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【摘要】新课程改革的重要组成部分是将现代网络资源应用到各个学科的教育中，实现与教育的有机结合，优化教育结构。这不仅是新课程改革的基本要求，也是现代教育的必然趋势。现代网络资源具有很强的科学技术意识，将其引入农村小学语文教育无疑会在农村小学语文教育中创造新的革新机遇。本文结合笔者在农村小学语文教学与网络资源相结合方面的自身经验，论述了这一命题的发展现状并提出一些强化整合的策略。
【关键词】小学语文;网络资源;整合;应用
引言
教学媒介与科技方法逐年增多，为小学语文课堂提供了新的优化方向与高效渠道。有必要充分认识网络资源在小学语文课堂中的现状和作用，合理运用信息教育方法，促进小学语文教育与信息教育的深度融合，改善教学方法，提高课堂效率。因此，以网络资源为载体来优化教育模式至关重要【1】。
1网络资源在小学语文教学中的存在意义
农村学生在进行小学语文学习的时候，只有对课程感到兴趣，才会产生积极地学习情绪。在小学语文学习的整个过程中，学生将保持学习的积极性和兴奋性，从而有效的参与到小学语文课堂的学习过程中去。网络资源的一个重要优势在于图形，文本，音频，图像的集成，以及可以通过图像，音频，视频和其他渠道传输教育信息，从而使教育内容更加多样化。丰富而直观的形式将在很大程度地吸引学生的注意力，并提供各种感官印象，加深记忆。
教学是将师生团结在一起的过程，是教授与学习的统一。同时，人机互动功能完善的网络资源也有效的为师生互动提供了可靠的交流平台。教师和老师通过该平台有效的进行小学语文互动，发现自身的不足之处，学习更多的小学语文知识，扩大他们的教学视野。对于教师来说，利用网络资源向农村学生展示图片和文字，视听教育情况并以各种丰富多彩的形式展示教育信息，使学生了解更多的小学语文知识，有效扩大教师输入到农村学生中的信息量。例如，通过网络资源将枯燥、乏味的小学语文知识，通过生动形象的图片或者视频展现出来。或者补充一些关于日常生活的小学语文单词和语法运用，将生活与教学有效的融合可以起到更好的效果。他们可以通过积极的研究，实现有效思考和全面的小学语文水平的提高，根据自己教育需求的不同特异性获得不同类别的相关信息，只有积累了一定数量的信息输入之后，才能输出更好的信息。
小学语文是一种对听，说，读，写要求很高的语言。为了使农村学生真正掌握语言并提高他们的听，说，读，写技能，需要在现实生活与学习中进行情景对话。在过去，这是一个无聊而机械的解释，但实际上并没有多大意义。在大多数情况下，学生听了老师的讲课，并记住了解释，却不加以运用练习，这是小学语文能力差的主要原因。而网络资源的使用打破了时间和空间的许多限制，通过形成照片，图像和声音为农村学生创建了现实生活中的交流场景，有效的锻炼了学习小学语文的实际应用能力。同时，通过这种方式也能培养学生小学语文的思维习惯，通过构建这种小学语文交流的场景，加强农村学生的语言意识。并有助于学生改善学习方法，并全面地提高语言使用水平【3】。
2农村小学语文课堂教学的现状及存在问题
2.1教学理念和教学方法滞后
现如今全国各地的中小学引入了新的课程标准。在中国大部分地区，基于网络资源的教学方法已被普遍整合到课堂教学中，但是在进行具体教学活动时仍然存在误区。一些学校仍将多媒体作为教师进行各种教育活动的标准，并且该分数占很大比例，很少考虑使用相关教学方法的合理性。这种判断方法使在课堂教学中的教师盲目地认为音频和视频材料正在创造教学环境。
2.2部分地区网络资源硬件配备不充足
建立一个以信息为基础的网络资源教育多媒体中心是很多学校普遍采取的措施，但是在远离城市的山区，一些学校严重缺乏教育经费，甚至正常运转也非常困难。很少有教师师能理解信息化教育的重要性。没有Internet网络资源的支持，即使教师有自己的想法，他們也很难将其思想投入日常的教育活动中，这是因为没有展示教学的空间。根据调查，由于偏远地区没有充足的信息教育设施，收集用于信息教育的在线教材收效甚微【2】。
3网络资源与农村小学语文课堂教学整合的策略
合理选择最新的信息教育方法。教师必须根据新的课程标准和课程大纲进行课堂教学，并根据课程内容从互联网，报纸和日常生活中收集和整理教材。教师不能主观地相信“没有互联网就无法完成信息小学语文教室”这一概念。收集的材料必须进行分类分析，其内容必须符合课堂教学内容。此外教师需要设计课堂教学中材料的格式和相互连接，以创造最佳的教学环境和最佳的教学效果。巧妙地使用网络课件来优化课堂教学。教师需要在教学方面进行创新，以便“教学”成为农村学生学习的有力指导。例如在部编版语文四年级上册古诗三首中的《题西林壁》的教学中，老师可以将诗中的一句单独拿出来，比如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这一句就可以提炼出来，充分利用多媒体平台，把雄伟壮丽的山峰直观地展现给农村学生，让学生进行鉴赏，让学生先去感受诗中山峰的奇异多变，让学生去感受大自然的鬼斧神工，去领略诗佛王维在这句诗中寄托的对大自然的热爱之情，去体会王维想通过这首诗表达出自己为人处世的态度，去领会这首诗对农村学生今后生活的指引和启发。另外，可以让学生自己在课下准备演示文稿来分享自己的旅行经验，一些旅行中的风景照片，家人合影，风土人情，纪念物品等都可以作为素材，引导学生在课堂上演讲课件，组成小组讨论分享，并利用本章中的古诗词和经典注释写出自己的写作分享，让学生成为课堂教学的主体【4】。
4结束语
在农村教学中，我们教师必须客观、正确地理解和处理现代网络资源和其他教育方法之间的协调关系，应将理论和实践相结合而非停留在理论研究的水平上。应将先进的教育理念用作意识形态和勤奋的实践，将不断的研究，创新和动手总结相结合，促进相互学习，充分利用各自的优势，并实现现代网络资源与农村小学语文教育的最佳融合，从而确保现代网络资源的发展可以丰富农村小学语文教育模式。
参考文献
[1]李禹镜.如何做到网络资源与课堂教学的深度融合——以小学语文教学为例[J].中国校外教育. 2020（11）
[2]曾三秀.网络资源在小学语文教学中的应用分析[J]. 情感读本. 2019（32）
[3]张艳玲，周慧.小学语文教学与网络资源有效整合路径探讨[J].中小学电教（教学）. 2019（11）
[4]高凤菊.基于网络资源的小学语文高效课堂的构建[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）. 2019（12）
大化瑶族自治县江南乡龙凤村小学 广西 河池 530808
【关键词】小学语文;网络资源;整合;应用
引言
教学媒介与科技方法逐年增多，为小学语文课堂提供了新的优化方向与高效渠道。有必要充分认识网络资源在小学语文课堂中的现状和作用，合理运用信息教育方法，促进小学语文教育与信息教育的深度融合，改善教学方法，提高课堂效率。因此，以网络资源为载体来优化教育模式至关重要【1】。
1网络资源在小学语文教学中的存在意义
农村学生在进行小学语文学习的时候，只有对课程感到兴趣，才会产生积极地学习情绪。在小学语文学习的整个过程中，学生将保持学习的积极性和兴奋性，从而有效的参与到小学语文课堂的学习过程中去。网络资源的一个重要优势在于图形，文本，音频，图像的集成，以及可以通过图像，音频，视频和其他渠道传输教育信息，从而使教育内容更加多样化。丰富而直观的形式将在很大程度地吸引学生的注意力，并提供各种感官印象，加深记忆。
教学是将师生团结在一起的过程，是教授与学习的统一。同时，人机互动功能完善的网络资源也有效的为师生互动提供了可靠的交流平台。教师和老师通过该平台有效的进行小学语文互动，发现自身的不足之处，学习更多的小学语文知识，扩大他们的教学视野。对于教师来说，利用网络资源向农村学生展示图片和文字，视听教育情况并以各种丰富多彩的形式展示教育信息，使学生了解更多的小学语文知识，有效扩大教师输入到农村学生中的信息量。例如，通过网络资源将枯燥、乏味的小学语文知识，通过生动形象的图片或者视频展现出来。或者补充一些关于日常生活的小学语文单词和语法运用，将生活与教学有效的融合可以起到更好的效果。他们可以通过积极的研究，实现有效思考和全面的小学语文水平的提高，根据自己教育需求的不同特异性获得不同类别的相关信息，只有积累了一定数量的信息输入之后，才能输出更好的信息。
小学语文是一种对听，说，读，写要求很高的语言。为了使农村学生真正掌握语言并提高他们的听，说，读，写技能，需要在现实生活与学习中进行情景对话。在过去，这是一个无聊而机械的解释，但实际上并没有多大意义。在大多数情况下，学生听了老师的讲课，并记住了解释，却不加以运用练习，这是小学语文能力差的主要原因。而网络资源的使用打破了时间和空间的许多限制，通过形成照片，图像和声音为农村学生创建了现实生活中的交流场景，有效的锻炼了学习小学语文的实际应用能力。同时，通过这种方式也能培养学生小学语文的思维习惯，通过构建这种小学语文交流的场景，加强农村学生的语言意识。并有助于学生改善学习方法，并全面地提高语言使用水平【3】。
2农村小学语文课堂教学的现状及存在问题
2.1教学理念和教学方法滞后
现如今全国各地的中小学引入了新的课程标准。在中国大部分地区，基于网络资源的教学方法已被普遍整合到课堂教学中，但是在进行具体教学活动时仍然存在误区。一些学校仍将多媒体作为教师进行各种教育活动的标准，并且该分数占很大比例，很少考虑使用相关教学方法的合理性。这种判断方法使在课堂教学中的教师盲目地认为音频和视频材料正在创造教学环境。
2.2部分地区网络资源硬件配备不充足
建立一个以信息为基础的网络资源教育多媒体中心是很多学校普遍采取的措施，但是在远离城市的山区，一些学校严重缺乏教育经费，甚至正常运转也非常困难。很少有教师师能理解信息化教育的重要性。没有Internet网络资源的支持，即使教师有自己的想法，他們也很难将其思想投入日常的教育活动中，这是因为没有展示教学的空间。根据调查，由于偏远地区没有充足的信息教育设施，收集用于信息教育的在线教材收效甚微【2】。
3网络资源与农村小学语文课堂教学整合的策略
合理选择最新的信息教育方法。教师必须根据新的课程标准和课程大纲进行课堂教学，并根据课程内容从互联网，报纸和日常生活中收集和整理教材。教师不能主观地相信“没有互联网就无法完成信息小学语文教室”这一概念。收集的材料必须进行分类分析，其内容必须符合课堂教学内容。此外教师需要设计课堂教学中材料的格式和相互连接，以创造最佳的教学环境和最佳的教学效果。巧妙地使用网络课件来优化课堂教学。教师需要在教学方面进行创新，以便“教学”成为农村学生学习的有力指导。例如在部编版语文四年级上册古诗三首中的《题西林壁》的教学中，老师可以将诗中的一句单独拿出来，比如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这一句就可以提炼出来，充分利用多媒体平台，把雄伟壮丽的山峰直观地展现给农村学生，让学生进行鉴赏，让学生先去感受诗中山峰的奇异多变，让学生去感受大自然的鬼斧神工，去领略诗佛王维在这句诗中寄托的对大自然的热爱之情，去体会王维想通过这首诗表达出自己为人处世的态度，去领会这首诗对农村学生今后生活的指引和启发。另外，可以让学生自己在课下准备演示文稿来分享自己的旅行经验，一些旅行中的风景照片，家人合影，风土人情，纪念物品等都可以作为素材，引导学生在课堂上演讲课件，组成小组讨论分享，并利用本章中的古诗词和经典注释写出自己的写作分享，让学生成为课堂教学的主体【4】。
4结束语
在农村教学中，我们教师必须客观、正确地理解和处理现代网络资源和其他教育方法之间的协调关系，应将理论和实践相结合而非停留在理论研究的水平上。应将先进的教育理念用作意识形态和勤奋的实践，将不断的研究，创新和动手总结相结合，促进相互学习，充分利用各自的优势，并实现现代网络资源与农村小学语文教育的最佳融合，从而确保现代网络资源的发展可以丰富农村小学语文教育模式。
参考文献
[1]李禹镜.如何做到网络资源与课堂教学的深度融合——以小学语文教学为例[J].中国校外教育. 2020（11）
[2]曾三秀.网络资源在小学语文教学中的应用分析[J]. 情感读本. 2019（32）
[3]张艳玲，周慧.小学语文教学与网络资源有效整合路径探讨[J].中小学电教（教学）. 2019（11）
[4]高凤菊.基于网络资源的小学语文高效课堂的构建[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）. 2019（12）
大化瑶族自治县江南乡龙凤村小学 广西 河池 530808