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摘 要：随着知识经济时代的来临，山东省菏泽市在经济和产业转型升级的过程中面临着巨大的压力，如何实现“鲁西崛起，突破菏泽”是摆在地方政府面前的一道难题。在地方高校开展创新创业教育，既能为产业经济的升级转型提供人力资源，又能促进地方教育改革，最终实现经济发展和教育改革的双赢。
关键词：创新;创业;菏泽市;经济;产业转型
中图分类号：G640;F127 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2021）14-0049-03
高等职业教育在创办之初就具备了服务区域经济、服务社会的能力。高等职业教育的专业设置必须符合区域经济和社会发展的需求，培养的人才也要满足行业发展需要。而地方政府应重视教育的经济效益，并积极扶植建设本地的高职教育。
一、转变经济发展方式的呼声要求我们重视创新创业教育
菏泽古称曹州，位于苏鲁豫皖交界处，有中原锁钥、四省通衢之称，历来是兵家必争之地。菏泽市有着灿烂的文化和富饶的资源，历史上曾长期繁荣。但近代以来，受限于地理、环境、政策等因素，加之时代变迁，导致菏泽市的发展落后了。改革开放以来，菏泽市立足现状，充分发挥交通、人力、资源等优势，在经济建设方面取得了长足的进步。但相比其他兄弟地区，菏泽市的发展仍然相对落后。根据2020年最新报告，2019年菏泽全市实现地区生产总值（GDP）3 409.98亿元，居全省第8位。旧的经济增长模式已达极限，新的经济发展方式尚未形成，传统的生产方式已不能帮助菏泽市趕超其他地市，如果不转变经济发展模式，在新经济时代下菏泽市与其他兄弟地区的差距将进一步扩大。
新经济时代也可称之为知识经济时代。知识经济以知识、信息、技术为基础，以创新为驱动。与传统的依赖自然资源发展的生产方式不同，创新驱动更依赖人力资源。之前，菏泽市由于所处的历史阶段和整体技术水平不高的制约，经济增长主要依靠增加投入生产要素以及粗放型物质消耗，造成了产业结构不合理、资源浪费、环境污染、经济发展缺乏后劲等诸多问题。根据菏泽市统计局公布的数据，2018 年菏泽市一二三产业的构成比例是9.8：51.0：39.2。相对于全国的7.2：40.7：52.2和全省6.5：44.0：49.5的构成比例，菏泽市第一产业比重过大，而第三产业比重又太小，严重依赖第二产业。目前，随着人口红利消失，老龄化问题日益突出，资源枯竭问题日益严重更加重了促进产业转型升级的紧迫性。在知识经济时代下，资源驱动势必被创新驱动所取代，而创新驱动更重视生产者的创造力和创新素养。其实质就是由依赖资源向依赖先进科学技术以及依赖更高素质的生产者转变。从而，知识经济对教育也产生了新的影响、提出了新的要求。而菏泽市人才短缺非常严重，本土大学毕业生返乡创业的更是少之又少，人才大多流向沿海等发达地区。因此，必须开展创新创业教育来培养更多的人才服务区域经济的转型升级。
知识经济不仅要求新型的生产方式与之匹配，更需要新型的生产者与之适应。知识经济的时代，高等教育与社会经济发展的关系已密不可分，甚至成为带动社会经济发展的发动机。意识到这个问题，高等院校必须对当今大学生开展创新创业教育。高等教育要更加致力于知识创新以及创新型人才的培育，高等院校要作出更高水准、更高质量的研究来服务区域自主创新能力及理论创新能力。与传统精英式的教育不同，创新创业教育更侧重大众化。创新创业教育是历史发展的必然，体现着改革创新的时代精神，契合了知识经济的大潮。
二、何谓创新创业教育
（一）创新创业教育与传统素质教育的关系
传统素质教育强调的是受教育者的全面发展，关注的是受教育者如何“成人”的问题;而创新创业教育更强调受教育者自我价值的实现，关注的是受教育者如何“成才”的问题。素质教育注重长远，给学生的不是一种技能，而是一种相对稳定的心理品质和学习能力;创新创业教育则面向市场前沿，注重行业发展的热点和趋势，解决社会发展中更为紧迫的问题。两者各有侧重，但联系十分紧密。由于资源耗尽、人口红利消失，转变经济发展方式已经十分紧迫，国家必须将创新创业教育纳入发展战略之中，做出长远的考虑和布局。当前在高校开展的创新创业教育实际上就是素质教育的具体化。作为一名高素质人才，除了应具备良好的思想道德品质、优秀文化素质、健康的身体素质外，还应该具备学以致用的能力。能力和素质一体两翼、不可分开，必须协调发展。当下应该将素质教育和双创教育有机融合，来提升学生的综合素质，促进学生的全面发展，培养学生的创新创业精神和创新创业能力。
（二）创新教育与创业教育的关系
创新和创业既有区别又有联系。创新的目的是解决社会问题，创业的目的是满足社会所需。“创新更多是思维层面的推陈出新、锐意进取、勇于尝试、精神和态度勇于开拓、转化的一种创造;创业则关注在行动层面上的，在社会经济、文化、政治等相关领域里开创新事业和新企业，并开展新业务，从而将实现新商品或新服务的机会被确认和挖掘出来，给他人及社会缔造、产出新价值与新财富全过程。”不能将两者完全割裂，而是应该以培养学生的创新思维创造精神为出发点，把创新教育融入到创业指导的全过程之中。不仅培养大学生自主创业的能力，更着重提升大学生的创新素质，培养他们立足实际，解放思想，开拓进取，创造新事业，开创新局面。因此，二者紧密相连，“创业是创新的重要载体和表现形式，创新是创业的支持、核心和本质。”创业不是停滞于认识上的创新，而是属于实践的创新，是创新行为的体现。创新与创业教育是两个不可分离的教育理念，二者的价值取向目标是一致的，均是对受教育者创新精神与实践能力的培养，尽管两者提出问题的时间先后与角度不同，但已作为历史性的课题在新时代被提出，都是我国大力推动实施素质教育的核心内容。其被视为一种新的教育思潮，创新教育与创业教育应该是一个统一的系统。 （三）创新创业教育的内涵
创新创业教育是指以培养受教育者的创新精神、创业意识与创业能力为基本价值取向的教育理念和教育模式。其本质上是一种实用教育，以培养创新创业型人才为目标，突出培养创造性地提出问题、分析问题和解决问题的能力。开展大学生创新创业教育，体现时代精神，满足时代需要，有利于推动社会的发展进步。创新创业教育在重视提升大学生的创造性思维、预见能力、风险意识、辨别机遇能力等创新素质的同时，更重视不断提高其他素质和实践能力。创新创业教育的宗旨是实现教育民主化与个性化，实现解决生存问题与提升生活意义的有机结合。它是素质教育的具体化，是对素质教育的新指认。通过培养学生充分发挥自觉性和独立性积极开展实践活动来提升创业素质，通过理论联系实际来满足区域经济升级转型的需要。创新创业教育面向全体学生，结合专业教育，贯穿人才培养的全过程是对当前国家发展战略在教育领域的新确证和新响应。因此，高等院校必须坚持党和国家的教育方针，认真开展和实施创新创业教育。
三、转变经济发展方式的时代背景下如何开展创新创业教育
百年大计，教育为本。在当前的形势下，开展创新创业教育一定要立足于转变经济发展方式的实践，不能空谈教育而忽视现实的紧迫性，也不能急功近利一味强调经济而忽视教育这个改变现状的根本之策。一定要把两者紧密结合起来，实现双创教育与转变经济发展方式的双赢。
针对菏泽市发展的现状，要大力培养创新型人才来为菏泽市的发展提供智力支持。古人言“得士者昌，失士者亡”。人才多寡关乎一个地方的兴盛与否。目前菏泽地区在金融服务、老年医疗与卫生、大数据处理、生物制药等領域缺口巨大，地方高校可以有意识地增加培养此类人才的力度，为地方输入更多的此类人才。创新驱动的实质是人才驱动。开展创新创业教育一方面可以增加大学生的创新能力，另一方面也可以引导学生更加关注社会民生，增强他们的使命感和责任感，使他们在步入社会后能更好承担社会责任，敢于创业，勇于创新。他们的创新思维与开拓进取的精神也会促使他们积极参与区域经济的建设，实现生产技术的革新、资源配置的优化、管理水平的提高，最终推动区域经济的创新发展。
兴建大学生创业实践基地，搭建大学生创业服务平台。只有先筑巢，才能引来凤凰。必须给大学生搭建一展身手的舞台，给予大学生将思想转化成实践的机会。因此，依托本地资源，在政策上给予大力支持，在校园内外建设创业基地、孵化园、众创空间等多种形式的创新创业平台。积极引导鼓励大学生将创意、项目、方法等付诸实践，并且增大社会宽容度，给予大学生合理的实践空间。唯有如此，才能提高大学生创新创业的积极性，才能催生孵化出一批创业团队和项目，才能提高创新创业的成功率和转化率。菏泽市的启迪之星孵化基地，依托清华科技园启迪之星孵化器21年的科技服务经验与体系，结合菏泽当地的优势产业，重点培育现代农业、新医药、新材料以及现代服务业等领域的高科技项目，采用特有的“孵化服务+创业培训+天使投资+开放平台”模式，为大学生提供了一个广阔的舞台，为大学生创新创业提供了巨大的便利。
加强校企合作，实现资源互补。政府牵头，三方联动，推进产学研深度结合;优化资源配置，催生创新成果来解决社会问题。政府、企业可以给学校提供政策、资金、经验、实训基地等多方面的支持，学校则向企业、政府、社会输出自己的研究成果以及创新型人力资源，最终实现优势互补，带动社会全员参与、大众创业，万众创新，推动区域经济的优化升级。菏泽家政职业学院在2019年出台了《菏泽家政职业学院关于校企合作的管理办法》，鼓励学校各单位加强与行业企业间交流合作，探索高素质技能型专门人才培养模式，搭建校企合作平台，拓展教育资源，推进产教融合。这是地方高校积极寻求转变教育模式、服务地方经济的一次大胆尝试与努力。
定期举办创新创业大赛，以赛促改。创新创业大赛的参赛对象不只是高等院校，政府、企业也要共同参与。比试的内容除了学业水平，还可以设置生产技术、管理能力等比赛项目，使整个社会认识到转变经济发展方式的紧迫性以及创新创业教育的重要性，让教育进步与地方的改革创新紧密结合，更好地促进区域经济转型升级，既能培育一支创新创业的潜力军，又能催生一批有前景的创业项目。而地方高校更应该以此为契机，积极开展教育改革，实现专业教育与创业教育的有机结合，充分发挥知识经济时代教育的独特优势来服务地方经济。例如，2019年举办的菏泽市黄炎培职业教育创新创业大赛，大赛历时2个多月，全市共有十多所职业院校、技工院校参赛，参赛项目多达百余个，参赛选手近千名。他们通过微电影、产品展示等方式展示了自己的创新创业精神，对职业教育界产生了广泛的影响。
将双创教育与乡村振兴、精准扶贫相结合，助力菏泽市乡村发展。习近平总书记在视察菏泽时强调，“紧紧扭住教育这个脱贫致富的根本之策，再穷不能穷教育，再穷不能穷孩子。”我国目前正处在决胜全面建成小康社会的关键时期，国家大力开展农村脱贫工作。菏泽市农村广大、人口众多，而在人才创新等方面相对薄弱，三农问题仍然突出。问题就是机遇，困局蕴含变局。由于政策的支持、空间的广阔，在农村开展创新创业大有可为。特别是“互联网+”经济模式的兴起，更为大学生提供了一展身手的舞台。面对激烈的城市就业竞争，高校双创教育应该积极引导大学生将眼光投向农村，既能满足大学生的就业需要，又能促进乡村振兴。一举多得，何乐不为？
结语
总之，创新创业教育在服务地方经济产业转型升级过程中发挥着无可替代的作用。开展创新创业教育，一定要结合本区域的发展实际，借助区域的优势资源，面向全体学生，融入人才培养全过程。
参考文献：
[1] 曹杨.变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题研究——以吉林省为例[D].长春：东北师范大学，2014.
[2] 张彦.高校创新创业教育的观念辨析与战略思考[J].中国高等教育，2010，（23）.
关键词：创新;创业;菏泽市;经济;产业转型
中图分类号：G640;F127 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2021）14-0049-03
高等职业教育在创办之初就具备了服务区域经济、服务社会的能力。高等职业教育的专业设置必须符合区域经济和社会发展的需求，培养的人才也要满足行业发展需要。而地方政府应重视教育的经济效益，并积极扶植建设本地的高职教育。
一、转变经济发展方式的呼声要求我们重视创新创业教育
菏泽古称曹州，位于苏鲁豫皖交界处，有中原锁钥、四省通衢之称，历来是兵家必争之地。菏泽市有着灿烂的文化和富饶的资源，历史上曾长期繁荣。但近代以来，受限于地理、环境、政策等因素，加之时代变迁，导致菏泽市的发展落后了。改革开放以来，菏泽市立足现状，充分发挥交通、人力、资源等优势，在经济建设方面取得了长足的进步。但相比其他兄弟地区，菏泽市的发展仍然相对落后。根据2020年最新报告，2019年菏泽全市实现地区生产总值（GDP）3 409.98亿元，居全省第8位。旧的经济增长模式已达极限，新的经济发展方式尚未形成，传统的生产方式已不能帮助菏泽市趕超其他地市，如果不转变经济发展模式，在新经济时代下菏泽市与其他兄弟地区的差距将进一步扩大。
新经济时代也可称之为知识经济时代。知识经济以知识、信息、技术为基础，以创新为驱动。与传统的依赖自然资源发展的生产方式不同，创新驱动更依赖人力资源。之前，菏泽市由于所处的历史阶段和整体技术水平不高的制约，经济增长主要依靠增加投入生产要素以及粗放型物质消耗，造成了产业结构不合理、资源浪费、环境污染、经济发展缺乏后劲等诸多问题。根据菏泽市统计局公布的数据，2018 年菏泽市一二三产业的构成比例是9.8：51.0：39.2。相对于全国的7.2：40.7：52.2和全省6.5：44.0：49.5的构成比例，菏泽市第一产业比重过大，而第三产业比重又太小，严重依赖第二产业。目前，随着人口红利消失，老龄化问题日益突出，资源枯竭问题日益严重更加重了促进产业转型升级的紧迫性。在知识经济时代下，资源驱动势必被创新驱动所取代，而创新驱动更重视生产者的创造力和创新素养。其实质就是由依赖资源向依赖先进科学技术以及依赖更高素质的生产者转变。从而，知识经济对教育也产生了新的影响、提出了新的要求。而菏泽市人才短缺非常严重，本土大学毕业生返乡创业的更是少之又少，人才大多流向沿海等发达地区。因此，必须开展创新创业教育来培养更多的人才服务区域经济的转型升级。
知识经济不仅要求新型的生产方式与之匹配，更需要新型的生产者与之适应。知识经济的时代，高等教育与社会经济发展的关系已密不可分，甚至成为带动社会经济发展的发动机。意识到这个问题，高等院校必须对当今大学生开展创新创业教育。高等教育要更加致力于知识创新以及创新型人才的培育，高等院校要作出更高水准、更高质量的研究来服务区域自主创新能力及理论创新能力。与传统精英式的教育不同，创新创业教育更侧重大众化。创新创业教育是历史发展的必然，体现着改革创新的时代精神，契合了知识经济的大潮。
二、何谓创新创业教育
（一）创新创业教育与传统素质教育的关系
传统素质教育强调的是受教育者的全面发展，关注的是受教育者如何“成人”的问题;而创新创业教育更强调受教育者自我价值的实现，关注的是受教育者如何“成才”的问题。素质教育注重长远，给学生的不是一种技能，而是一种相对稳定的心理品质和学习能力;创新创业教育则面向市场前沿，注重行业发展的热点和趋势，解决社会发展中更为紧迫的问题。两者各有侧重，但联系十分紧密。由于资源耗尽、人口红利消失，转变经济发展方式已经十分紧迫，国家必须将创新创业教育纳入发展战略之中，做出长远的考虑和布局。当前在高校开展的创新创业教育实际上就是素质教育的具体化。作为一名高素质人才，除了应具备良好的思想道德品质、优秀文化素质、健康的身体素质外，还应该具备学以致用的能力。能力和素质一体两翼、不可分开，必须协调发展。当下应该将素质教育和双创教育有机融合，来提升学生的综合素质，促进学生的全面发展，培养学生的创新创业精神和创新创业能力。
（二）创新教育与创业教育的关系
创新和创业既有区别又有联系。创新的目的是解决社会问题，创业的目的是满足社会所需。“创新更多是思维层面的推陈出新、锐意进取、勇于尝试、精神和态度勇于开拓、转化的一种创造;创业则关注在行动层面上的，在社会经济、文化、政治等相关领域里开创新事业和新企业，并开展新业务，从而将实现新商品或新服务的机会被确认和挖掘出来，给他人及社会缔造、产出新价值与新财富全过程。”不能将两者完全割裂，而是应该以培养学生的创新思维创造精神为出发点，把创新教育融入到创业指导的全过程之中。不仅培养大学生自主创业的能力，更着重提升大学生的创新素质，培养他们立足实际，解放思想，开拓进取，创造新事业，开创新局面。因此，二者紧密相连，“创业是创新的重要载体和表现形式，创新是创业的支持、核心和本质。”创业不是停滞于认识上的创新，而是属于实践的创新，是创新行为的体现。创新与创业教育是两个不可分离的教育理念，二者的价值取向目标是一致的，均是对受教育者创新精神与实践能力的培养，尽管两者提出问题的时间先后与角度不同，但已作为历史性的课题在新时代被提出，都是我国大力推动实施素质教育的核心内容。其被视为一种新的教育思潮，创新教育与创业教育应该是一个统一的系统。 （三）创新创业教育的内涵
创新创业教育是指以培养受教育者的创新精神、创业意识与创业能力为基本价值取向的教育理念和教育模式。其本质上是一种实用教育，以培养创新创业型人才为目标，突出培养创造性地提出问题、分析问题和解决问题的能力。开展大学生创新创业教育，体现时代精神，满足时代需要，有利于推动社会的发展进步。创新创业教育在重视提升大学生的创造性思维、预见能力、风险意识、辨别机遇能力等创新素质的同时，更重视不断提高其他素质和实践能力。创新创业教育的宗旨是实现教育民主化与个性化，实现解决生存问题与提升生活意义的有机结合。它是素质教育的具体化，是对素质教育的新指认。通过培养学生充分发挥自觉性和独立性积极开展实践活动来提升创业素质，通过理论联系实际来满足区域经济升级转型的需要。创新创业教育面向全体学生，结合专业教育，贯穿人才培养的全过程是对当前国家发展战略在教育领域的新确证和新响应。因此，高等院校必须坚持党和国家的教育方针，认真开展和实施创新创业教育。
三、转变经济发展方式的时代背景下如何开展创新创业教育
百年大计，教育为本。在当前的形势下，开展创新创业教育一定要立足于转变经济发展方式的实践，不能空谈教育而忽视现实的紧迫性，也不能急功近利一味强调经济而忽视教育这个改变现状的根本之策。一定要把两者紧密结合起来，实现双创教育与转变经济发展方式的双赢。
针对菏泽市发展的现状，要大力培养创新型人才来为菏泽市的发展提供智力支持。古人言“得士者昌，失士者亡”。人才多寡关乎一个地方的兴盛与否。目前菏泽地区在金融服务、老年医疗与卫生、大数据处理、生物制药等領域缺口巨大，地方高校可以有意识地增加培养此类人才的力度，为地方输入更多的此类人才。创新驱动的实质是人才驱动。开展创新创业教育一方面可以增加大学生的创新能力，另一方面也可以引导学生更加关注社会民生，增强他们的使命感和责任感，使他们在步入社会后能更好承担社会责任，敢于创业，勇于创新。他们的创新思维与开拓进取的精神也会促使他们积极参与区域经济的建设，实现生产技术的革新、资源配置的优化、管理水平的提高，最终推动区域经济的创新发展。
兴建大学生创业实践基地，搭建大学生创业服务平台。只有先筑巢，才能引来凤凰。必须给大学生搭建一展身手的舞台，给予大学生将思想转化成实践的机会。因此，依托本地资源，在政策上给予大力支持，在校园内外建设创业基地、孵化园、众创空间等多种形式的创新创业平台。积极引导鼓励大学生将创意、项目、方法等付诸实践，并且增大社会宽容度，给予大学生合理的实践空间。唯有如此，才能提高大学生创新创业的积极性，才能催生孵化出一批创业团队和项目，才能提高创新创业的成功率和转化率。菏泽市的启迪之星孵化基地，依托清华科技园启迪之星孵化器21年的科技服务经验与体系，结合菏泽当地的优势产业，重点培育现代农业、新医药、新材料以及现代服务业等领域的高科技项目，采用特有的“孵化服务+创业培训+天使投资+开放平台”模式，为大学生提供了一个广阔的舞台，为大学生创新创业提供了巨大的便利。
加强校企合作，实现资源互补。政府牵头，三方联动，推进产学研深度结合;优化资源配置，催生创新成果来解决社会问题。政府、企业可以给学校提供政策、资金、经验、实训基地等多方面的支持，学校则向企业、政府、社会输出自己的研究成果以及创新型人力资源，最终实现优势互补，带动社会全员参与、大众创业，万众创新，推动区域经济的优化升级。菏泽家政职业学院在2019年出台了《菏泽家政职业学院关于校企合作的管理办法》，鼓励学校各单位加强与行业企业间交流合作，探索高素质技能型专门人才培养模式，搭建校企合作平台，拓展教育资源，推进产教融合。这是地方高校积极寻求转变教育模式、服务地方经济的一次大胆尝试与努力。
定期举办创新创业大赛，以赛促改。创新创业大赛的参赛对象不只是高等院校，政府、企业也要共同参与。比试的内容除了学业水平，还可以设置生产技术、管理能力等比赛项目，使整个社会认识到转变经济发展方式的紧迫性以及创新创业教育的重要性，让教育进步与地方的改革创新紧密结合，更好地促进区域经济转型升级，既能培育一支创新创业的潜力军，又能催生一批有前景的创业项目。而地方高校更应该以此为契机，积极开展教育改革，实现专业教育与创业教育的有机结合，充分发挥知识经济时代教育的独特优势来服务地方经济。例如，2019年举办的菏泽市黄炎培职业教育创新创业大赛，大赛历时2个多月，全市共有十多所职业院校、技工院校参赛，参赛项目多达百余个，参赛选手近千名。他们通过微电影、产品展示等方式展示了自己的创新创业精神，对职业教育界产生了广泛的影响。
将双创教育与乡村振兴、精准扶贫相结合，助力菏泽市乡村发展。习近平总书记在视察菏泽时强调，“紧紧扭住教育这个脱贫致富的根本之策，再穷不能穷教育，再穷不能穷孩子。”我国目前正处在决胜全面建成小康社会的关键时期，国家大力开展农村脱贫工作。菏泽市农村广大、人口众多，而在人才创新等方面相对薄弱，三农问题仍然突出。问题就是机遇，困局蕴含变局。由于政策的支持、空间的广阔，在农村开展创新创业大有可为。特别是“互联网+”经济模式的兴起，更为大学生提供了一展身手的舞台。面对激烈的城市就业竞争，高校双创教育应该积极引导大学生将眼光投向农村，既能满足大学生的就业需要，又能促进乡村振兴。一举多得，何乐不为？
结语
总之，创新创业教育在服务地方经济产业转型升级过程中发挥着无可替代的作用。开展创新创业教育，一定要结合本区域的发展实际，借助区域的优势资源，面向全体学生，融入人才培养全过程。
参考文献：
[1] 曹杨.变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题研究——以吉林省为例[D].长春：东北师范大学，2014.
[2] 张彦.高校创新创业教育的观念辨析与战略思考[J].中国高等教育，2010，（23）.