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【摘 要】作为一名高中语文教师，从事语文教学工作这几年，深深的体会到学生与父母能否进行有效沟通不仅影响学生的个人生活，更影响了学生的学习生活。本文就是针对教师在学生与家长沟通中的作用的一些研究及对策略。
【关键词】教师；学生；家长；沟通？
引言：
高中生阶段的孩子正处在心理成熟期，无论在身体上还是在心里上都想要尽快的脱离家长的束缚，独立思考能力增强，想法奇特，并且希望可以自己独立处理事物，最不不希望的就是家长以及老师的干涉，所以这个时期的高中生离开父母，在外上学，对于他们来说，是一种最理想的“解脱”方式。最值得一提的是他们的思想感情变得“内向化”，即内心世界十分踊跃，但外部的情感表现却并不明显。所以这些特点时常迷惑着家长，他们找不到和孩子的沟通方式，不了解他们的孩子真实想法，一直担心外界日新月异的事物吸引着高中生，这其中所导致的结果有好有坏。很多家长和老师都会感慨，如今的高中生思想上“桀骜不驯”，不好琢磨，很难管理和教育。沟通不好，就会让他们形成逆反心理，甚至会与家长的关系冻结，实在令人头疼。
那么现在的问题就是如何建立一个好的沟通机制，让家长和孩子能够进行有效的沟通，这其中我们教师就应充当好纽带的角色，联系沟通学生与家长，让学生理解父母，让家长了解学生现阶段的思想动态。让他们相互理解，力求做到平等交流，主要是解决他们的一些沟通难问题，达到家长满意，学生快乐学习的双赢目标。所以提出本课题并进行研究。
一、学生与家长间的矛盾冲突
1.学生思想不成熟。对于十六七岁的孩子来说，离开父母，来到县城求学，外界的新鲜事物具有很强的吸引力，他们见识到以往生活以外的新鲜事物，并且他们头脑灵活，接受能力和学习能力比较强，因此，大部分的孩子对自己是非常有信心的。在某些观念与想法上，有了较之前更加先进或者新奇的看法。但不可否认的是：大部分高中生的思想不成熟，对待事物考虑不全面，容易意气用事，而且处理问题的方法手段也不能很恰当。他们是十分需要来自于外界的指点的。这一点，大家都很清楚。然而大部分高中生，不愿向老师和家长敞开心扉，这是因为他们处在一个很矛盾的境界：一方面，这个时期，处于矛盾时期，方向感模糊，希望得到父母与老师的指导。另一方面，他们又不喜欢老师和家长的“指导”方式，与自己的想法有太多的大相径庭。时间久了，就失去了向老师及家长请教的兴趣。并且，一旦出现矛盾，或者意见不统一，他们就会选择疏远家长以及老师，去寻找同盟者。但是，并不是说老师和家长对他们没有吸引力， 这一阶段是高中生有很强的表现欲，他们抓住各种机会展示自己。一旦得到别人的认同，会有很强的存在感，他们还是很渴望得到长辈的肯定的。这就使得三者的关系十分微妙，若即若离。
2.家长的无助。一部分家长想尽一切办法试图与学生沟通，但是家长的苦口婆心到学生那里都显得苍白无力。常常有一些家长向老师抱怨：“我都不知道我的孩子在想些什么，问多了他们就会非常厌烦甚至一走了之，不问又觉得不放心。”他们开始采取反复说教的方式，结果适得其反。另一部分家长对孩子放任不管期望能给予他们一个独立的空间。但是青春期的孩子心思细腻，家长的给予的空间在他们看来是漠不关心，导致家长与孩子之间关系变得越来越冷淡。等家长意识到问题时，学生的观念已经形成很难改变了。
二、教师的思想渗透
语文教学，基础教育中的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。所以，这其中最主要的一条就是强调语言的交流。学好语文就是在建立家长与学生之间沟通的桥梁。例如我曾经的一节语文课堂《大堰河——我的保姆》，在课堂上我和同学们分析出大堰河用爱养大了诗人，也培养了诗人的情感，大堰河的人生遭遇、性格，以及她的思想品格，她的情操，她的举手投足，都成为诗人以及诗人的诗的补给。诗人出生在中国农村的土地之上，这和我教的学生成长背景相同，诗人长在“大堰河”的怀中，我的学生成长在父母的摇篮中，可以说，养母“大堰河”把全部的爱给了诗人。也可以说，一个普通的女性，推出了一个伟大的诗人。由此，我推想出一系列相关问题。让学生自己想想，在生活中，身边有没有人充当“大堰河”的角色，为了儿女可以牺牲一切，诗人也是普通人，也有着自己的生活经历。学生也是普通人，可以从平时课堂中学取做人的道理，这样，学生展开讨论，由课文引申到生活，发现父母的美，父母的不易与艰辛。从思想上拉近与父母的关系。记得那堂课结束，我布置了一个作业，写一篇800字的文章，题目叫做“我与父母的一次推心置腹的交谈”，收到了良好的效果。
三、架起沟通的桥梁
教师应该潜意识的教育学生应掌握沟通的主动权。教师可以通过布置课外调查等形式，让学生与家长共同完成学校作业内容。这样学生就有机会与父母讨论学校发生的事情，让父母了解你的学校生活和处理事情的想法，这样父母就会发现你是一个独立的个体，也就不会盲目的指导你们的生活。教师也可以在课堂上鼓励学生写些感恩父母的文章，课后批改，班会上与同学们分享。把善于与父母沟通的班级风气创立起来。
教师与家长共同探讨与学生沟通的正确方法，综合各位家长的经验和国内外成功的家庭教育方法，提出以下几点建议：首先，尊重孩子的自主性、独立性。高中生已经是一个能够独当一面的个体，不要拿自己的人生观和价值观去要求学生，应该给予他们一个独立发展的空间。无论他们做的对与不对他们都有权利去做，无论失败或成功对于他们来说都是宝贵的经验和教训。其次，赏识教育为主。高中生虽然处于问题多发期，但并不是一无是处，作为家长应多多发现孩子的闪光点，给予鼓励与表扬。不仅千里马需要伯乐，孩子也需要伯乐式家长。最后，开阔孩子的视野。父母应给予孩子一个开阔的世界，不要让孩子做井底之蛙。有条件的父母可以通过旅游等方式让孩子了解这个世界，开阔孩子的视野。即使是条件一般的父母也可以通过看电视新闻等方式与孩子探讨形形色色的世界。通过这些方式，不仅彼此间话题增多，而且孩子的视野就不会局限于青春期那些小事上，所有的矛盾与冲突也就迎刃而解。
家长与学生之间的沟通确实存在着严重的问题，但是这种问题不是不可调和的。作为教师就要充分发挥纽带的作用，力求多与家长沟通，在语文课堂上，或者学习生活中寻求每个孩子的不同点，因材施教，建立与家长的沟通机制，对于家长教育孩子有效的方法给予肯定，无效甚至错误的方法给予批评指正。教师处于他们沟通中间地带，可以在他们沟通中起到润滑剂的作用。只有家长、学生与老师三者不断的沟通与交流才能营造一个良好的生活和学习氛围。
【参考文献】
[1]陈丽英.浅谈中学生与父母沟通的方法与技巧[J].成功（教育），2009年10期
[2]黎楠.别离开父母太远[J].今日中学生，2004年Z1期
[3]秦彩霞.影响中学生与父母有效沟通的原因及对策[D].辽宁师范大学，2006年
[4]史献志.承国之重孝道先行——浅谈初中思品课“感恩教育”的几种设计形式[J].新课程（教研），2011年03期
（作者单位：北华大学文学院 吉林省扶余市第三中学眩
【关键词】教师；学生；家长；沟通？
引言：
高中生阶段的孩子正处在心理成熟期，无论在身体上还是在心里上都想要尽快的脱离家长的束缚，独立思考能力增强，想法奇特，并且希望可以自己独立处理事物，最不不希望的就是家长以及老师的干涉，所以这个时期的高中生离开父母，在外上学，对于他们来说，是一种最理想的“解脱”方式。最值得一提的是他们的思想感情变得“内向化”，即内心世界十分踊跃，但外部的情感表现却并不明显。所以这些特点时常迷惑着家长，他们找不到和孩子的沟通方式，不了解他们的孩子真实想法，一直担心外界日新月异的事物吸引着高中生，这其中所导致的结果有好有坏。很多家长和老师都会感慨，如今的高中生思想上“桀骜不驯”，不好琢磨，很难管理和教育。沟通不好，就会让他们形成逆反心理，甚至会与家长的关系冻结，实在令人头疼。
那么现在的问题就是如何建立一个好的沟通机制，让家长和孩子能够进行有效的沟通，这其中我们教师就应充当好纽带的角色，联系沟通学生与家长，让学生理解父母，让家长了解学生现阶段的思想动态。让他们相互理解，力求做到平等交流，主要是解决他们的一些沟通难问题，达到家长满意，学生快乐学习的双赢目标。所以提出本课题并进行研究。
一、学生与家长间的矛盾冲突
1.学生思想不成熟。对于十六七岁的孩子来说，离开父母，来到县城求学，外界的新鲜事物具有很强的吸引力，他们见识到以往生活以外的新鲜事物，并且他们头脑灵活，接受能力和学习能力比较强，因此，大部分的孩子对自己是非常有信心的。在某些观念与想法上，有了较之前更加先进或者新奇的看法。但不可否认的是：大部分高中生的思想不成熟，对待事物考虑不全面，容易意气用事，而且处理问题的方法手段也不能很恰当。他们是十分需要来自于外界的指点的。这一点，大家都很清楚。然而大部分高中生，不愿向老师和家长敞开心扉，这是因为他们处在一个很矛盾的境界：一方面，这个时期，处于矛盾时期，方向感模糊，希望得到父母与老师的指导。另一方面，他们又不喜欢老师和家长的“指导”方式，与自己的想法有太多的大相径庭。时间久了，就失去了向老师及家长请教的兴趣。并且，一旦出现矛盾，或者意见不统一，他们就会选择疏远家长以及老师，去寻找同盟者。但是，并不是说老师和家长对他们没有吸引力， 这一阶段是高中生有很强的表现欲，他们抓住各种机会展示自己。一旦得到别人的认同，会有很强的存在感，他们还是很渴望得到长辈的肯定的。这就使得三者的关系十分微妙，若即若离。
2.家长的无助。一部分家长想尽一切办法试图与学生沟通，但是家长的苦口婆心到学生那里都显得苍白无力。常常有一些家长向老师抱怨：“我都不知道我的孩子在想些什么，问多了他们就会非常厌烦甚至一走了之，不问又觉得不放心。”他们开始采取反复说教的方式，结果适得其反。另一部分家长对孩子放任不管期望能给予他们一个独立的空间。但是青春期的孩子心思细腻，家长的给予的空间在他们看来是漠不关心，导致家长与孩子之间关系变得越来越冷淡。等家长意识到问题时，学生的观念已经形成很难改变了。
二、教师的思想渗透
语文教学，基础教育中的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。所以，这其中最主要的一条就是强调语言的交流。学好语文就是在建立家长与学生之间沟通的桥梁。例如我曾经的一节语文课堂《大堰河——我的保姆》，在课堂上我和同学们分析出大堰河用爱养大了诗人，也培养了诗人的情感，大堰河的人生遭遇、性格，以及她的思想品格，她的情操，她的举手投足，都成为诗人以及诗人的诗的补给。诗人出生在中国农村的土地之上，这和我教的学生成长背景相同，诗人长在“大堰河”的怀中，我的学生成长在父母的摇篮中，可以说，养母“大堰河”把全部的爱给了诗人。也可以说，一个普通的女性，推出了一个伟大的诗人。由此，我推想出一系列相关问题。让学生自己想想，在生活中，身边有没有人充当“大堰河”的角色，为了儿女可以牺牲一切，诗人也是普通人，也有着自己的生活经历。学生也是普通人，可以从平时课堂中学取做人的道理，这样，学生展开讨论，由课文引申到生活，发现父母的美，父母的不易与艰辛。从思想上拉近与父母的关系。记得那堂课结束，我布置了一个作业，写一篇800字的文章，题目叫做“我与父母的一次推心置腹的交谈”，收到了良好的效果。
三、架起沟通的桥梁
教师应该潜意识的教育学生应掌握沟通的主动权。教师可以通过布置课外调查等形式，让学生与家长共同完成学校作业内容。这样学生就有机会与父母讨论学校发生的事情，让父母了解你的学校生活和处理事情的想法，这样父母就会发现你是一个独立的个体，也就不会盲目的指导你们的生活。教师也可以在课堂上鼓励学生写些感恩父母的文章，课后批改，班会上与同学们分享。把善于与父母沟通的班级风气创立起来。
教师与家长共同探讨与学生沟通的正确方法，综合各位家长的经验和国内外成功的家庭教育方法，提出以下几点建议：首先，尊重孩子的自主性、独立性。高中生已经是一个能够独当一面的个体，不要拿自己的人生观和价值观去要求学生，应该给予他们一个独立发展的空间。无论他们做的对与不对他们都有权利去做，无论失败或成功对于他们来说都是宝贵的经验和教训。其次，赏识教育为主。高中生虽然处于问题多发期，但并不是一无是处，作为家长应多多发现孩子的闪光点，给予鼓励与表扬。不仅千里马需要伯乐，孩子也需要伯乐式家长。最后，开阔孩子的视野。父母应给予孩子一个开阔的世界，不要让孩子做井底之蛙。有条件的父母可以通过旅游等方式让孩子了解这个世界，开阔孩子的视野。即使是条件一般的父母也可以通过看电视新闻等方式与孩子探讨形形色色的世界。通过这些方式，不仅彼此间话题增多，而且孩子的视野就不会局限于青春期那些小事上，所有的矛盾与冲突也就迎刃而解。
家长与学生之间的沟通确实存在着严重的问题，但是这种问题不是不可调和的。作为教师就要充分发挥纽带的作用，力求多与家长沟通，在语文课堂上，或者学习生活中寻求每个孩子的不同点，因材施教，建立与家长的沟通机制，对于家长教育孩子有效的方法给予肯定，无效甚至错误的方法给予批评指正。教师处于他们沟通中间地带，可以在他们沟通中起到润滑剂的作用。只有家长、学生与老师三者不断的沟通与交流才能营造一个良好的生活和学习氛围。
【参考文献】
[1]陈丽英.浅谈中学生与父母沟通的方法与技巧[J].成功（教育），2009年10期
[2]黎楠.别离开父母太远[J].今日中学生，2004年Z1期
[3]秦彩霞.影响中学生与父母有效沟通的原因及对策[D].辽宁师范大学，2006年
[4]史献志.承国之重孝道先行——浅谈初中思品课“感恩教育”的几种设计形式[J].新课程（教研），2011年03期
（作者单位：北华大学文学院 吉林省扶余市第三中学眩