【摘 要】
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针对本学校中高职“3+3”人才分段培养模式教学实践中存在的诸多矛盾，如分段培养的目标不明确；课程体系、课程内容的重复与系统性的缺乏、中职阶段的基础知识薄弱；培养方案各自成一体系、授课内容与当前产业发展的新技术、新工艺严重脱节；学生理想信念缺失、胸无大志、缺乏社会责任感方面。本文在中高职的分段培养方案中的专业教学方法、课程体系、育人功能等方面进行了研究与探讨，实施了一系列教学改革，取得了较好的教学效
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针对本学校中高职“3+3”人才分段培养模式教学实践中存在的诸多矛盾，如分段培养的目标不明确；课程体系、课程内容的重复与系统性的缺乏、中职阶段的基础知识薄弱；培养方案各自成一体系、授课内容与当前产业发展的新技术、新工艺严重脱节；学生理想信念缺失、胸无大志、缺乏社会责任感方面。本文在中高职的分段培养方案中的专业教学方法、课程体系、育人功能等方面进行了研究与探讨，实施了一系列教学改革，取得了较好的教学效果，激发了学生学习兴趣、强化了师生互动，实现了全过程、全方位育人，系统化培养高级技能人才，提高了高职教育的社会认可度，促进高职教育的持续、健康发展。
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