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摘要：随着我国素质教育的逐步开展，关于如何提升我国小学美术教育的教学质量，已经成为影响我国小学美术教育实施素质教育工作开展中的问题。同时，从现阶段情况来看，我国小学美术教育中的教学方式已经不能很好适应学生的情感需求。而且，若是在传统的小学美术教育中仅仅注重学生对美术知识的学习，往往忽视了我国小学美术教育当中的情感教育问题。为此，本文笔者为了能够解决上述的问题，便以小学美术教育当中的情感教育为出发点，逐步阐述了情感教育在小学美术当中的重要性，并对如何开展小学美术教育提出自己的见解，以此推动小学美术教育的顺利开展。
关键词：小学美术教育;情感教育;研究
从某种程度上看，情感问题，这是能够反映一个人对周围事物的看法以及对自身态度的认识过程。而对于美术教育而言，情感教育在小学美术教育中占据着极其重要的地位。为此，本文笔者便对我国小学美术教育当中的情感问题进行分析，从而不断提升我国小学美术教育的教学水平。
一、情感教育在小学美术教育中的重要性研究
（一）情感教育提升学生的综合素质
通常情况下，情感教育，不仅仅能够促进小学生的学习激情，并且能够逐步掌握更加丰富的美术专业知识。同时，还要逐步根据不同学生的心理发展特点，在小学美术教育中逐步融入情感因素，切实推动小学美术教育的顺利开展。通过上述的分析，在对于丰富小学生的情感世界、促使学生拥有积极乐观的人生态度、形成更加完善的审美意识等方面都具有非常重要的作用。现阶段，在开展丰富多彩的小学美术教育中，在一定程度上能够让学生积极地参与到生活当中去，及时总结和丰富自身的情感，继而能够对学习美术产生非常浓厚的兴趣。在对美术实践活动中，逐步以小学生的视角来看待和欣赏美术作品，从而增强小学生对美术学习的求知欲望，使其更加灵活地运用在现实生活当中去。
（二）情感教育能够有效提高小学生的交际能力
针对小学生年龄较小的情况，在进行知识学习时，总会产生一些疑问和大胆的想法。所以，在进行情感教育时，教师必须要通过对小学生所提出来的疑问和想法进行积极地引导和鼓励，从而能够更好传达出小学生真实的想法。另外，在情感教育的作用下，对于提升美术课堂学习氛围是非常有利的。通过情感教育，能够让学生与教师一起进行交流，这样就不仅仅能够有效提升小学生对美术的兴趣，更为重要的是，可以有效地帮助小学生形成良好的人际交往能力。
（三）提升小学美术教学中的实质性效果
从某种程度上看，情感教育在小学美术教育中的运用，能够积极推动师生之间的情感交流，利用教学情境的设置，可以让小学生大胆说出对美术作品的理解，提升小学美术教学的实施效果。同样的，在小学美术的教育开展过程中，教师通过积极鼓励和引导小学生的一些想法，逐步提升小学生在美术学习过程中的独创性和自主性，而以上的这些，都是能够在很大程度上培养小学生的创新性思维能力，对于今后的美术学习将会起到积极的推动作用。
二、提升情感教育在小学美术教育中的举措分析
（一）灵活运用多媒体教学，丰富小学生的情感世界
一般来说，教师可以根据小学生对新事物具有强烈好奇心的特点，灵活地运用多媒体教学，以此激发学生对于美术学习的欲望。为此，教师在这一过程中，可以根据教学内容和小学生的实际情况，利用多媒体教学，为美术学习营造良好的教学氛围，例如，可以在美术课堂上播放相应的音乐和视频，这样才能让小学生充分感受到美术学习的乐趣。在另外一方面，小学美术教师可以充分利用多媒体技术的延伸性，逐步拓展小学生对于美术专业的知识，才能拓宽小学生的专业知识视野，这样就能够将书本上一些较为抽象的知识展现在教学过程中。此外，教师根据不同学生的学习层次和心理特点，重点培养小学生的形象思维和情感体验，例如，可以将图片和音乐两者相结合的方式，以此引起小学生对美术专业知识的兴趣，逐步激发小学生对美术作品的创作灵感，积极地参与到美术教学活动中去。
（二）情感教育中的角色互换
从传统的小学美术教学过程中，我们可以发现，小学美术教育还是沿用传统的“说教”模式，没有在学习过程中将小学生主体优势充分发挥出来。为此，在小学美术教学中，教师一定要试图引导学生积极主动地进行自主学习，让小学生成为美术学习的主角。例如，教师可以和小学生积极融入到小学美术教育中去，从而可以让小学生彻底抛弃传统的思想束缚，建立一个师生平等的美术交流和互相学习的氛围。
例如，在小学美术教学过程中，教师可以打扮成为一名医生，并且让小学生展开丰富的想象力，逐步引导小学生对医生工作职位的想象，让每位学生对医生职位相关的东西用美术作品描绘出来。通过对医生工作的特点，让小学生积极畅谈对医生的看法，这样就方便教师开展今后的美术教育工作。
（三）在美术作品欣赏过程中融入情感因素
美术作品，总是能够给人以充分的想象力，并且不同的美术作品能传递出不同的情感因素。为此，教师可以充分为学生展示各种类型作品。通过这样的方式，能够迅速提升小学生的审美意识，并且针对不同时代的美术作品，给予小学生不同的情感体验。比如，教师在播放可爱的卡通图片时，小学生对于卡通图片往往都是表现出极大的兴趣。而当播放《三毛流浪记》等方面的作品时，小学生在情感表现上往往都是非常复杂的。从上述中可以看出，当小学生欣赏不同类型的美术作品时，总是能够体验到不同人物、场景以及时代所展露出来的情感因素。
（四）美术教学实践过程中融入情感教育
一般来说，美术教学的实践过程中，不仅仅能够有效巩固学生的基础知识，并且能够有效地提高小学生的动手能力，从而可以有效激发小学生对美术活动的兴趣，逐步加深小学生对美术作品中的情感理解。例如，在上“我的心朋友”课程时，可以让小学生亲手画出自己的朋友，通过不同学生的美术作品，可以表现出不同学生的情感。之后，教师便可以让小学生互相交换自己的作品，并让小学生对同学的作品进行充分的探讨，以此来促进小学生的情感交流，充分了解小学生的情感世界。
三、结语
总的来说，为了能够更好地推动我国小学美术教育中的情感教育工作，这就必须要逐步分析情感教育在小学美术教育中的重要性，同时对如何提升情感教育在小学美术教育中的作用提出自身的一些看法，以此更好地推动我国小学美术教育工作的稳步进行。
【参考文献】
[1]邵健华.将情感体验进行到底——浅谈小学音乐课堂教学过程中的情感体验[J].小学时代（教育研究），2012（06）
[2]张帆.小学美术课堂的多元化情感教育[J].教育科研论坛，2013（05）
[3]吴敏.情动辞发，披文入情——浅谈小学美术教学中的情感教育[J].考试周刊，2013（09）
关键词：小学美术教育;情感教育;研究
从某种程度上看，情感问题，这是能够反映一个人对周围事物的看法以及对自身态度的认识过程。而对于美术教育而言，情感教育在小学美术教育中占据着极其重要的地位。为此，本文笔者便对我国小学美术教育当中的情感问题进行分析，从而不断提升我国小学美术教育的教学水平。
一、情感教育在小学美术教育中的重要性研究
（一）情感教育提升学生的综合素质
通常情况下，情感教育，不仅仅能够促进小学生的学习激情，并且能够逐步掌握更加丰富的美术专业知识。同时，还要逐步根据不同学生的心理发展特点，在小学美术教育中逐步融入情感因素，切实推动小学美术教育的顺利开展。通过上述的分析，在对于丰富小学生的情感世界、促使学生拥有积极乐观的人生态度、形成更加完善的审美意识等方面都具有非常重要的作用。现阶段，在开展丰富多彩的小学美术教育中，在一定程度上能够让学生积极地参与到生活当中去，及时总结和丰富自身的情感，继而能够对学习美术产生非常浓厚的兴趣。在对美术实践活动中，逐步以小学生的视角来看待和欣赏美术作品，从而增强小学生对美术学习的求知欲望，使其更加灵活地运用在现实生活当中去。
（二）情感教育能够有效提高小学生的交际能力
针对小学生年龄较小的情况，在进行知识学习时，总会产生一些疑问和大胆的想法。所以，在进行情感教育时，教师必须要通过对小学生所提出来的疑问和想法进行积极地引导和鼓励，从而能够更好传达出小学生真实的想法。另外，在情感教育的作用下，对于提升美术课堂学习氛围是非常有利的。通过情感教育，能够让学生与教师一起进行交流，这样就不仅仅能够有效提升小学生对美术的兴趣，更为重要的是，可以有效地帮助小学生形成良好的人际交往能力。
（三）提升小学美术教学中的实质性效果
从某种程度上看，情感教育在小学美术教育中的运用，能够积极推动师生之间的情感交流，利用教学情境的设置，可以让小学生大胆说出对美术作品的理解，提升小学美术教学的实施效果。同样的，在小学美术的教育开展过程中，教师通过积极鼓励和引导小学生的一些想法，逐步提升小学生在美术学习过程中的独创性和自主性，而以上的这些，都是能够在很大程度上培养小学生的创新性思维能力，对于今后的美术学习将会起到积极的推动作用。
二、提升情感教育在小学美术教育中的举措分析
（一）灵活运用多媒体教学，丰富小学生的情感世界
一般来说，教师可以根据小学生对新事物具有强烈好奇心的特点，灵活地运用多媒体教学，以此激发学生对于美术学习的欲望。为此，教师在这一过程中，可以根据教学内容和小学生的实际情况，利用多媒体教学，为美术学习营造良好的教学氛围，例如，可以在美术课堂上播放相应的音乐和视频，这样才能让小学生充分感受到美术学习的乐趣。在另外一方面，小学美术教师可以充分利用多媒体技术的延伸性，逐步拓展小学生对于美术专业的知识，才能拓宽小学生的专业知识视野，这样就能够将书本上一些较为抽象的知识展现在教学过程中。此外，教师根据不同学生的学习层次和心理特点，重点培养小学生的形象思维和情感体验，例如，可以将图片和音乐两者相结合的方式，以此引起小学生对美术专业知识的兴趣，逐步激发小学生对美术作品的创作灵感，积极地参与到美术教学活动中去。
（二）情感教育中的角色互换
从传统的小学美术教学过程中，我们可以发现，小学美术教育还是沿用传统的“说教”模式，没有在学习过程中将小学生主体优势充分发挥出来。为此，在小学美术教学中，教师一定要试图引导学生积极主动地进行自主学习，让小学生成为美术学习的主角。例如，教师可以和小学生积极融入到小学美术教育中去，从而可以让小学生彻底抛弃传统的思想束缚，建立一个师生平等的美术交流和互相学习的氛围。
例如，在小学美术教学过程中，教师可以打扮成为一名医生，并且让小学生展开丰富的想象力，逐步引导小学生对医生工作职位的想象，让每位学生对医生职位相关的东西用美术作品描绘出来。通过对医生工作的特点，让小学生积极畅谈对医生的看法，这样就方便教师开展今后的美术教育工作。
（三）在美术作品欣赏过程中融入情感因素
美术作品，总是能够给人以充分的想象力，并且不同的美术作品能传递出不同的情感因素。为此，教师可以充分为学生展示各种类型作品。通过这样的方式，能够迅速提升小学生的审美意识，并且针对不同时代的美术作品，给予小学生不同的情感体验。比如，教师在播放可爱的卡通图片时，小学生对于卡通图片往往都是表现出极大的兴趣。而当播放《三毛流浪记》等方面的作品时，小学生在情感表现上往往都是非常复杂的。从上述中可以看出，当小学生欣赏不同类型的美术作品时，总是能够体验到不同人物、场景以及时代所展露出来的情感因素。
（四）美术教学实践过程中融入情感教育
一般来说，美术教学的实践过程中，不仅仅能够有效巩固学生的基础知识，并且能够有效地提高小学生的动手能力，从而可以有效激发小学生对美术活动的兴趣，逐步加深小学生对美术作品中的情感理解。例如，在上“我的心朋友”课程时，可以让小学生亲手画出自己的朋友，通过不同学生的美术作品，可以表现出不同学生的情感。之后，教师便可以让小学生互相交换自己的作品，并让小学生对同学的作品进行充分的探讨，以此来促进小学生的情感交流，充分了解小学生的情感世界。
三、结语
总的来说，为了能够更好地推动我国小学美术教育中的情感教育工作，这就必须要逐步分析情感教育在小学美术教育中的重要性，同时对如何提升情感教育在小学美术教育中的作用提出自身的一些看法，以此更好地推动我国小学美术教育工作的稳步进行。
【参考文献】
[1]邵健华.将情感体验进行到底——浅谈小学音乐课堂教学过程中的情感体验[J].小学时代（教育研究），2012（06）
[2]张帆.小学美术课堂的多元化情感教育[J].教育科研论坛，2013（05）
[3]吴敏.情动辞发，披文入情——浅谈小学美术教学中的情感教育[J].考试周刊，2013（09）