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摘要：小学语文毕业复习要着力于知识生长点。把握文章主要内容是概括能力的生长点，复习时要以课文为例，让学生学会把握文章主要内容的方法，并从选读课文或课外读物中选择合适的材料做练习；叙事是写作能力的生长点，复习时要从叙事文入手，从叙事清楚、具体和表达真情实感等方面提高记叙能力，并在书信、想象文的习作中继续提高。
关键词：小语毕业复习；能力生长点；概括能力；记叙能力
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X(2011)05-0028-03
语文知识的生长点指那些最基本的、处于人的认知结构中最关键部位的节点。知识生长点相对于知识点来说只是其中很小的一部分，但却是人的认知结构的核心，是不断丰富、完善认知结构和形成能力的基础。
小学语文毕业复习教学如能抓住知识生长点，就能为学生语文学习能力的可持续发展打下扎实的基础。现以叙事文为例，探讨毕业复习如何在能力生长点上着力。
一、把握课文主要内容是概括能力的生长点
在五、六年级教科书中，多数单元都要求“把握课文内容”。把握课文内容，就是对课文主要内容的概括。我国著名心理学家林崇德指出：“由于语文能力的基础是概括，所以我们在培养中小学生语文能力时，要自始至终地突出对其概括能力的训练。”把握主要内容是培养学生概括能力的生长点，我们必须根据教材特点进行训练，从而提高概括能力。
把握课文主要内容的复习，可以分两步走：第一步，以课文为例，复习概括方法；第二步，从选读课文或课外阅读材料中选择合适材料，引导学生概括。
(一)以课文为例，复习把握课文主要内容的方法。
首先，要选择有代表性的课例，比如记事、写人、写景的文章，包括从文章中能提取现成文字的课文和不能提取现成文字的课文。然后，指导复习概括方法。教学时，可先复习这些课文原文以及概括后的主要内容，然后回头看看主要内容是怎么概括出来的(具体方法见表)。
通过课文的复习，要让学生进一步掌握把握文章主要内容的方法。
1.连接段意法。把每一段的大意连接起来，从而把握文章的主要内容。这是把握课文主要内容最基本的方法。
2.课题扩展法。有的叙事文，课题提示了记叙四要素(时、地、人、事)的当中的某个或某些要素；有的说明文，课题提示了所要说明的事物或其特点。对这两类课文主要内容的把握，可用课题扩展法。叙事文可以按写事文章的“四要素’’(时间、地点、人物和事件)来扩展；对说明文(包含写景、状物的文章)则应抓住说明的对象和特点来扩展。
3.整理开头、结尾法。有些文章开门见山，开头就能使读者更好地接受和理解文章的内容。因此，捕捉开头的信息，加以整理，也能迅速地归纳出文章的主要内容。
很多作者常在结尾处进行点题、总结，以增强感染力。捕捉结尾信息也可以归纳出课文的主要内容。
4.捕捉精华段法。文章的重点段、过渡段、精彩处往往是作者行文的着力点，充分反映出文章的主要内容和作者的意图。因此，捕捉文章精华段进行概括也可以快速归纳出文章的主要内容。
上述四种方法，是快速把握课文主要内容的方法，应在充分掌握连接段意法的基础上应用。
此外，应引导学生通过对课文与对其概括的主要内容进行比较，让学生明确概括时，有的可从课文中摘取词句组合成主要内容，有的课文中没有现成词句可以摘录，必须用自己的话进行概括，不要把精力花在寻词摘句上。
(二)选择合适的选读课文或课外读物做练习。
让学生独立做概括练习。要重视讲评，通过讲评使学生加深对把握课文主要内容的方法的认识。
二、叙事是写作能力的生长点
小学阶段的习作主要是叙事文与想象文的写作，以及书信、读后感等应用文的学习。叙事文当然主要是叙事，就是想象文、书信，也离不开叙事。叙事是小学习作的基础。
小学生叙事能力的培养，要从叙事清楚到叙事具体，再到表达真实的感受，逐步提高要求。复习时，可从叙事清楚人手、再到写得具体和表达自己的真实感受，然后扩展到想象文、书信中的叙事方法的复习。
(一)从复习叙事文入手，提高叙事能力。
可用一篇学生习作，全班一起讨论修改，从叙事清楚到写得具体，再到表达真实的感受，在修改中总结方法。
1.叙事清楚。
(1)根据叙事要清楚的基本要求，这篇习作的主要毛病是什么?表现在哪些地方，怎么修改?
难忘的教训(原作)
考试时，坐在我旁边的章晓名对我说：“喂，第六题的答案是什么?”他见我不理睬他，又说：“喂，快告诉我!我给你五角钱。”我还是没理睬他。可这家伙一计不成又生一计。他悄悄把头侧向我的卷子，企图偷看。
我连忙用手将卷子蒙住。他无可奈何，只好转过头去。
不一会儿，他塞过来一张纸条，上而写着：“给我答案吧，不然我会拉低全班平均分的。难道你想让我们班评不上优秀班集体吗?”他这一招还真灵，我看了纸条果然动摇起来了。
每当我回想起这件事就特别后悔。这真是一个难忘的教训!
(2)以记叙六要素对照例文，找到毛病，加以修改。
找到主要毛病：①例文缺少原因的交待。②例文缺少事情结果的交待。然后把缺少的部分补充完整。
(3)总结如何把事情写清楚的方法。
我们记一件事，首先要让人能够看明白，知道我们写了一件什么事。要让人看明白，我们就要写清楚。任何一件事情都有它发生的起因、经过和结果，这是要记叙清楚的，而且缺一不可。少了起因，经过再具体，也会让人觉得有点莫名其妙；少了结果，则会使人感到有头没尾，弄不明白究竟是怎么回事。另外，这件事发生的时间、地点、人物，也不能含糊不清，要让人一看就知道这件事是在什么时间、什么场合发生的。只有交代清楚了事件发生的时间和场合，才能让别人更好地理解这件事情为什么会有这样的起因，为什么会有这样的经过，又为什么会有这样的结果。综合起来，要把一件事写清楚就要写出六要素：：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2.叙事具体。
(1)叙事清楚是基本要求，一篇习作要好，还必须写得具体。以写具体来衡量，这篇修改后的习作怎么提高?在哪些地方可以补充具体。(出示例文：第一次修改文，补充了事情发展的原因和结果。例文略。)
(2)找出例文(第一次修改文)中可以补充具体的点，然后补充具体。找到可以补充具体的点：①考场情景如何?②同桌是怎么向我要答案的?③我怎样把答案给他，帮他作弊的?然后把这些点补充具体。
(3)总结把事情写具体的方法。把事情写具体，就是要把所说事件涉及到的时间、地点、人物、原因、经过、结果等叙述得全面、清晰。为了避免情节过于简单或残缺，不要几句话就把结果说出来完事，而要把事情的起因、经过、发展、变化等完整清晰地叙述出来。此外，事件具体化还要注意从细节的丰富上着手，就是从局部、从细小处人手。
3.在叙事中表达自己的感受。
(1)一篇习作叙事清楚、具体，还可以提高，用真情实感打动人。怎么表达真情实感呢?就是在叙事的过程中要写出当时的真实感受。这篇修改后的习作，哪些地方可把感受补充进去。(出示例文：第二次修改文，此文经过修改已经比较具体。)
(2)找出可以补充感受的点，然后加以补充。可以补充感受的点：①对教室如何安静的感受；②看到同桌答不出题时的感受；③对同桌偷看不成的感受；④对同桌说的他考不好会拉低全班平均分时的感受；⑤对用纸条传答案被老师发现时的感受。
(3)总结表达自己真实感受的方法。我们每天的生活，每天所经历的事件，不外乎都是由我们的眼睛看到的，耳朵听到的，身体感受到的，头脑里想到的，除此之外，别无其他。我们在平时的生活中，总是会随时调动我们的五官去感受外部世界，在写作文的时候，不应该忘了我们的五官感受，最聪明的做法，是把我们所看到的，听到的，感受到的，都如实地记录下来。这样，就能用自己的真情实感感动别人。
(二)在书信、想象文中提高叙事能力。
叙事，也是书信习作、想象文习作的重要写作方法。可以用一封优秀的书信或一篇想象文来总结叙事在这两种文体中的应用。
总之，复习落在能力生长点上，能使学生的知识结构更加系统，能力发展更有后劲，我们何乐而不为?
[责任编辑 王开贵]
关键词：小语毕业复习；能力生长点；概括能力；记叙能力
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X(2011)05-0028-03
语文知识的生长点指那些最基本的、处于人的认知结构中最关键部位的节点。知识生长点相对于知识点来说只是其中很小的一部分，但却是人的认知结构的核心，是不断丰富、完善认知结构和形成能力的基础。
小学语文毕业复习教学如能抓住知识生长点，就能为学生语文学习能力的可持续发展打下扎实的基础。现以叙事文为例，探讨毕业复习如何在能力生长点上着力。
一、把握课文主要内容是概括能力的生长点
在五、六年级教科书中，多数单元都要求“把握课文内容”。把握课文内容，就是对课文主要内容的概括。我国著名心理学家林崇德指出：“由于语文能力的基础是概括，所以我们在培养中小学生语文能力时，要自始至终地突出对其概括能力的训练。”把握主要内容是培养学生概括能力的生长点，我们必须根据教材特点进行训练，从而提高概括能力。
把握课文主要内容的复习，可以分两步走：第一步，以课文为例，复习概括方法；第二步，从选读课文或课外阅读材料中选择合适材料，引导学生概括。
(一)以课文为例，复习把握课文主要内容的方法。
首先，要选择有代表性的课例，比如记事、写人、写景的文章，包括从文章中能提取现成文字的课文和不能提取现成文字的课文。然后，指导复习概括方法。教学时，可先复习这些课文原文以及概括后的主要内容，然后回头看看主要内容是怎么概括出来的(具体方法见表)。
通过课文的复习，要让学生进一步掌握把握文章主要内容的方法。
1.连接段意法。把每一段的大意连接起来，从而把握文章的主要内容。这是把握课文主要内容最基本的方法。
2.课题扩展法。有的叙事文，课题提示了记叙四要素(时、地、人、事)的当中的某个或某些要素；有的说明文，课题提示了所要说明的事物或其特点。对这两类课文主要内容的把握，可用课题扩展法。叙事文可以按写事文章的“四要素’’(时间、地点、人物和事件)来扩展；对说明文(包含写景、状物的文章)则应抓住说明的对象和特点来扩展。
3.整理开头、结尾法。有些文章开门见山，开头就能使读者更好地接受和理解文章的内容。因此，捕捉开头的信息，加以整理，也能迅速地归纳出文章的主要内容。
很多作者常在结尾处进行点题、总结，以增强感染力。捕捉结尾信息也可以归纳出课文的主要内容。
4.捕捉精华段法。文章的重点段、过渡段、精彩处往往是作者行文的着力点，充分反映出文章的主要内容和作者的意图。因此，捕捉文章精华段进行概括也可以快速归纳出文章的主要内容。
上述四种方法，是快速把握课文主要内容的方法，应在充分掌握连接段意法的基础上应用。
此外，应引导学生通过对课文与对其概括的主要内容进行比较，让学生明确概括时，有的可从课文中摘取词句组合成主要内容，有的课文中没有现成词句可以摘录，必须用自己的话进行概括，不要把精力花在寻词摘句上。
(二)选择合适的选读课文或课外读物做练习。
让学生独立做概括练习。要重视讲评，通过讲评使学生加深对把握课文主要内容的方法的认识。
二、叙事是写作能力的生长点
小学阶段的习作主要是叙事文与想象文的写作，以及书信、读后感等应用文的学习。叙事文当然主要是叙事，就是想象文、书信，也离不开叙事。叙事是小学习作的基础。
小学生叙事能力的培养，要从叙事清楚到叙事具体，再到表达真实的感受，逐步提高要求。复习时，可从叙事清楚人手、再到写得具体和表达自己的真实感受，然后扩展到想象文、书信中的叙事方法的复习。
(一)从复习叙事文入手，提高叙事能力。
可用一篇学生习作，全班一起讨论修改，从叙事清楚到写得具体，再到表达真实的感受，在修改中总结方法。
1.叙事清楚。
(1)根据叙事要清楚的基本要求，这篇习作的主要毛病是什么?表现在哪些地方，怎么修改?
难忘的教训(原作)
考试时，坐在我旁边的章晓名对我说：“喂，第六题的答案是什么?”他见我不理睬他，又说：“喂，快告诉我!我给你五角钱。”我还是没理睬他。可这家伙一计不成又生一计。他悄悄把头侧向我的卷子，企图偷看。
我连忙用手将卷子蒙住。他无可奈何，只好转过头去。
不一会儿，他塞过来一张纸条，上而写着：“给我答案吧，不然我会拉低全班平均分的。难道你想让我们班评不上优秀班集体吗?”他这一招还真灵，我看了纸条果然动摇起来了。
每当我回想起这件事就特别后悔。这真是一个难忘的教训!
(2)以记叙六要素对照例文，找到毛病，加以修改。
找到主要毛病：①例文缺少原因的交待。②例文缺少事情结果的交待。然后把缺少的部分补充完整。
(3)总结如何把事情写清楚的方法。
我们记一件事，首先要让人能够看明白，知道我们写了一件什么事。要让人看明白，我们就要写清楚。任何一件事情都有它发生的起因、经过和结果，这是要记叙清楚的，而且缺一不可。少了起因，经过再具体，也会让人觉得有点莫名其妙；少了结果，则会使人感到有头没尾，弄不明白究竟是怎么回事。另外，这件事发生的时间、地点、人物，也不能含糊不清，要让人一看就知道这件事是在什么时间、什么场合发生的。只有交代清楚了事件发生的时间和场合，才能让别人更好地理解这件事情为什么会有这样的起因，为什么会有这样的经过，又为什么会有这样的结果。综合起来，要把一件事写清楚就要写出六要素：：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2.叙事具体。
(1)叙事清楚是基本要求，一篇习作要好，还必须写得具体。以写具体来衡量，这篇修改后的习作怎么提高?在哪些地方可以补充具体。(出示例文：第一次修改文，补充了事情发展的原因和结果。例文略。)
(2)找出例文(第一次修改文)中可以补充具体的点，然后补充具体。找到可以补充具体的点：①考场情景如何?②同桌是怎么向我要答案的?③我怎样把答案给他，帮他作弊的?然后把这些点补充具体。
(3)总结把事情写具体的方法。把事情写具体，就是要把所说事件涉及到的时间、地点、人物、原因、经过、结果等叙述得全面、清晰。为了避免情节过于简单或残缺，不要几句话就把结果说出来完事，而要把事情的起因、经过、发展、变化等完整清晰地叙述出来。此外，事件具体化还要注意从细节的丰富上着手，就是从局部、从细小处人手。
3.在叙事中表达自己的感受。
(1)一篇习作叙事清楚、具体，还可以提高，用真情实感打动人。怎么表达真情实感呢?就是在叙事的过程中要写出当时的真实感受。这篇修改后的习作，哪些地方可把感受补充进去。(出示例文：第二次修改文，此文经过修改已经比较具体。)
(2)找出可以补充感受的点，然后加以补充。可以补充感受的点：①对教室如何安静的感受；②看到同桌答不出题时的感受；③对同桌偷看不成的感受；④对同桌说的他考不好会拉低全班平均分时的感受；⑤对用纸条传答案被老师发现时的感受。
(3)总结表达自己真实感受的方法。我们每天的生活，每天所经历的事件，不外乎都是由我们的眼睛看到的，耳朵听到的，身体感受到的，头脑里想到的，除此之外，别无其他。我们在平时的生活中，总是会随时调动我们的五官去感受外部世界，在写作文的时候，不应该忘了我们的五官感受，最聪明的做法，是把我们所看到的，听到的，感受到的，都如实地记录下来。这样，就能用自己的真情实感感动别人。
(二)在书信、想象文中提高叙事能力。
叙事，也是书信习作、想象文习作的重要写作方法。可以用一封优秀的书信或一篇想象文来总结叙事在这两种文体中的应用。
总之，复习落在能力生长点上，能使学生的知识结构更加系统，能力发展更有后劲，我们何乐而不为?
[责任编辑 王开贵]