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【摘要】目的：探讨健康教育在传染病预防控制中的应用效果。方法：选择我院2014年12月-2015年12月期间收治的传染病患者82例作为研究对象，分为两组，对照组实施常规干预措施，观察组在此基础上，对其采用健康教育，对比分析两组对疾病的认知程度以及患者满意度。结果：观察组对传染病的认知程度和患者满意度都高于对照组，组间对比差异明显（P<0.05）。结论：开展健康教育可以有效控制和预防传染病，使传染病的感染几率降低。
【关键词】健康教育;传染病;预防控制;效果
由于现在的社会环境日趋复杂，我国的传染性疾病的发生率也呈逐年上升趋势。传染病的种类较多，发病原因极其复杂，病原体可以通过各种途径传染给他人，轻者引起患者不适，重则会影响患者的肾、脑、心、肺等多个重要器官，甚至会威胁患者的生命安全。有部分传染病的传播速度极快，会对全社会造成威胁，导致突发公共卫生事件，它还会引起环境污染，浪费社会资源，严重影响社会经济的发展。为了有效预防和控制传染性疾病，则需要提升个人对疾病知识的认知。因此，本文特别研究了健康教育在传染病预防控制中的应用效果，如下报道。
1. 资料和方法
1.1一般资料
选择我院2014年12月-2015年12月期间收治的传染病患者82例作为研究对象，将其随机分为对照组和参照组，每组41例。对照组年龄18-52岁，平均（35.15±6.84）岁，其中18例为女性、23例为男性;观察组年龄19-49岁，平均（34.23±5.75）岁，其中20例为女性、21例为男性。两组的年龄、性别等资料对比无差异（P>0.05）。
1.2方法
1.2.1对照组
根据病情给予对照组对症治疗，再对其采用常规的干预措施，包括监测病情、用药指导等。
1.2.2观察组
观察组在此基础上，对其开展健康教育，其具体措施如下：（1）心理护理。患者因长期被疾病困扰，会出现焦虑烦躁、抑郁、悲观消沉等负面情绪，让患者背负着巨大的心理压力，从而影响疾病的治疗效果。因此，医护人员需要积极主动和患者沟通，对患者进行心理干预和疏导，帮助患者树立战胜疾病的信心，让患者学会自我调节。（2）详细讲解有关疾病的知识。由于患者的年龄和生活阅历不同，对于疾病的了解也会有差异。要根据患者的实际情况，制定相应的讲解方案，可以以文化程度为标准，制定不同的讲解策略。如患者的文化程度较低，可以对其一对一的讲解有关疾病的知识;如患者的文化程度较高，可以采取开展讲座的方式，也可以制作健康宣传手册等。疾病知识的讲解主要包括疾病的治疗原则、预防措施、危险因素以及后果等。（3）饮食指导。疾病会让患者出现食欲不振的症状，导致其营养缺失。在开展健康教育时，要对患者进行科学化的饮食指导，讲究饮食均衡。对于结核病患者，为了避免患者咳嗽，减少对呼吸道的不良性刺激，在饮食上要尽量选择清淡、有营养的食物;如患者出现发热的症状，还要让其多喝水，多吃流质食物。（4）行为指导。传染病患者在治疗期间，也要让其在必要时进行身体锻炼，以增强自身的抵抗力。医护人员要根据患者的自身情况，调整患者的运动方法。
1.3观察指标
需观察以下指标：（1）患者对传染病的认知程度。满分为100分，分数越高则表示患者的认知程度越高。（2）患者的满意度。将患者的满意度分为3个级别，分别为满意、基本满意以及不满意。
1.4统计学分析
由SPSS22.0软件分析数据，采用t和X2检验计量与计数资料对比，以P<0.05表示有差异。
2.结果
2.1两组对传染病的认知程度比较
观察组对传染病的认知程度高于对照组，组间对比差异明显（P<0.05），见表1。
2.2两组患者满意度对比
观察组的满意度明显高于对照组，组间对比差异明显（P<0.05），见表2。
3讨论
传染病是指病原微生物感染人体以后，产生具有传染性的一类疾病。传染病的发生主要有三个环节，分别是传染源、传播途径以及易感人群。因此，预防和控制传染病也从这三个环节展开。目前，由于人们缺乏一定的健康意识，也让控制传染病的措施难以落实。特别是很多传染源的携带者由于缺少相关疾病知识，没有及时到医院进行检查，从而把疾病传染到他人。因此，我们必须要对患者加强健康教育，提升患者对疾病知识的认知，才能让传染源的携带者尽快发现自己的疾病，避免将疾病传染给他人。合理科学的健康教育，可以让人们对传染病的传播途径和控制方法有一定的了解，可以使传染病的感染几率降低;积极和患者进行沟通交流，可以帮助其缓解心理压力，尽早治愈疾病。有部分患者在确诊后，可能无法确定自身的某些行为是否会将疾病传染给他人，何种方法可以增强自身的抵抗力。所以，在对患者进行健康教育时，也要对其进行饮食指导和行为指导。
综上所述，开展健康教育可以提高人们对传染病的认知程度，从而有效控制和预防传染病，使传染病的感染几率降低。
参考文献：
[1]蒋俊琪，叶春媚，梁嘉艳.健康教育對传染病预防控制的应用分析[J].中国社区医师，2021，37（14）：166-167.
[2]王启慧.健康教育在传染病预防和控制中的意义[J].医学食疗与健康，2021，19（02）：161-162.
[3]王艳芬.健康教育在传染病预防控制中的应用价值分析[J].人人健康，2020（14）：232.
[4]杨光菊.健康教育在传染病预防控制工作中的应用效果观察[J].大家健康（学术版），2016，10（13）：158.
【关键词】健康教育;传染病;预防控制;效果
由于现在的社会环境日趋复杂，我国的传染性疾病的发生率也呈逐年上升趋势。传染病的种类较多，发病原因极其复杂，病原体可以通过各种途径传染给他人，轻者引起患者不适，重则会影响患者的肾、脑、心、肺等多个重要器官，甚至会威胁患者的生命安全。有部分传染病的传播速度极快，会对全社会造成威胁，导致突发公共卫生事件，它还会引起环境污染，浪费社会资源，严重影响社会经济的发展。为了有效预防和控制传染性疾病，则需要提升个人对疾病知识的认知。因此，本文特别研究了健康教育在传染病预防控制中的应用效果，如下报道。
1. 资料和方法
1.1一般资料
选择我院2014年12月-2015年12月期间收治的传染病患者82例作为研究对象，将其随机分为对照组和参照组，每组41例。对照组年龄18-52岁，平均（35.15±6.84）岁，其中18例为女性、23例为男性;观察组年龄19-49岁，平均（34.23±5.75）岁，其中20例为女性、21例为男性。两组的年龄、性别等资料对比无差异（P>0.05）。
1.2方法
1.2.1对照组
根据病情给予对照组对症治疗，再对其采用常规的干预措施，包括监测病情、用药指导等。
1.2.2观察组
观察组在此基础上，对其开展健康教育，其具体措施如下：（1）心理护理。患者因长期被疾病困扰，会出现焦虑烦躁、抑郁、悲观消沉等负面情绪，让患者背负着巨大的心理压力，从而影响疾病的治疗效果。因此，医护人员需要积极主动和患者沟通，对患者进行心理干预和疏导，帮助患者树立战胜疾病的信心，让患者学会自我调节。（2）详细讲解有关疾病的知识。由于患者的年龄和生活阅历不同，对于疾病的了解也会有差异。要根据患者的实际情况，制定相应的讲解方案，可以以文化程度为标准，制定不同的讲解策略。如患者的文化程度较低，可以对其一对一的讲解有关疾病的知识;如患者的文化程度较高，可以采取开展讲座的方式，也可以制作健康宣传手册等。疾病知识的讲解主要包括疾病的治疗原则、预防措施、危险因素以及后果等。（3）饮食指导。疾病会让患者出现食欲不振的症状，导致其营养缺失。在开展健康教育时，要对患者进行科学化的饮食指导，讲究饮食均衡。对于结核病患者，为了避免患者咳嗽，减少对呼吸道的不良性刺激，在饮食上要尽量选择清淡、有营养的食物;如患者出现发热的症状，还要让其多喝水，多吃流质食物。（4）行为指导。传染病患者在治疗期间，也要让其在必要时进行身体锻炼，以增强自身的抵抗力。医护人员要根据患者的自身情况，调整患者的运动方法。
1.3观察指标
需观察以下指标：（1）患者对传染病的认知程度。满分为100分，分数越高则表示患者的认知程度越高。（2）患者的满意度。将患者的满意度分为3个级别，分别为满意、基本满意以及不满意。
1.4统计学分析
由SPSS22.0软件分析数据，采用t和X2检验计量与计数资料对比，以P<0.05表示有差异。
2.结果
2.1两组对传染病的认知程度比较
观察组对传染病的认知程度高于对照组，组间对比差异明显（P<0.05），见表1。
2.2两组患者满意度对比
观察组的满意度明显高于对照组，组间对比差异明显（P<0.05），见表2。
3讨论
传染病是指病原微生物感染人体以后，产生具有传染性的一类疾病。传染病的发生主要有三个环节，分别是传染源、传播途径以及易感人群。因此，预防和控制传染病也从这三个环节展开。目前，由于人们缺乏一定的健康意识，也让控制传染病的措施难以落实。特别是很多传染源的携带者由于缺少相关疾病知识，没有及时到医院进行检查，从而把疾病传染到他人。因此，我们必须要对患者加强健康教育，提升患者对疾病知识的认知，才能让传染源的携带者尽快发现自己的疾病，避免将疾病传染给他人。合理科学的健康教育，可以让人们对传染病的传播途径和控制方法有一定的了解，可以使传染病的感染几率降低;积极和患者进行沟通交流，可以帮助其缓解心理压力，尽早治愈疾病。有部分患者在确诊后，可能无法确定自身的某些行为是否会将疾病传染给他人，何种方法可以增强自身的抵抗力。所以，在对患者进行健康教育时，也要对其进行饮食指导和行为指导。
综上所述，开展健康教育可以提高人们对传染病的认知程度，从而有效控制和预防传染病，使传染病的感染几率降低。
参考文献：
[1]蒋俊琪，叶春媚，梁嘉艳.健康教育對传染病预防控制的应用分析[J].中国社区医师，2021，37（14）：166-167.
[2]王启慧.健康教育在传染病预防和控制中的意义[J].医学食疗与健康，2021，19（02）：161-162.
[3]王艳芬.健康教育在传染病预防控制中的应用价值分析[J].人人健康，2020（14）：232.
[4]杨光菊.健康教育在传染病预防控制工作中的应用效果观察[J].大家健康（学术版），2016，10（13）：158.