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文章聚焦于美育教资本身多样化、个性化的课程需要,提出移动技术应作为数字化学习工具、管理工具,阐释移动性给美育师资教师教育过程带来的便利性、高效性。教师培训发展移动技术课程数字化、工具数字化,构建教师教育学习持续专业发展教育改革一个新的模式。
“移动学习”支持下的乡村美育师资培训模式研究——以“国培计划(2017、2018)”贵州省乡村中学美育教师项目为例
【摘 要】
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文章聚焦于美育教资本身多样化、个性化的课程需要,提出移动技术应作为数字化学习工具、管理工具,阐释移动性给美育师资教师教育过程带来的便利性、高效性。教师培训发展移动
【机 构】
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福建教育学院体育与艺术研修部
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2020年12期
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