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【摘要】本文首先指出了开放教学环境下教学的特点，接着笔者结合自己的工作实践和经验分析了目前开放教育生在学习中存在的问题，在此基础上，笔者提出了开放教育生提高学习效率的有效建议。
【关键词】开放教育；封闭教育；互联网
【中图分类号】G42 【文献标识码】A
开放教育生怎样掌握学习方法与技巧呢？为了说明这个问题，首先，大家要弄明白什么是开放教育？它有哪些特征？
一、开放教育下教学的特点
我们正在试点的“开放教育”，是相对传统的封闭教育而言，一般认为，具有以下基本特征：
1.以学生自主学习为中心，而不是以教师、教学、教材辅导资料为中心；
2.采取多种教和学的方法与手段；
3.取消和突破各种对学生学习的限制和障碍，不需入学考试（本科需进行水平测试）；
4.学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、学习时间和地点上也有一定的自主权；
5.在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段。
总之，开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。
二、目前开放教育生在学习中存在的问题
（一）部分学生的自主学习观念需进一步转变
有极少数的学员未能主动学习，对老师的依赖性比较强，只偏重于考试过关，而忽视知识能力的提高。即使到了今天，仍有少数的学员仍未能从过去的学习思维方法中解脱出来，仍是很依赖老师的面授课，在课堂气氛上的发言讨论也不是很活跃。这是我们在下一步的工作中要作出较大探讨的一步。
（二）网上学习受到条件的限制
相当部分的学员由于生活水平的原因，未能拥有家庭电脑进行远距离的网上学习。阳江是一个欠发达的地区，人们的生活水平普遍不是很高，网络对大多数家庭而言仍是一个未来的工程。网络的未普遍性造成了很多学员未能通过互联网来进行学习。
（三）部分辅导资料满足不了需求
教师在辅导资源的收集和配备上，尚未能完全满足学生学习的需求。在教学信息传递过程中，县级、市级电大的老师与上级电大对口的教师沟通较少，也是造成辅导资料不能及时到位的一个原因。另外，由于教员工作繁忙的原因，造成了辅导资料的收集、制作等不到位，也是很重要的原因之一。
（四）学生对形成性考核不够重视
在形成性考核实践性教学环节上比较单一，有待进一步多样化。对于形成性考核成绩部分，我们的给分是从学员平时的作业，平时的出勤率，课堂上积极性，以及做班务、学习小组的工作几个方面来综合评定给分。但实践起来仍不是很理想，怎么个改进法，我们也正在思考之中。
三、开放教育生提高学习效率的建议
（一）转变观念，正确认识远程开放学习模式
在传统的封闭教育模式中，老师“牵着学生的鼻子走”，老师讲什么，学生学什么，这样一来，就会形成学生对老师的过分依赖心理。现在，随着电子计算机的发展，这种观念必须改变，要形成新的观念——以学生为主体的自主学习，老师只发挥主导的作用，即远程开放学习模式。具体地说，远程开放学习模式是指学生根据人才培养规格制定的培养目标和教学计划，在远程高等学校和教师的指导下，自主制定学习计划和学习进度，利用学校提供的多种媒体学习资源和学习支持服务自主学习，整个学习过程主要在自己的工作和生活环境里自主进行学习的形式。
（二）充分利用各种教学媒体教学资源和各种学习支持服务，发挥自主学习的能力
在中央广播电视大学的开放教育中，教学媒体教学资源有：文字教材、音像教材、CAI课件等等。学生可以利用这些教学媒体教学资源进行自主学习，教师通过面授辅导、函授辅导、网络教学、网上辅导答疑、VBI/IP、电话和直播课堂等教学手段提供学习支持服务。学生要充分利用好教师提供的这些学习支持服务，从而提高知识水平和学习成绩。
（三）认真并按时完成教师布置的平时作业，多上网并从中吸收各种知识
大家知道，在开放教育中，每门课程都有平时成绩，且占期末总成绩的20%。若大家能够自觉认真独立完成平时作业，不仅学得更多的课本理论知识，而且有利于顺利通过这门课的考试。现在，已接近期末考试了，我校在星期六、日下午，开放电脑室，让大家上网查询各种期末复习资料，如期末练兵题等。这样一来，有利于大家有重点地复习并顺利通过期末考试。
（四）加强与教师、其他同学的联络沟通，促进大家更好地利用网络辅导资源进行自主学习
在开放教育形式下，老师与学员面对面交流的机会是少了，但是与学员通过电话联系，E-MAIL联系，网上的交流，小组的交流却日渐增多。我们收到了不少的学员反馈回来的信息，认识到这一点，于是我们就向学员公布了我们老师的电话、E-MAIL、QQ号码、办公室电话、地址等等，以方便老师与学员之间进行的沟通；当然我们也把学员相应的号码登记下来，定期或不定期地与学员进行联系，以便追踪学员对功课的了解情况。在和学员联系沟通这一点上，我们感受到最关键的是要能把这些措施落实到实处。
此外，大家应多来上课，遇到疑难问题多与科任老师联系等等。
总之，只要大家认真挖掘自己的自主学习的潜力和发挥自己的主观能动性，克服工作、生活、学习中的种种困难和矛盾，大家一定能够提高知识水平和学习成绩。
参考文献
1.李晓艳.对“开放式”学生管理工作的探讨. [J]湖北函授大学学报,2011(4).
2.周丽.把握远程教育的特点做好学生的管理工作. [J]科教文汇，2011(11).
3.张振华.开放教育学生管理工作研究.[J]湖北广播电视大学学报，2010(11).
(责任编辑：龙大为)
【关键词】开放教育；封闭教育；互联网
【中图分类号】G42 【文献标识码】A
开放教育生怎样掌握学习方法与技巧呢？为了说明这个问题，首先，大家要弄明白什么是开放教育？它有哪些特征？
一、开放教育下教学的特点
我们正在试点的“开放教育”，是相对传统的封闭教育而言，一般认为，具有以下基本特征：
1.以学生自主学习为中心，而不是以教师、教学、教材辅导资料为中心；
2.采取多种教和学的方法与手段；
3.取消和突破各种对学生学习的限制和障碍，不需入学考试（本科需进行水平测试）；
4.学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、学习时间和地点上也有一定的自主权；
5.在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段。
总之，开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。
二、目前开放教育生在学习中存在的问题
（一）部分学生的自主学习观念需进一步转变
有极少数的学员未能主动学习，对老师的依赖性比较强，只偏重于考试过关，而忽视知识能力的提高。即使到了今天，仍有少数的学员仍未能从过去的学习思维方法中解脱出来，仍是很依赖老师的面授课，在课堂气氛上的发言讨论也不是很活跃。这是我们在下一步的工作中要作出较大探讨的一步。
（二）网上学习受到条件的限制
相当部分的学员由于生活水平的原因，未能拥有家庭电脑进行远距离的网上学习。阳江是一个欠发达的地区，人们的生活水平普遍不是很高，网络对大多数家庭而言仍是一个未来的工程。网络的未普遍性造成了很多学员未能通过互联网来进行学习。
（三）部分辅导资料满足不了需求
教师在辅导资源的收集和配备上，尚未能完全满足学生学习的需求。在教学信息传递过程中，县级、市级电大的老师与上级电大对口的教师沟通较少，也是造成辅导资料不能及时到位的一个原因。另外，由于教员工作繁忙的原因，造成了辅导资料的收集、制作等不到位，也是很重要的原因之一。
（四）学生对形成性考核不够重视
在形成性考核实践性教学环节上比较单一，有待进一步多样化。对于形成性考核成绩部分，我们的给分是从学员平时的作业，平时的出勤率，课堂上积极性，以及做班务、学习小组的工作几个方面来综合评定给分。但实践起来仍不是很理想，怎么个改进法，我们也正在思考之中。
三、开放教育生提高学习效率的建议
（一）转变观念，正确认识远程开放学习模式
在传统的封闭教育模式中，老师“牵着学生的鼻子走”，老师讲什么，学生学什么，这样一来，就会形成学生对老师的过分依赖心理。现在，随着电子计算机的发展，这种观念必须改变，要形成新的观念——以学生为主体的自主学习，老师只发挥主导的作用，即远程开放学习模式。具体地说，远程开放学习模式是指学生根据人才培养规格制定的培养目标和教学计划，在远程高等学校和教师的指导下，自主制定学习计划和学习进度，利用学校提供的多种媒体学习资源和学习支持服务自主学习，整个学习过程主要在自己的工作和生活环境里自主进行学习的形式。
（二）充分利用各种教学媒体教学资源和各种学习支持服务，发挥自主学习的能力
在中央广播电视大学的开放教育中，教学媒体教学资源有：文字教材、音像教材、CAI课件等等。学生可以利用这些教学媒体教学资源进行自主学习，教师通过面授辅导、函授辅导、网络教学、网上辅导答疑、VBI/IP、电话和直播课堂等教学手段提供学习支持服务。学生要充分利用好教师提供的这些学习支持服务，从而提高知识水平和学习成绩。
（三）认真并按时完成教师布置的平时作业，多上网并从中吸收各种知识
大家知道，在开放教育中，每门课程都有平时成绩，且占期末总成绩的20%。若大家能够自觉认真独立完成平时作业，不仅学得更多的课本理论知识，而且有利于顺利通过这门课的考试。现在，已接近期末考试了，我校在星期六、日下午，开放电脑室，让大家上网查询各种期末复习资料，如期末练兵题等。这样一来，有利于大家有重点地复习并顺利通过期末考试。
（四）加强与教师、其他同学的联络沟通，促进大家更好地利用网络辅导资源进行自主学习
在开放教育形式下，老师与学员面对面交流的机会是少了，但是与学员通过电话联系，E-MAIL联系，网上的交流，小组的交流却日渐增多。我们收到了不少的学员反馈回来的信息，认识到这一点，于是我们就向学员公布了我们老师的电话、E-MAIL、QQ号码、办公室电话、地址等等，以方便老师与学员之间进行的沟通；当然我们也把学员相应的号码登记下来，定期或不定期地与学员进行联系，以便追踪学员对功课的了解情况。在和学员联系沟通这一点上，我们感受到最关键的是要能把这些措施落实到实处。
此外，大家应多来上课，遇到疑难问题多与科任老师联系等等。
总之，只要大家认真挖掘自己的自主学习的潜力和发挥自己的主观能动性，克服工作、生活、学习中的种种困难和矛盾，大家一定能够提高知识水平和学习成绩。
参考文献
1.李晓艳.对“开放式”学生管理工作的探讨. [J]湖北函授大学学报,2011(4).
2.周丽.把握远程教育的特点做好学生的管理工作. [J]科教文汇，2011(11).
3.张振华.开放教育学生管理工作研究.[J]湖北广播电视大学学报，2010(11).
(责任编辑：龙大为)