【摘 要】
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以新技术、新业态、新模式为代表的新经济产业,对高校科技人才的培养提出了更高的要求,尤其是新工科专业,要求新时代的人才必须掌握创新计算思维能力。针对目前新工科人才培养存在创新意识不足,计算思维欠缺;教学模式单一,课程内容陈旧;学科专业交叉融合与专创融合均不够;教学考评不全面,欠缺多方客观考评等问题,从打造“金课”、培养师资、融合发展、强化过程化考评等方面提出人才培养的改革思路,以期探索出新工科背景下创新计算思维人才培养的途径。
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以新技术、新业态、新模式为代表的新经济产业,对高校科技人才的培养提出了更高的要求,尤其是新工科专业,要求新时代的人才必须掌握创新计算思维能力。针对目前新工科人才培养存在创新意识不足,计算思维欠缺;教学模式单一,课程内容陈旧;学科专业交叉融合与专创融合均不够;教学考评不全面,欠缺多方客观考评等问题,从打造“金课”、培养师资、融合发展、强化过程化考评等方面提出人才培养的改革思路,以期探索出新工科背景下创新计算思维人才培养的途径。
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