼，注重自己身体的健康。而终身体育的前提是学校体育，只有学校体育做到让国民在学生阶段就能积极地接受体育锻炼，国民才能养成终身体育的习惯。在五年制高职院校中许多学生都不喜欢在课外时间进行锻炼，把大部分精力都放在学习上，但是学习是需要劳逸结合的，要让学生适当的参与体育锻炼，保持身體的健康才能更好的进行学习。兴趣是最好的老师，要让五年制高职院校中的学生主动参与到体育锻炼中就要培养学生对于体育锻炼的兴趣。
1.目前在五年制高职院校体育教学中存在的不足
首先，现阶段，国内高职院校的教育过程中，高职院校方面对体育不够重视。高职院校所开设的一些体育课程主要是传授学生体育项目技巧，而不是终生体育的思想。其次，许多高职院校缺少必备的体育器材供给学生进行锻炼，学生不能很好的发挥自己的个性，选择自己想要进行的体育项目，导致学生失去对体育的兴趣。
1.1高职院校领导层对体育的认知存在偏差
许多高职院校的领导层认为进行体育课程是符合学生进行劳逸结合的学习，但是没有重视体育课程所带给学生的一些正能量。高职院校的领导层没有认识到体育锻炼对将来学生进入到社会后的巨大帮助，没有意识到终生体育的重要性，因此，高职院校中的体育教师在上课的时候也没有让学生能够形成正确的生活观念。导致许多学生认为体育课程就是一个放松的课程，不会积极地参与到体育锻炼中。长久下去，导致学生形成对体育课程的厌倦，形成惰性。正是由于高职院校领导层对于体育的认知存在偏差，所以就使得高职院校在开展体育教学的过程之中，许多学生并没有真正地对于体育产生兴趣，而只是将其作为一堂休闲娱乐的课程，因而学生感兴趣的也并不是体育本身。
1.2高职院校的体育器材不够完善
现在的高职院校的体育课程主要是传授给学生一些体育项目的技巧，没有对学生进行终身体育的思想教育。而且在体育器材方面，许多高职院校都只有部分体育项目器材。例如，篮球、足球以及乒乓球等体育器材，这样大大的抑制了学生的个性发展，有可能有些学生并不喜欢这些体育运动，但是由于缺少他们喜欢的体育项目的器材，他们不得不去参加篮球或者足球这类他们并不感兴趣的体育项目。因此，在体育课程中缺少进行体育项目锻炼的积极性，降低了他们对于体育课的期待，导致学生失去对体育学习的兴趣。许多体育教学活动的开展往往都需要依赖于必要的体育器材，当前在高职院校之中，虽然有一些基础的体育设施，但是这些设施的数量以及质量往往不能够很好地满足体育教学活动开展的实际需求，而如果缺乏必要的体育器材，体育教师在开展体育教学活动的过程中往往就只能够依赖于理论知识的讲解，而不能够更好地让学生进行实践，这样一来，就会使得学生逐渐丧失对于体育的兴趣，进而对于体育教学活动的正常开展造成严重的影响。
1.3 师生缺乏有效地沟通
在许多的高职院校中，无论是体育教师还是学生，往往都没有对于体育引起足够的重视，学生参与到体育教学活动之中很多时候并不是出于自己的兴趣爱好，而只是为了完成学习任务，再加之部分体育教师在开展体育教学的过程中，也没有有效地同学生进行交流和沟通，不能够对于学生的思想状况加以了解。就导致了教师和学生在体育课堂上成为了两个相对独立的群体，都只是关注完成自己的任务，而忽略了通彼此之间的交流，这对于激发学生对体育的兴趣是极为不利的，因为在很多时候学生之所以对一门学科感兴趣，并不仅仅只是因为课程本身，同时还有任课教师的因素，如果任课教师能够多同学生进行交流，及时地了解学生的思想状况以及需求，就能够更好地对于教学方案加以制定，从而更好地满足学生学习的需求，这样就可以更加有效地对于学生的兴趣加以激发。但是就目前的实际状况而言，体育教师同学生之间的沟通和交流仍然较少，所以不利于对学生兴趣的激发。
2.提高学生体育兴趣的方法
在全民健身的今天，如何让我们祖国的花朵也能主动的去锻炼自己的身体，做一个拥有强健体格的人是我们广大一线的体育教师要解决的重大问题。兴趣是最好的老师，只有让学生培养了体育锻炼的兴趣，他们才会主动的进行体育锻炼。不仅在学校的生活中，即使走出校门，在将后的工作生活中都能主要锻炼自己的身体，形成终生体育的观念。
2.1使体育课堂具有趣味性
要想让学生对体育锻炼感兴趣，首先就应该让体育课堂充满趣味性。高职院校的领导应该重视体育课程，要求体育教师在课堂上应该具有创新精神，用一些创新的教学手段进行体育教学。教师应该做好带头作用，在教学过程中始终积极乐观，用诙谐幽默的言语进行体育知识的传递，使体育课堂教学变得充满趣味性。只有这样，学生才会在体育课上感受到亲近感，愿意和体育老师成为朋友。这样的情况下，学生才更容易参与到体育锻炼当中，培养自身对于体育锻炼的兴趣，在课外的空闲时间也会主动进行体育锻炼。在走出校门进入到社会中，在繁忙的工作中也能锻炼身体，劳逸结合，最终形成终身体育的习惯。
2.2从学生的兴趣出发进行体育教学
体育教师应该充分了解每一个学生喜欢什么体育项目，根据学生喜欢的体育项目对其进行因材施教。体育教师在了解到学生感兴趣的体育项目时，应该向学校领导层进行反映，对这些体育器材进行采购。只有做到了从学生本身的兴趣爱好出发才能激发学生对于体育学习的兴趣。当学生意识到学校对他们兴趣爱好的重视时，学生对于体育锻炼的情感也会发生改变，会更愿意在课余时间进行体育锻炼，使自己拥有良好的体格。
2.3 加强师生之间的交流
师生之间的交流对于激发学生的兴趣有着非常重要的影响，所以要想在高职体育教学过程中更好地对于学生的兴趣加以激发，还必须要注重师生之间的交流。一方面，学校可以制定专门的规章制度，将师生之间的交流作为考核教师教学成效的一个标准，这样可以督促体育教师同学生进行交流，另一方面，也应该将学生同教师交流的次数作为其成绩考核的一个依据，使得学生更加主动地同教师进行交流。通过进一步加强师生之间的交流，不仅仅可以增进师生之间的了解，同时通过体育教师的有效引导，还能够更好地对于学生的兴趣加以激发，从而使得学生能够更好地进行体育知识的学习和体育锻炼，实现高职体育教学的目标。
3.小结
当代社会正流行着全民健身的风潮，五年制高职院校中的学生更应该主动进行体育锻炼，形成终生体育的良好习惯。高职院校应该重视体育课程的健康发展，对体育课程进行改革，为学生配备完善的体育器材。只有这样才能培养学生对于体育锻炼的兴趣，在今后的工作生活中主动的锻炼身体。
参考文献：
[1]赵巍.培养高职院校学生体育兴趣的策略研究[J].读写算（教育教学研究），2015，（8）：442-442.
[2]刘云民.兴趣教学法在高职院校体育教学中的应用[J].船舶职业教育，2016，4（3）：15-18.
[3]魏萍.高职体育课兴趣激发的改革研究[J].读写算（教研版），2015，5（7）：34，36.