论文部分内容阅读
摘 要：高校是艺术人才培养的摇篮，要充分发挥民族声乐在教学过程中的特殊作用，不斷加强和改进民族声乐的教学理念、教学方式以加快我国民族声乐的发展。
关键词：民族声乐；教学；多元化；民族审美；
民族声乐是运用民族语言和民族审美来表现民族的音乐风格，是表达民族情感的一种艺术形式。它是在继承并发扬民歌、说唱、戏曲等传统演唱艺术精华与特点的基础上，借鉴、吸收美声唱法的歌唱理念及教学方法而形成的具有科学性、民族性、艺术性和时代精神特征的民族歌唱艺术。中国民族声乐发展问题一直是中国声乐界所密切关注的领域，需从文化、现实、历史、信仰、风俗等方面来进行审视，理清思路、探讨发展，才能进一步处理好继承、借鉴与发展的辩证关系。
一、艺术类院校民族声乐教学的成就及存在的不足
我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己独特的民族音乐形式，这也造就了我国民族声乐的多样化。中国近半个世纪以来，涌现了大批的民族声乐歌唱家，他们有的活跃在舞台上，塑造了多种多样的音乐形象，为我国的民族声乐贡献了自己的艺术青春；有的活跃在教学前线，为我国培养了一批又一批优秀的民族歌唱演员及青年教师，这些成就和我国艺术类院校优质的教学水平是分不开的，随着时代的发展，我国艺术类院校对民族声乐教学不断改革创新，并和国际接轨，教学水平日趋完善。但同时也存在着一些不足，在我国，也有不少的艺术类院校在民族声乐的教学过程中没有开设台词课和表演课，这两门课在民族声乐教学中是至关重要的，台词课可以训练学生的吐字发音、歌唱的语气及逻辑重音的把握，字正腔圆，只有把字吐正确了，才会有圆润悦耳的声音，而表演课是训练学生的表演能力，让学生更准确的表达歌曲的情感，抓住歌曲中所要表达的人物的性格，开发学生的想象力。学好台词课和表演课，对学习民族声乐有重要的推进作用。
二、创新发展理念促进民族声乐的发展
世界文化不断发展，中国文化也在不断进步，伴随着改革开放的不断深化，文化的多元化已经成为一种潮流，敦促各种文化不断向前发展。民族声乐教学，也要加入到多元化发展的大潮中来，这是历史的使命，也是这一代民族声乐教师的职责，在民族声乐与多种唱法的碰撞和交流中，我们要探索一条多元化发展之路，不断挖掘民族声乐在民间历史发展进程中的文化积淀，寻求有效地多元化发展。使得民族声乐既要博采众长，取长补短，互相切磋，不断吸取各种声乐艺术的精华，还要保持民族特色以及特有的民族风格，在民族个性基础之上不断传承和发展。各艺术院校要在多元化发展的基础之上，尊重各民族音乐文化，汲取各民族艺术精华，形成自身独特的教学方式，培养适合于时代发展的民族声乐人才。
三、加强民族声乐教学的多元化
文化的多元化是世界文化发展的潮流，也是中国文化发展的必然之路，更是中华文化积淀的迸发，作为中国文化重要组成部分的民族声乐，也应该担负起文化多元化的责任，在与其他唱法的碰撞和交流中，寻求多元化发展之路，深刻发掘和理解多元化的文化积淀。我国的民族声乐应该在保持民族特色与个性的基础上，博采众长，融合各种声乐艺术的精华。高校民族声乐教育要形成多元化的教学环境，理解和尊重各民族音乐文化。培养高素质民族声乐人才，首先要重视教育思想观念的转变，在教学中开展多元文化教育。在教育理念上从过去的单一西方文化视野走向多元文化价值观，树立多元的民族声乐教育理念。这需要立足于本民族的优秀传统音乐文化，继承中国民族声乐技巧中的科学成分，探寻传统与现实之间的内在联系，同时还要吸取世界各民族音乐文化的养分。
（一）原生态民歌的重视
民族声乐教学要更好地发展需要解决好民族艺术传统的传承问题。在高校声乐教育中以民族音乐文化传承为基础，并在此基础上全面学习优秀的民族音乐文化和技能技巧。关注、保护、发展原生态民歌，不仅对民族声乐的发展意义重大，而且对中华文化的振兴也具有举足轻重的作用。因此，高校民族声乐教学可以聘请原生态歌手为教师和招收具有原生态民歌特长的学生。由于当今高校的民族声乐教师基本都是专业艺术类院校培养的，对少数民族民歌的吐字、风格、旋律等把握都不一定原汁原味。高校应充分利用好本土本民族音乐元素，让本土音乐走进课堂，使原生态民歌推进民族声乐的发展，开创民族音乐教育的良好局面，这样既能对音乐文化的传承起到良好的作用，又能丰富民族声乐教学内容，更能促进高等院校的民族声乐教学多元化。
（二）改革民族声乐课程教材建设
我国民族声乐的传承和进一步的发展、提高，要靠教育。近年来，随着社会文化的不断发展进步，民族声乐除了继承、发扬自身的优良传统外，还吸收了西方声乐元素，促进了当代中华民族声乐艺术的发展和繁荣。但在民族声乐教学教材及课程设置上依然不尽完善。目前学生使用较多的是曲谱教材，而那些珍贵的音像音响部分则还没有完全纳入学生必修的课程。事实上，民族声乐的教材不应仅限于曲谱教材，还应该补充大量的音像音响及图片教材，音像音响教材应和曲谱教材配套。
四、民族声乐在高校教学过程中的合理调配
将多种民族音乐引入音乐教育之中，合理安排课程。我国民族音乐文化的内涵是十分丰富的，每一种的音乐体裁，都能够分为多种形式、乐种和作品。民间歌曲、劳动号子、山歌与小调，民间器乐、说唱、戏曲又因地域的不同而有多种多样的呈现方式，因而，可供民族音乐文化教育选择的内容是相当丰富的，这也给高校音乐教育提供了多种多样的资源。高校将民族音乐引入到音乐教育之中，就要充分利用民间音乐文化的优势，在课程安排上进行合理化的调配。
参考文献
[1] 高雪飞.高校民族声乐教学的多元化发展[J].北方音乐.2015年 20期
[2] 胡爱华.高校民族声乐教学的多元化发展问题探析[J].北方音乐.2016年11期
[3] 那宇.高校民族声乐教学的多元化发展问题探析[J].音乐生活.2017 年1期.
（作者单位：昆明艺术职业学院聂耳音乐学院）
关键词：民族声乐；教学；多元化；民族审美；
民族声乐是运用民族语言和民族审美来表现民族的音乐风格，是表达民族情感的一种艺术形式。它是在继承并发扬民歌、说唱、戏曲等传统演唱艺术精华与特点的基础上，借鉴、吸收美声唱法的歌唱理念及教学方法而形成的具有科学性、民族性、艺术性和时代精神特征的民族歌唱艺术。中国民族声乐发展问题一直是中国声乐界所密切关注的领域，需从文化、现实、历史、信仰、风俗等方面来进行审视，理清思路、探讨发展，才能进一步处理好继承、借鉴与发展的辩证关系。
一、艺术类院校民族声乐教学的成就及存在的不足
我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己独特的民族音乐形式，这也造就了我国民族声乐的多样化。中国近半个世纪以来，涌现了大批的民族声乐歌唱家，他们有的活跃在舞台上，塑造了多种多样的音乐形象，为我国的民族声乐贡献了自己的艺术青春；有的活跃在教学前线，为我国培养了一批又一批优秀的民族歌唱演员及青年教师，这些成就和我国艺术类院校优质的教学水平是分不开的，随着时代的发展，我国艺术类院校对民族声乐教学不断改革创新，并和国际接轨，教学水平日趋完善。但同时也存在着一些不足，在我国，也有不少的艺术类院校在民族声乐的教学过程中没有开设台词课和表演课，这两门课在民族声乐教学中是至关重要的，台词课可以训练学生的吐字发音、歌唱的语气及逻辑重音的把握，字正腔圆，只有把字吐正确了，才会有圆润悦耳的声音，而表演课是训练学生的表演能力，让学生更准确的表达歌曲的情感，抓住歌曲中所要表达的人物的性格，开发学生的想象力。学好台词课和表演课，对学习民族声乐有重要的推进作用。
二、创新发展理念促进民族声乐的发展
世界文化不断发展，中国文化也在不断进步，伴随着改革开放的不断深化，文化的多元化已经成为一种潮流，敦促各种文化不断向前发展。民族声乐教学，也要加入到多元化发展的大潮中来，这是历史的使命，也是这一代民族声乐教师的职责，在民族声乐与多种唱法的碰撞和交流中，我们要探索一条多元化发展之路，不断挖掘民族声乐在民间历史发展进程中的文化积淀，寻求有效地多元化发展。使得民族声乐既要博采众长，取长补短，互相切磋，不断吸取各种声乐艺术的精华，还要保持民族特色以及特有的民族风格，在民族个性基础之上不断传承和发展。各艺术院校要在多元化发展的基础之上，尊重各民族音乐文化，汲取各民族艺术精华，形成自身独特的教学方式，培养适合于时代发展的民族声乐人才。
三、加强民族声乐教学的多元化
文化的多元化是世界文化发展的潮流，也是中国文化发展的必然之路，更是中华文化积淀的迸发，作为中国文化重要组成部分的民族声乐，也应该担负起文化多元化的责任，在与其他唱法的碰撞和交流中，寻求多元化发展之路，深刻发掘和理解多元化的文化积淀。我国的民族声乐应该在保持民族特色与个性的基础上，博采众长，融合各种声乐艺术的精华。高校民族声乐教育要形成多元化的教学环境，理解和尊重各民族音乐文化。培养高素质民族声乐人才，首先要重视教育思想观念的转变，在教学中开展多元文化教育。在教育理念上从过去的单一西方文化视野走向多元文化价值观，树立多元的民族声乐教育理念。这需要立足于本民族的优秀传统音乐文化，继承中国民族声乐技巧中的科学成分，探寻传统与现实之间的内在联系，同时还要吸取世界各民族音乐文化的养分。
（一）原生态民歌的重视
民族声乐教学要更好地发展需要解决好民族艺术传统的传承问题。在高校声乐教育中以民族音乐文化传承为基础，并在此基础上全面学习优秀的民族音乐文化和技能技巧。关注、保护、发展原生态民歌，不仅对民族声乐的发展意义重大，而且对中华文化的振兴也具有举足轻重的作用。因此，高校民族声乐教学可以聘请原生态歌手为教师和招收具有原生态民歌特长的学生。由于当今高校的民族声乐教师基本都是专业艺术类院校培养的，对少数民族民歌的吐字、风格、旋律等把握都不一定原汁原味。高校应充分利用好本土本民族音乐元素，让本土音乐走进课堂，使原生态民歌推进民族声乐的发展，开创民族音乐教育的良好局面，这样既能对音乐文化的传承起到良好的作用，又能丰富民族声乐教学内容，更能促进高等院校的民族声乐教学多元化。
（二）改革民族声乐课程教材建设
我国民族声乐的传承和进一步的发展、提高，要靠教育。近年来，随着社会文化的不断发展进步，民族声乐除了继承、发扬自身的优良传统外，还吸收了西方声乐元素，促进了当代中华民族声乐艺术的发展和繁荣。但在民族声乐教学教材及课程设置上依然不尽完善。目前学生使用较多的是曲谱教材，而那些珍贵的音像音响部分则还没有完全纳入学生必修的课程。事实上，民族声乐的教材不应仅限于曲谱教材，还应该补充大量的音像音响及图片教材，音像音响教材应和曲谱教材配套。
四、民族声乐在高校教学过程中的合理调配
将多种民族音乐引入音乐教育之中，合理安排课程。我国民族音乐文化的内涵是十分丰富的，每一种的音乐体裁，都能够分为多种形式、乐种和作品。民间歌曲、劳动号子、山歌与小调，民间器乐、说唱、戏曲又因地域的不同而有多种多样的呈现方式，因而，可供民族音乐文化教育选择的内容是相当丰富的，这也给高校音乐教育提供了多种多样的资源。高校将民族音乐引入到音乐教育之中，就要充分利用民间音乐文化的优势，在课程安排上进行合理化的调配。
参考文献
[1] 高雪飞.高校民族声乐教学的多元化发展[J].北方音乐.2015年 20期
[2] 胡爱华.高校民族声乐教学的多元化发展问题探析[J].北方音乐.2016年11期
[3] 那宇.高校民族声乐教学的多元化发展问题探析[J].音乐生活.2017 年1期.
（作者单位：昆明艺术职业学院聂耳音乐学院）