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摘 要：本文调研分析了高职院校信息化建设现状及存在问题，并对天津海运职业学院的《航海英语》课程优质数字资源建设及共享过程进行研究总结，从而找到高职院校信息化建设有效服务教学的方法与途径，让广大师生去使用，最终服务于教学。
关键词：高职院校;信息化建设;《航海英语》课程;服务教学
一、高职院校信息化建设现状及存在问题
教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。《教育部关于加强高職高专教育人才培养工作的意见》，指出改革教学方法和考试方法，引入现代教育技术，是提高教学质量的重要手段在国家政策和院校自身努力下，各高职院校信息化建设方面都取得了长足进步，主要表现为以下 几点：
1.硬件建设
近些年，高职院校陆续投入了大量财力、物力去更新学校的硬件设备，为后续开展信息化教学提供支撑。比如：大面积建设语音室、多媒体教室、教师的录播教室、多媒体实训室、构建校园有线网、校园无线网等。
2.软件建设
高职院校在国家政策和学校自己努力下也大都建立了本校的网络教学平台，从而方便了学生网上学习。教师也可以利用平台建设自己的课程，将大量的教学资源上传到课程网站上，方便课上应用，课下给学生布置课后作业，在线答疑，在线测试等，于此同时，在课程网站的后台管理界面还可以留下课程使用的统计数据资料，为教师后续教学改革提供参考数据。
3.师资培训
现代教育理念强调以学生为中心，就业为导向，不过这样的重要前提就是教师要有现代教育的理念和现代教育教学手段，比如近些年出现的微课、慕课、翻转课题等。所以很多高职院校将自己的教师派出去学习先进的教学方法和理念。
4.信息化教学使用率偏低
各种硬件、软件条件以及师资条件都具备之后，在真正进行信息化教学过程中，出现了一个奇怪现象，就是信息化教学使用率偏低。一方面现代教育教学手段和软硬件都得到了明显提升，但是学生的学习动机和兴趣也在慢慢发生着改变。比如现代电子产品进入千家万户，学生从小接触电子产品，并对其产生依赖，以至于学生上课无心学习专业知识，将注意力放在玩手机游戏上。针对这种状况，大多教师选择禁止学生上课玩手机，或者是上课前让学生将手机统一放到固定地点统一管理。如此一来，那些可以用手机来实现的翻转课堂，在线测试等课堂活动就无法进行，最终导致信息化教学的使用率偏低。
5.信息化教学资源与课程匹配不够好
出现上述现象的另一个重要原因就是教师制作的教学资源不是足够好，不能很好的吸引学生注意力，课堂活动没有真正做到以学生为中心。课件的设计过于强调“教”，课件的设计使学生只能按照教师的思路、以一定的程序进行学习，教师的设计与学生已有的知识有距离，学生只能模仿、接受教师的策略以及思维模式。
二、高职院校信息化建设有效服务教学途径
信息化教学手段多种多样，常见的有在线课堂，多媒体教学，翻转课堂，慕课，微课等。下面结合天津海运职业学院具体做法，提出信息化建设有效服务教学的方法和途径。
1.完善和升级信息化软硬件设施
《航海英语》作为天津海运职业学院航海技术专业的核心专业课程，一直以来就是学生学习的难点。高职学生基础差，英语基础尤其差，《航海英语》课程中涉及很多专业词汇和术语，学生学习起来很吃力。针对课程特点，学院对现有语音室进行升级，使得学生和教师的课上互动更加容易，更加有效。学院还与北京世纪超星信息技术发展有限责任公司展开合作，建设超星网络教学平台，教师可以在平台上建设《航海英语》网络课程，结合超星的APP-学习通，实现在线课堂，在线考试，在线答疑等一系列现代化的教学活动。教师在使用平台过程及时发现不足，与超星公司技术服务联系进行改进，大大提高了信息化教学手段的使用率。
2.加强教师的信息化教学培训
在信息化教学日渐普及的今天，教师教学以学生为中心，但是教师依然是课堂的组织者，所以对教师进行信息化教学的培训是重中之重。高职院校的 教师队伍组成比较复杂，既有年龄较大，没有系统学习过电脑知识的经验丰富的老教师，也有刚刚毕业，但是接受过现代信息化教学基础知识但缺乏教学经验的年轻教师，所以对高职教师队伍进行系统的信息化教学培训是必要的。
天津海运职业学院先后对教授《航海英语》课程的教师进行过多次信息化方面的培训，比如：《教育部全国教师信息技术培训项目--翻转课堂教学模式设计与应用》、《全国职业院校信息化教学设计》等。通过这些培训使教师的信息化教学设计能力显著提高，从而提升了教学效果。
3.多种信息化教学手段结合使用
信息化教学手段有很多种，在进行教学设计时，不仅要根据教学内容灵活恰当的设计，而且要充分利用多种现代化的教学手段，使各种教学手段有机结合起来，发挥出更好的教学效果。比如，在《航海英语》课程的教学设计时，不但运用传统的英语视听等教学手段，让学生在语音室里进行视听练习，情景对话，而且可以结合电脑上的金山打字软件，将专业知识输入金山打字软件中，让学生在电脑上通过练习打字来记忆英文单词。同时，还可以利用超星网络教学平台进行在线课堂教学，让学生在抢答等游戏中学习知识;将学生分组，将《航海英语》的专业知识编辑成竞赛试题进行竞赛，设置竞赛规则，让学生在刺激的竞赛中学到知识，提高课堂的学习效果。4.深度整合信息技术与课程教学
在整合的过程中要注重适当增加实践教学环节，培养学生动手能力，应该把现代教育技术当作重建大学课程体系的工具。《航海英语》课程学生毕业工作后使用频率最高的专业课，教师将《航海英语》课程的内容系统化梳理，录制课程的微课视频、针对每个重点知识点设置课堂教学环节以及课后作业，目的就是在现有信息化教学手段条件下，充分调动学生主观能动性，让学生在学中做，做中学，将日后的工作环节用英文情景展现出来，提高教学效果，让信息化教学有效服务教学。
4.建立信息化教学的激励机制，评价机制
每一种新事物从出现到广泛应用都需要激励机制来保障。学院建立一种激励机制，由学院将教师派出去参加信息化的培训班、研修班，而教师在学习了信息化教学理念和方法后，将应用与日后的课堂教学中，大胆地进行课堂改革，与平行班对比课堂的教学效果，取得显著效果的教师将得到学院的奖励，并在日后大范围推广。
同时，在应用了信息化教学手段后，教授《航海英语》课程的教师，将接受统一的教学评价。这个评价机制就是由交通部海事局组织，对学生进行统一的适任证书的考试，以这个考试成绩作为一项重要的评价指标，同时将学生的英语面试和口语比赛等成绩作为辅助的评价指标。有了这个评价机制，信息化教学才能显示出优势，逐渐推广开来，最终服务教学。
三、总结
高职院校信息化建设是目前的一个大趋势，广大高职院校都需要在这场变革中找到适合自己的道路。学校投入大量人力、物理进行信息化建设，其目的就是让信息化建设有效服务于教学，让学生从中受益。所以，广大教师需要在实践中不断摸索，总结，改进，再实践，再总结，再改进，形成闭环，不断优化，最终找到高职院校信息化建设有效服务教学的可行方法并推广。
参考文献：
（1）石志勇.现代教育技术在高职院校教学中的应用研究.[D].西北农林科技大学，2009.5
（2）张燕.现代教育技术在高职院校课堂教学中的应用现状研究张燕 [D]天津职业技术师范大学.2008.1
（3）李益生.高职创业教育的现状与发展对策[J].职教通讯，2012 ：22
课题项目：天津市高等职业技术教育研究会2018年度课题：“高职院校信息化建设有效服务教学的方法与途径研究——以《航海英语》课程为例，（XVⅢ4100）”的研究成果”
关键词：高职院校;信息化建设;《航海英语》课程;服务教学
一、高职院校信息化建设现状及存在问题
教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。《教育部关于加强高職高专教育人才培养工作的意见》，指出改革教学方法和考试方法，引入现代教育技术，是提高教学质量的重要手段在国家政策和院校自身努力下，各高职院校信息化建设方面都取得了长足进步，主要表现为以下 几点：
1.硬件建设
近些年，高职院校陆续投入了大量财力、物力去更新学校的硬件设备，为后续开展信息化教学提供支撑。比如：大面积建设语音室、多媒体教室、教师的录播教室、多媒体实训室、构建校园有线网、校园无线网等。
2.软件建设
高职院校在国家政策和学校自己努力下也大都建立了本校的网络教学平台，从而方便了学生网上学习。教师也可以利用平台建设自己的课程，将大量的教学资源上传到课程网站上，方便课上应用，课下给学生布置课后作业，在线答疑，在线测试等，于此同时，在课程网站的后台管理界面还可以留下课程使用的统计数据资料，为教师后续教学改革提供参考数据。
3.师资培训
现代教育理念强调以学生为中心，就业为导向，不过这样的重要前提就是教师要有现代教育的理念和现代教育教学手段，比如近些年出现的微课、慕课、翻转课题等。所以很多高职院校将自己的教师派出去学习先进的教学方法和理念。
4.信息化教学使用率偏低
各种硬件、软件条件以及师资条件都具备之后，在真正进行信息化教学过程中，出现了一个奇怪现象，就是信息化教学使用率偏低。一方面现代教育教学手段和软硬件都得到了明显提升，但是学生的学习动机和兴趣也在慢慢发生着改变。比如现代电子产品进入千家万户，学生从小接触电子产品，并对其产生依赖，以至于学生上课无心学习专业知识，将注意力放在玩手机游戏上。针对这种状况，大多教师选择禁止学生上课玩手机，或者是上课前让学生将手机统一放到固定地点统一管理。如此一来，那些可以用手机来实现的翻转课堂，在线测试等课堂活动就无法进行，最终导致信息化教学的使用率偏低。
5.信息化教学资源与课程匹配不够好
出现上述现象的另一个重要原因就是教师制作的教学资源不是足够好，不能很好的吸引学生注意力，课堂活动没有真正做到以学生为中心。课件的设计过于强调“教”，课件的设计使学生只能按照教师的思路、以一定的程序进行学习，教师的设计与学生已有的知识有距离，学生只能模仿、接受教师的策略以及思维模式。
二、高职院校信息化建设有效服务教学途径
信息化教学手段多种多样，常见的有在线课堂，多媒体教学，翻转课堂，慕课，微课等。下面结合天津海运职业学院具体做法，提出信息化建设有效服务教学的方法和途径。
1.完善和升级信息化软硬件设施
《航海英语》作为天津海运职业学院航海技术专业的核心专业课程，一直以来就是学生学习的难点。高职学生基础差，英语基础尤其差，《航海英语》课程中涉及很多专业词汇和术语，学生学习起来很吃力。针对课程特点，学院对现有语音室进行升级，使得学生和教师的课上互动更加容易，更加有效。学院还与北京世纪超星信息技术发展有限责任公司展开合作，建设超星网络教学平台，教师可以在平台上建设《航海英语》网络课程，结合超星的APP-学习通，实现在线课堂，在线考试，在线答疑等一系列现代化的教学活动。教师在使用平台过程及时发现不足，与超星公司技术服务联系进行改进，大大提高了信息化教学手段的使用率。
2.加强教师的信息化教学培训
在信息化教学日渐普及的今天，教师教学以学生为中心，但是教师依然是课堂的组织者，所以对教师进行信息化教学的培训是重中之重。高职院校的 教师队伍组成比较复杂，既有年龄较大，没有系统学习过电脑知识的经验丰富的老教师，也有刚刚毕业，但是接受过现代信息化教学基础知识但缺乏教学经验的年轻教师，所以对高职教师队伍进行系统的信息化教学培训是必要的。
天津海运职业学院先后对教授《航海英语》课程的教师进行过多次信息化方面的培训，比如：《教育部全国教师信息技术培训项目--翻转课堂教学模式设计与应用》、《全国职业院校信息化教学设计》等。通过这些培训使教师的信息化教学设计能力显著提高，从而提升了教学效果。
3.多种信息化教学手段结合使用
信息化教学手段有很多种，在进行教学设计时，不仅要根据教学内容灵活恰当的设计，而且要充分利用多种现代化的教学手段，使各种教学手段有机结合起来，发挥出更好的教学效果。比如，在《航海英语》课程的教学设计时，不但运用传统的英语视听等教学手段，让学生在语音室里进行视听练习，情景对话，而且可以结合电脑上的金山打字软件，将专业知识输入金山打字软件中，让学生在电脑上通过练习打字来记忆英文单词。同时，还可以利用超星网络教学平台进行在线课堂教学，让学生在抢答等游戏中学习知识;将学生分组，将《航海英语》的专业知识编辑成竞赛试题进行竞赛，设置竞赛规则，让学生在刺激的竞赛中学到知识，提高课堂的学习效果。4.深度整合信息技术与课程教学
在整合的过程中要注重适当增加实践教学环节，培养学生动手能力，应该把现代教育技术当作重建大学课程体系的工具。《航海英语》课程学生毕业工作后使用频率最高的专业课，教师将《航海英语》课程的内容系统化梳理，录制课程的微课视频、针对每个重点知识点设置课堂教学环节以及课后作业，目的就是在现有信息化教学手段条件下，充分调动学生主观能动性，让学生在学中做，做中学，将日后的工作环节用英文情景展现出来，提高教学效果，让信息化教学有效服务教学。
4.建立信息化教学的激励机制，评价机制
每一种新事物从出现到广泛应用都需要激励机制来保障。学院建立一种激励机制，由学院将教师派出去参加信息化的培训班、研修班，而教师在学习了信息化教学理念和方法后，将应用与日后的课堂教学中，大胆地进行课堂改革，与平行班对比课堂的教学效果，取得显著效果的教师将得到学院的奖励，并在日后大范围推广。
同时，在应用了信息化教学手段后，教授《航海英语》课程的教师，将接受统一的教学评价。这个评价机制就是由交通部海事局组织，对学生进行统一的适任证书的考试，以这个考试成绩作为一项重要的评价指标，同时将学生的英语面试和口语比赛等成绩作为辅助的评价指标。有了这个评价机制，信息化教学才能显示出优势，逐渐推广开来，最终服务教学。
三、总结
高职院校信息化建设是目前的一个大趋势，广大高职院校都需要在这场变革中找到适合自己的道路。学校投入大量人力、物理进行信息化建设，其目的就是让信息化建设有效服务于教学，让学生从中受益。所以，广大教师需要在实践中不断摸索，总结，改进，再实践，再总结，再改进，形成闭环，不断优化，最终找到高职院校信息化建设有效服务教学的可行方法并推广。
参考文献：
（1）石志勇.现代教育技术在高职院校教学中的应用研究.[D].西北农林科技大学，2009.5
（2）张燕.现代教育技术在高职院校课堂教学中的应用现状研究张燕 [D]天津职业技术师范大学.2008.1
（3）李益生.高职创业教育的现状与发展对策[J].职教通讯，2012 ：22
课题项目：天津市高等职业技术教育研究会2018年度课题：“高职院校信息化建设有效服务教学的方法与途径研究——以《航海英语》课程为例，（XVⅢ4100）”的研究成果”