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〔关键词〕 小学语文；课外阅读；兴趣；方法；推荐读物；
组织活动
〔中图分类号〕 G623.23 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）22—0033—01
在小学语文教学中，增加课外阅读量无疑是全面提升学生语文素养的有效途径，增加学生的课外阅读不但能帮助学生巩固词汇，开阔视野，发散思维，启迪智慧，而且能传输思想，定位人格。那么，教师在教学中应如何进行课外阅读的指导，激发学生的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读习惯呢？在多年的教学实践中，笔者总结了“课外阅读四读法”，以此来增强学生的语文素养。
一、激发课外阅读的兴趣，使之乐读、爱读
“兴趣是最好的老师”。教师在语文教学中，应调动学生学习的积极性、主动性，因势利导、正面指引，在课外阅读中主动培养学生的阅读兴趣，使之乐于读书、热爱读书、善读好书。只有这样，才能为塑造学生健康向上的人格、全面提升学生的素质奠定坚实的基础。
1.课内引趣。小学语文教材为指导学生开展课外阅读提供了十分有利的条件，教师在教学过程中，应充分利用这种有利的因素，立足课内，带动课外，用生动形象的语言向学生介绍要读的文章，以激发学生的阅读兴趣。教师还可以经常组织学生开设读书看报活动，引导学生阅读《少年文艺报》《中国少年报》《学生天地》等报刊杂志。长此以往，学生能够从课外阅读中获取大量的社会知识和各种信息，潜移默化地提高阅读能力，增强求知欲望。
2.故事引趣。小学生最爱听有趣动人的故事，教师可以将课外阅读内容以故事的形式向学生推荐，教师声情并茂地演绎故事情节，能够将学生带入一个有趣、惊险、令人感动的情感世界里，此时教师再不失时机地向学生推荐相关的读物，一定会起到意想不到的效果。
二、教给课外阅读的方法，使之能读、会读
1.课内外结合，教给学生科学的阅读方法。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课堂上的学习。在课内阅读中教给学生读书“六字诀”，以指导学生课外阅读：（1）读。读内容，知其概要。（2）查。碰到不认识的字查字典，结合上下文的意思来理解字词。（3）画。给优美、含义深刻的句子加点画线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。读后思考所得所感。（6）记。背诵精彩片断和优美范文。
2.善于灵活运用课外阅读方法。（1）抄读法。每读一篇优美短小的文章就将其抄录下来，然后反复诵读。（2）精读法。选择几篇优秀的作品，从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法等方面，弄懂弄透，细细品味。（3）浏览法。对于一些故事性强、情节曲折的文章，必须采取走马观花的浏览方法。（4）跳读法。有选择地读一篇文章或一本书，对自己有需要的部分重点读，没有需要的部分则跳过去不读。
三、推荐优秀的课外读物，使之精读、善读
小学生鉴别能力较差，而课外读物又是良莠并存，因此，教师要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物。教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要等，认真地帮助学生选择有益的读物。
1.紧扣教材，辐射方圆。如，结合夏明翰、江姐等英雄人物的课文，推荐学生阅读革命回忆录和革命题材的小说；结合《孙悟空三打白骨精》《赤壁之战》等课文，推荐学生阅读《西游记》和《三国演义》等。
2.精心选材，因学施读。教师应针对不同年龄段的学生推荐不同的读物。小学低中年级应以童话、神话、寓言、民间故事为主；高年级学生除了故事外，还应推荐一些传记、传奇、惊险小说等。
四、组织形式多样的活动，使之以读为乐、以读为荣
学生在开展课外阅读时，往往希望能够读有所得，希望得到教师、家长和同学的认可，从而满足自己的成就感。针对学生的这一特点，教师可以开展一些朗诵比赛、讲故事比赛、知识竞赛等活动，让学生相互交流、互相推荐、表现自我、展示才华、树立信心和树立榜样，从而使班级内部每位学生都乐于读书、善于读书、以读书为乐趣、以博闻为光荣。这样，班级内部就能呈现出积极向上、团结进取的班风班貌，经过积累，学生的语文素养也会有很大程度的提升，真正实现素质教育的目的。
编辑：马德佳
组织活动
〔中图分类号〕 G623.23 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）22—0033—01
在小学语文教学中，增加课外阅读量无疑是全面提升学生语文素养的有效途径，增加学生的课外阅读不但能帮助学生巩固词汇，开阔视野，发散思维，启迪智慧，而且能传输思想，定位人格。那么，教师在教学中应如何进行课外阅读的指导，激发学生的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读习惯呢？在多年的教学实践中，笔者总结了“课外阅读四读法”，以此来增强学生的语文素养。
一、激发课外阅读的兴趣，使之乐读、爱读
“兴趣是最好的老师”。教师在语文教学中，应调动学生学习的积极性、主动性，因势利导、正面指引，在课外阅读中主动培养学生的阅读兴趣，使之乐于读书、热爱读书、善读好书。只有这样，才能为塑造学生健康向上的人格、全面提升学生的素质奠定坚实的基础。
1.课内引趣。小学语文教材为指导学生开展课外阅读提供了十分有利的条件，教师在教学过程中，应充分利用这种有利的因素，立足课内，带动课外，用生动形象的语言向学生介绍要读的文章，以激发学生的阅读兴趣。教师还可以经常组织学生开设读书看报活动，引导学生阅读《少年文艺报》《中国少年报》《学生天地》等报刊杂志。长此以往，学生能够从课外阅读中获取大量的社会知识和各种信息，潜移默化地提高阅读能力，增强求知欲望。
2.故事引趣。小学生最爱听有趣动人的故事，教师可以将课外阅读内容以故事的形式向学生推荐，教师声情并茂地演绎故事情节，能够将学生带入一个有趣、惊险、令人感动的情感世界里，此时教师再不失时机地向学生推荐相关的读物，一定会起到意想不到的效果。
二、教给课外阅读的方法，使之能读、会读
1.课内外结合，教给学生科学的阅读方法。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课堂上的学习。在课内阅读中教给学生读书“六字诀”，以指导学生课外阅读：（1）读。读内容，知其概要。（2）查。碰到不认识的字查字典，结合上下文的意思来理解字词。（3）画。给优美、含义深刻的句子加点画线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。读后思考所得所感。（6）记。背诵精彩片断和优美范文。
2.善于灵活运用课外阅读方法。（1）抄读法。每读一篇优美短小的文章就将其抄录下来，然后反复诵读。（2）精读法。选择几篇优秀的作品，从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法等方面，弄懂弄透，细细品味。（3）浏览法。对于一些故事性强、情节曲折的文章，必须采取走马观花的浏览方法。（4）跳读法。有选择地读一篇文章或一本书，对自己有需要的部分重点读，没有需要的部分则跳过去不读。
三、推荐优秀的课外读物，使之精读、善读
小学生鉴别能力较差，而课外读物又是良莠并存，因此，教师要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物。教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要等，认真地帮助学生选择有益的读物。
1.紧扣教材，辐射方圆。如，结合夏明翰、江姐等英雄人物的课文，推荐学生阅读革命回忆录和革命题材的小说；结合《孙悟空三打白骨精》《赤壁之战》等课文，推荐学生阅读《西游记》和《三国演义》等。
2.精心选材，因学施读。教师应针对不同年龄段的学生推荐不同的读物。小学低中年级应以童话、神话、寓言、民间故事为主；高年级学生除了故事外，还应推荐一些传记、传奇、惊险小说等。
四、组织形式多样的活动，使之以读为乐、以读为荣
学生在开展课外阅读时，往往希望能够读有所得，希望得到教师、家长和同学的认可，从而满足自己的成就感。针对学生的这一特点，教师可以开展一些朗诵比赛、讲故事比赛、知识竞赛等活动，让学生相互交流、互相推荐、表现自我、展示才华、树立信心和树立榜样，从而使班级内部每位学生都乐于读书、善于读书、以读书为乐趣、以博闻为光荣。这样，班级内部就能呈现出积极向上、团结进取的班风班貌，经过积累，学生的语文素养也会有很大程度的提升，真正实现素质教育的目的。
编辑：马德佳