【摘 要】
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一自人类有大学开始，关于大学精神的探索和论争就从来没有停止过，而众多论争又伴随着大学人文教育的变迁浮沉。远的不说，自近代以降，从英国纽曼的“博雅教育”“自由教育”，到德国
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一自人类有大学开始，关于大学精神的探索和论争就从来没有停止过，而众多论争又伴随着大学人文教育的变迁浮沉。远的不说，自近代以降，从英国纽曼的“博雅教育”“自由教育”，到德国洪堡的研究型大学理念中的“独立自由”精神。到我国蔡元培的“兼容并包”之“学术自由”；从哈佛大学的《核心课程报告》，到芝加哥大学的《名著阅读》，到本世纪我国大学逐渐开设的综合性的人文教育课程；
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