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联合国教科文组织把汉字命名为“表意图形文字”，非常科学地说明了汉字两个重要的特点：来自图画的字形是它的外观，丰富的联想表意是它的内核。汉字是科学、智慧的视觉信息符号。从现代意义上看，汉字还包含着丰富多彩的创造基因，可开发出一门汉字创造教育学。它包括四方面内容：汉字的科学属性、汉字的人文属性、汉字的创造属性、汉字的时代属性。
汉字的科学属性
科学是一门讲理性精神和规律意识的学问。汉字的科学属性，最重要的就是汉字的理性思维和规律有序性，识字教育就是“以字为本，科学识字”。
一、字源有序：字源于画，书画同源，有源可依，有形可循
“表意图形文字”，本质上是象形文字，用字形表示事物形状或喻意。单一基本事物演化成独体字，多个事物组合成情景演化成合体字。因而汉字字形有序地按“六书”——象形、指事、会意、形声、转注、假借——形成自己规律有序的“形流”。
1899年在河南安阳殷墟发现甲骨文，使今人系统地了解到汉字从图变成文字的途径，比古人更全面掌控“书同文”的汉字发展史料。利用好甲骨文所提供的信息，可完整地了解汉字的图画—图画字（甲骨文）—图案字（篆体字）— 表意图形文字（现代汉字隶、楷、宋体字）全过程。由上可知，见字如见图，联想画面来解读字义，易学、易通、生动有趣过目不忘。从看图识字入手，再学会汉字构字规则，通过字源识字和解形扩大识字量，可以达到事半功倍的效果。
二、字义有序：偏旁部首，科学分类，见形知义，字义有序
中国最早的字典东汉许慎著的《说文解字》，最早对汉字作了归纳和诠释。它将收入的汉字9353字，依类分归540个标目（部首的前身），明确将汉字属性做了科学分类。
秦始皇最大的功绩是“书同文”统一了汉字，而且统一了字的分类和偏旁部首，使得见形知义，字义有序，按偏旁部首形成规律有序的“义流”，学习和阅读起来，十分方便。
三、构字有序：笔画构形，文字累进，以字通词，组词成句
汉字构字学：“笔画—字根（独体字或部首）—合体字—词语—句子”，从简到繁，通过对笔画、字根的分析，联想字义，观其形而知其义，据其义而记其形。集中识字，通过图字联想、会意联想、组合联想、字词联想，词序联想，通读全文，识字明理。
四、方块字形：信息密集，视觉适配，集形义声于一体，内涵外延深远
每个汉字方块形中，含有独立的“形、义、声”信息，不仅其意旁表义，声旁也都表义，字形同所示的意义融为一体。方块汉字好像一片计算机IC，比线性信息含量大得多。从人的大脑神经系统分析，方块形更与眼睛视网膜集中视点相匹配，比阅读西文线性延伸的效率要高许多，因而汉字是易读性最高的文字。
汉字的人文特性
汉字的人文特性，也就是汉字的教育特性，汉字教育就是“以人为本，智慧育人”。
一、 适应儿童教育心理学：好奇、好动、好胜
儿童是通过与周围环境的接触，来发现世界、认识世界。他的大脑好像一张白纸，总是对新鲜事物感兴趣。讲授汉字发生、发展故事，明白汉字演变脉络，字理溯源，形象感知，引发好奇，培养兴趣，师生互动，论古说今，知道什么是汉字，满足孩子探索汉字奥秘的求知欲望，培养儿童对汉字的兴趣。兴趣是儿童快乐学习的原动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
二、先整体后局部认知特征：先集中识字后分解规范
儿童看世界是先整体后局部，古人发现汉字像一盘散乱的珍珠，必须集中起来用义理这根线穿成串才好学好记。用八字成韵、四字组句、三字取经、两字分节、单字定声，在整篇的“音流”“形流”“义流”中，朗读“千字文”“三字经”等《蒙学》读物，为视觉、听觉、思维提供记忆线索。从整体集中识字，感悟汉字汉语规律，再进一步逐步深化，分析字形结构，习字笔画分解，达到识、读、写、用、上机，以及学会自主联想扩大字汇的教学目的。
三、先习后学：认识论作为教育规律
大量诵读，先习后学，便是先知其然，然后知其所以然。以哲学上的认识论作为教育的客观规律，由感性认识到理性认识。培养兴趣，感性入手，以人为本，启迪学生的学习主动性和欲望。“识字明理”，做人认知同步，提高全面素质，领悟广阔，使学习更富积极性，有助于创造力培养。
四、文化传承：古今传承、四方通达，字中有史，字中有理
东汉许慎《说文解字·叙》说：“文字者，经义之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以识古。”其中“经义之本”是指文字是思想文化的载录者；“王政之始”是指文字的产生，始于生产力发展、社会文明、社会分工、众生习俗、情感思维、历史发展的需要；“前人所以垂后，后人所以识古”明确指出汉字是古今传承、四方通达的工具，可把前人积累的知识、智慧、文明遗产传给后人，可让后人去认识、承接、通晓古人所经历的历史和丰富多彩的非物质文化遗产。所以，学习汉字，就等于与古人对话，承接华夏文明精华，让中华文明古国智慧为世人共享。
汉字的创造特性
汉字的创造特性，就是从创造思维与品格素养，来看汉字对大脑开智、均衡发展、创造力开发的巨大潜在作用。
一、儿童视觉皮层突增与开智效应
婴儿出生3个月至3岁，视觉皮层突触达最高峰，方块形的图形汉字与妈妈的面孔一样，会引起儿童的敏感和偏好，并表现出这一关键期特有的“刻印现象”，出现令人惊讶的整体识别和记忆能力。及早识认汉字，有助于提高儿童智商，而且养成善于观察和探索的行为习惯，将对儿童一生受惠无穷。人的知识信息来源：听觉占11%；味、触、嗅觉占6%；而视觉占83%。视觉分析汉字字形，是汉字、汉语学习心理活动的核心，要从小“习以成性”，“兴趣导向”，“持之以恒”。
二、促使左右脑均衡发展调动大脑潜意识和创造灵感
根据脑科学研究，人的大脑共有140多亿神经细胞，而目前利用的仅是浅表层不足10%，而且左右脑开发很不均衡。左脑主语言、运算、逻辑等显意识活动，右脑主直觉、形象、图形、空间、音乐等潜意识活动。汉字具有复脑文字特点，阅读汉字过程，图形是形象思维，音义是抽象思维，因而汉字可调动左右大脑均衡发展。从思维科学讲，汉字学习完成了具象思维—形象思维—逻辑思维—抽象思维（哲学）—灵感思维—创造思维过程。从教育科学讲，汉字学习达到了开启智慧、知书达理、启迪道德、塑造人品、联想解义、活跃思维、素质全面、兼齐天下，培养了具有科学思维和创造能力的，具备了解古今世界运行规律知识技能的，能够进行批判和独立思考的，具备现代价值观和创造精神的一代新人。
三、科学与艺术交融的创造个性品质
汉字是“书画同源”，它具有文字与图画的两重性。科学求真、艺术求美、人性求善，汉字包含了真善美。科学讲规律有序，艺术讲情感张扬；只有科学与艺术的结合，才能引发创造力。看图识字与书法临帖，从汉字字形与书写技巧中，不仅领悟字形结构，掌握书写要领，规范汉字拆分、笔顺、根顺，而且汉字构形的主从、收放、疏密、避让、呼应、平衡，无不体现出丰富的东方思维、哲学理念和创造精神。
四、汉字具有创造力的全部基因
根据建构主义教育理念，人们不断扩大吸取新的知识，丰富完善自身的智能结构，建构起知识、兴趣、品格、能力，综合起来形成人类最高智慧创造力，包括：创造冲动+右脑幻想灵感+左脑逻辑思维+大脑深层潜意识萌发创意。
汉字具有创造力的全部基因。
汉字是智慧的文字——是图画，是积木，是魔方，是与时俱进的创造性文字；千百年来汉字在不断地被创造，“独体为文，合体为字”，古人用少量最原始的“文”，通过积木、魔方层层叠加，孕育出无数的带“子”字辈的“字”：如“林森、沝淼、炎炏焱燚、孖孨、雔雦雥、龖龘、騳驫、皛灥、鱻羴、夵尖尜、旮旯、氼氽汆、嘦甭甮奀歪囻圕”。不仅中国人造字，日本人也对应造字如“四亖、太夳、事叓”，“辷辻、裃桛、凧凪”；并为我们创造了大量的双音节词，如“经济、资本、社会、物理”，词缀“化”“性”“界”等也来自日本。
汉字包含丰富的创造思维：组合、联想、对比、扩散思维、逆向思维、求异思维、灵感突想……而汉字文化，从字到词，到猜字迷、写文章，赋诗词更是充满想象力和创造灵感；汉字从大脑，到思维，到表述表达，提供创造基因，无不随时引发人们去创造，致使历史上出现过那么多的文圣、亚圣、宗圣、智圣、书圣、诗圣。
汉字的时代特性
汉字的时代特性，是指面临信息网络时代的挑战，探索汉字走向世界的路径。
一、汉字与汉字教育的反思
汉字的形象易学、信息密集、科学智慧、使用高效，被认为是今后适用的国际型文字。
目前部分汉字界，推行汉字拼音教学为先，模仿西方强调词法，是走“汉字洋学”的失败路径；中国内地的简化字改革，也有待反思修正。
甲骨文的发现，推进汉字字源研究，更坚定字源识字、拼形识字为先，强调汉字是视觉符号首先是书面文字，适应网络沟通阅读的需要；要纠正拼形为先，以为学会几句口语就是学会了汉字的偏面认识。
调查研究表明，中国内地涌现了很多汉字教育的改革成果，如字源识字、字根识字、集中识字、大成全汉字汉语教育等，提供了当代汉字教育的多种模式。
二、全球通用汉字规范工作
全球信息宽带网的发展，使网上沟通成为汉字的一项重要功能，计算机键盘的通用，成为汉字与世界接轨的桥梁，目前已选定的国际计算机汉字用字标准，已成为全球通用汉字规范，尤其已大量装机的 ISO/IEC-10646C.J.K，其包含的20902个中、日、韩简繁汉字，可首选作为全球互相通用的汉字，作为国际出版物和计算机用字。
中国大陆汉字笔画规范得到世人认同，由传承的“永”字八法，简化为“札”字五画：“横（含提）竖（含竖勾）撇（含横撇）点（含捺）折（含弯拐）”，使书写和检索更简洁规范，已广泛应用于手机短信。
三、全球通用计算机汉字输入码
自1929年中国大陆文字学家郑易里，通过统计学研究，提出汉字可精简到只用170个字根组成，并相应发明“一笔查字”简易检索法；后来在其女儿郑珑配合下，发明汉字检索与输入通用的“汉字通用字根输入法（郑码）”，成为能方便输入10万汉字的世界惟一用码。
《郑码》与汉字识字教育完全规范一致，使方块汉字成为“形、义、声、码”融于一体的信息模块。郑码在中国大陆装机率80%以上，可现成地输入20902个中、日、韩简繁汉字，并有高频字、最常用字、常用字等多台阶学习和输入层次。可以用上机纠正写错别字和正确熟悉字形结构；可以利用计算机屏幕词组提示，自学扩大生字和生词，并可开发成计算机词典；郑码不仅是学习和网上交流的得心应手工具，而且通过引导青少年乐于利用计算机识字、作文、阅读电子读物，可以纠正迷恋游戏机的劣习。
郑码在海峡两岸青少年计算机输入比赛中，以每分钟输入250个传统汉字的速度，赢了用仓颉码的选手。韩国三星公司已将韩国国宝《大藏经》，用郑码做成电子版。中国大陆已可用郑码将《四库全书》做成电子版。
汉字是世界上寿命最长、使用人数最多的一种文字。窥视字里乾坤，可追溯中华民族文明根系之久远。剖析文字演变，可透析出汉字是科学的内涵，艺术的交融，是中国书画的文字表述，这种科学与艺术的完美结合，表现出历代生生不息之创造精神。故汉字实为中华民族的瑰宝，它记录了中华民族几千年的灿烂文化，在今天现代化建设和与世界各国人民交往中发挥着愈来愈重要的作用。
汉字与创造教育，一是指汉字面向现代化、面向世界、面向未来，要创造一种适应时代要求的全新的教育模式；又是指汉字在教育培养创造
型人才方面所发挥的独特而重要的作用。本文强调通过“还看图识字之源，行联想解义之道，用上机输入之利，探创新育人之法”，达到汉字教育改革“科学高效，自主快乐，多元智能，提高素质”，以利培养创造型人才的根本目标。
（通讯地址：100012 中国科学技术馆，作者为原馆长）
汉字的科学属性
科学是一门讲理性精神和规律意识的学问。汉字的科学属性，最重要的就是汉字的理性思维和规律有序性，识字教育就是“以字为本，科学识字”。
一、字源有序：字源于画，书画同源，有源可依，有形可循
“表意图形文字”，本质上是象形文字，用字形表示事物形状或喻意。单一基本事物演化成独体字，多个事物组合成情景演化成合体字。因而汉字字形有序地按“六书”——象形、指事、会意、形声、转注、假借——形成自己规律有序的“形流”。
1899年在河南安阳殷墟发现甲骨文，使今人系统地了解到汉字从图变成文字的途径，比古人更全面掌控“书同文”的汉字发展史料。利用好甲骨文所提供的信息，可完整地了解汉字的图画—图画字（甲骨文）—图案字（篆体字）— 表意图形文字（现代汉字隶、楷、宋体字）全过程。由上可知，见字如见图，联想画面来解读字义，易学、易通、生动有趣过目不忘。从看图识字入手，再学会汉字构字规则，通过字源识字和解形扩大识字量，可以达到事半功倍的效果。
二、字义有序：偏旁部首，科学分类，见形知义，字义有序
中国最早的字典东汉许慎著的《说文解字》，最早对汉字作了归纳和诠释。它将收入的汉字9353字，依类分归540个标目（部首的前身），明确将汉字属性做了科学分类。
秦始皇最大的功绩是“书同文”统一了汉字，而且统一了字的分类和偏旁部首，使得见形知义，字义有序，按偏旁部首形成规律有序的“义流”，学习和阅读起来，十分方便。
三、构字有序：笔画构形，文字累进，以字通词，组词成句
汉字构字学：“笔画—字根（独体字或部首）—合体字—词语—句子”，从简到繁，通过对笔画、字根的分析，联想字义，观其形而知其义，据其义而记其形。集中识字，通过图字联想、会意联想、组合联想、字词联想，词序联想，通读全文，识字明理。
四、方块字形：信息密集，视觉适配，集形义声于一体，内涵外延深远
每个汉字方块形中，含有独立的“形、义、声”信息，不仅其意旁表义，声旁也都表义，字形同所示的意义融为一体。方块汉字好像一片计算机IC，比线性信息含量大得多。从人的大脑神经系统分析，方块形更与眼睛视网膜集中视点相匹配，比阅读西文线性延伸的效率要高许多，因而汉字是易读性最高的文字。
汉字的人文特性
汉字的人文特性，也就是汉字的教育特性，汉字教育就是“以人为本，智慧育人”。
一、 适应儿童教育心理学：好奇、好动、好胜
儿童是通过与周围环境的接触，来发现世界、认识世界。他的大脑好像一张白纸，总是对新鲜事物感兴趣。讲授汉字发生、发展故事，明白汉字演变脉络，字理溯源，形象感知，引发好奇，培养兴趣，师生互动，论古说今，知道什么是汉字，满足孩子探索汉字奥秘的求知欲望，培养儿童对汉字的兴趣。兴趣是儿童快乐学习的原动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
二、先整体后局部认知特征：先集中识字后分解规范
儿童看世界是先整体后局部，古人发现汉字像一盘散乱的珍珠，必须集中起来用义理这根线穿成串才好学好记。用八字成韵、四字组句、三字取经、两字分节、单字定声，在整篇的“音流”“形流”“义流”中，朗读“千字文”“三字经”等《蒙学》读物，为视觉、听觉、思维提供记忆线索。从整体集中识字，感悟汉字汉语规律，再进一步逐步深化，分析字形结构，习字笔画分解，达到识、读、写、用、上机，以及学会自主联想扩大字汇的教学目的。
三、先习后学：认识论作为教育规律
大量诵读，先习后学，便是先知其然，然后知其所以然。以哲学上的认识论作为教育的客观规律，由感性认识到理性认识。培养兴趣，感性入手，以人为本，启迪学生的学习主动性和欲望。“识字明理”，做人认知同步，提高全面素质，领悟广阔，使学习更富积极性，有助于创造力培养。
四、文化传承：古今传承、四方通达，字中有史，字中有理
东汉许慎《说文解字·叙》说：“文字者，经义之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以识古。”其中“经义之本”是指文字是思想文化的载录者；“王政之始”是指文字的产生，始于生产力发展、社会文明、社会分工、众生习俗、情感思维、历史发展的需要；“前人所以垂后，后人所以识古”明确指出汉字是古今传承、四方通达的工具，可把前人积累的知识、智慧、文明遗产传给后人，可让后人去认识、承接、通晓古人所经历的历史和丰富多彩的非物质文化遗产。所以，学习汉字，就等于与古人对话，承接华夏文明精华，让中华文明古国智慧为世人共享。
汉字的创造特性
汉字的创造特性，就是从创造思维与品格素养，来看汉字对大脑开智、均衡发展、创造力开发的巨大潜在作用。
一、儿童视觉皮层突增与开智效应
婴儿出生3个月至3岁，视觉皮层突触达最高峰，方块形的图形汉字与妈妈的面孔一样，会引起儿童的敏感和偏好，并表现出这一关键期特有的“刻印现象”，出现令人惊讶的整体识别和记忆能力。及早识认汉字，有助于提高儿童智商，而且养成善于观察和探索的行为习惯，将对儿童一生受惠无穷。人的知识信息来源：听觉占11%；味、触、嗅觉占6%；而视觉占83%。视觉分析汉字字形，是汉字、汉语学习心理活动的核心，要从小“习以成性”，“兴趣导向”，“持之以恒”。
二、促使左右脑均衡发展调动大脑潜意识和创造灵感
根据脑科学研究，人的大脑共有140多亿神经细胞，而目前利用的仅是浅表层不足10%，而且左右脑开发很不均衡。左脑主语言、运算、逻辑等显意识活动，右脑主直觉、形象、图形、空间、音乐等潜意识活动。汉字具有复脑文字特点，阅读汉字过程，图形是形象思维，音义是抽象思维，因而汉字可调动左右大脑均衡发展。从思维科学讲，汉字学习完成了具象思维—形象思维—逻辑思维—抽象思维（哲学）—灵感思维—创造思维过程。从教育科学讲，汉字学习达到了开启智慧、知书达理、启迪道德、塑造人品、联想解义、活跃思维、素质全面、兼齐天下，培养了具有科学思维和创造能力的，具备了解古今世界运行规律知识技能的，能够进行批判和独立思考的，具备现代价值观和创造精神的一代新人。
三、科学与艺术交融的创造个性品质
汉字是“书画同源”，它具有文字与图画的两重性。科学求真、艺术求美、人性求善，汉字包含了真善美。科学讲规律有序，艺术讲情感张扬；只有科学与艺术的结合，才能引发创造力。看图识字与书法临帖，从汉字字形与书写技巧中，不仅领悟字形结构，掌握书写要领，规范汉字拆分、笔顺、根顺，而且汉字构形的主从、收放、疏密、避让、呼应、平衡，无不体现出丰富的东方思维、哲学理念和创造精神。
四、汉字具有创造力的全部基因
根据建构主义教育理念，人们不断扩大吸取新的知识，丰富完善自身的智能结构，建构起知识、兴趣、品格、能力，综合起来形成人类最高智慧创造力，包括：创造冲动+右脑幻想灵感+左脑逻辑思维+大脑深层潜意识萌发创意。
汉字具有创造力的全部基因。
汉字是智慧的文字——是图画，是积木，是魔方，是与时俱进的创造性文字；千百年来汉字在不断地被创造，“独体为文，合体为字”，古人用少量最原始的“文”，通过积木、魔方层层叠加，孕育出无数的带“子”字辈的“字”：如“林森、沝淼、炎炏焱燚、孖孨、雔雦雥、龖龘、騳驫、皛灥、鱻羴、夵尖尜、旮旯、氼氽汆、嘦甭甮奀歪囻圕”。不仅中国人造字，日本人也对应造字如“四亖、太夳、事叓”，“辷辻、裃桛、凧凪”；并为我们创造了大量的双音节词，如“经济、资本、社会、物理”，词缀“化”“性”“界”等也来自日本。
汉字包含丰富的创造思维：组合、联想、对比、扩散思维、逆向思维、求异思维、灵感突想……而汉字文化，从字到词，到猜字迷、写文章，赋诗词更是充满想象力和创造灵感；汉字从大脑，到思维，到表述表达，提供创造基因，无不随时引发人们去创造，致使历史上出现过那么多的文圣、亚圣、宗圣、智圣、书圣、诗圣。
汉字的时代特性
汉字的时代特性，是指面临信息网络时代的挑战，探索汉字走向世界的路径。
一、汉字与汉字教育的反思
汉字的形象易学、信息密集、科学智慧、使用高效，被认为是今后适用的国际型文字。
目前部分汉字界，推行汉字拼音教学为先，模仿西方强调词法，是走“汉字洋学”的失败路径；中国内地的简化字改革，也有待反思修正。
甲骨文的发现，推进汉字字源研究，更坚定字源识字、拼形识字为先，强调汉字是视觉符号首先是书面文字，适应网络沟通阅读的需要；要纠正拼形为先，以为学会几句口语就是学会了汉字的偏面认识。
调查研究表明，中国内地涌现了很多汉字教育的改革成果，如字源识字、字根识字、集中识字、大成全汉字汉语教育等，提供了当代汉字教育的多种模式。
二、全球通用汉字规范工作
全球信息宽带网的发展，使网上沟通成为汉字的一项重要功能，计算机键盘的通用，成为汉字与世界接轨的桥梁，目前已选定的国际计算机汉字用字标准，已成为全球通用汉字规范，尤其已大量装机的 ISO/IEC-10646C.J.K，其包含的20902个中、日、韩简繁汉字，可首选作为全球互相通用的汉字，作为国际出版物和计算机用字。
中国大陆汉字笔画规范得到世人认同，由传承的“永”字八法，简化为“札”字五画：“横（含提）竖（含竖勾）撇（含横撇）点（含捺）折（含弯拐）”，使书写和检索更简洁规范，已广泛应用于手机短信。
三、全球通用计算机汉字输入码
自1929年中国大陆文字学家郑易里，通过统计学研究，提出汉字可精简到只用170个字根组成，并相应发明“一笔查字”简易检索法；后来在其女儿郑珑配合下，发明汉字检索与输入通用的“汉字通用字根输入法（郑码）”，成为能方便输入10万汉字的世界惟一用码。
《郑码》与汉字识字教育完全规范一致，使方块汉字成为“形、义、声、码”融于一体的信息模块。郑码在中国大陆装机率80%以上，可现成地输入20902个中、日、韩简繁汉字，并有高频字、最常用字、常用字等多台阶学习和输入层次。可以用上机纠正写错别字和正确熟悉字形结构；可以利用计算机屏幕词组提示，自学扩大生字和生词，并可开发成计算机词典；郑码不仅是学习和网上交流的得心应手工具，而且通过引导青少年乐于利用计算机识字、作文、阅读电子读物，可以纠正迷恋游戏机的劣习。
郑码在海峡两岸青少年计算机输入比赛中，以每分钟输入250个传统汉字的速度，赢了用仓颉码的选手。韩国三星公司已将韩国国宝《大藏经》，用郑码做成电子版。中国大陆已可用郑码将《四库全书》做成电子版。
汉字是世界上寿命最长、使用人数最多的一种文字。窥视字里乾坤，可追溯中华民族文明根系之久远。剖析文字演变，可透析出汉字是科学的内涵，艺术的交融，是中国书画的文字表述，这种科学与艺术的完美结合，表现出历代生生不息之创造精神。故汉字实为中华民族的瑰宝，它记录了中华民族几千年的灿烂文化，在今天现代化建设和与世界各国人民交往中发挥着愈来愈重要的作用。
汉字与创造教育，一是指汉字面向现代化、面向世界、面向未来，要创造一种适应时代要求的全新的教育模式；又是指汉字在教育培养创造
型人才方面所发挥的独特而重要的作用。本文强调通过“还看图识字之源，行联想解义之道，用上机输入之利，探创新育人之法”，达到汉字教育改革“科学高效，自主快乐，多元智能，提高素质”，以利培养创造型人才的根本目标。
（通讯地址：100012 中国科学技术馆，作者为原馆长）