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一、现状分析 从索绪尔到乔姆斯基都认为言语行为不是语言学研究的对象,他们强调的是语言本身,将其赖以生存的文化背景隔离开来.（胡春洞等,1996：88）因此,在我国的外语教学中长期以来也存在着轻视跨文化教育的现象.20世纪50年代随着语言学家霍尔（E·T·Hall）《无声的语言》一书的出版,跨文化教育、跨文化交际学在全世界迅速得到发展.我国的跨文化教育始于上世纪八十年代,至今方兴未艾,广泛应用于外语教学领域.