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摘 要：面对世界信息化的教育浪潮，我们的语文课堂教学如何組织和实施，关系到教育能否跟上信息时代发展的步伐，关系到对适应信息时代经济要求的高素质人才的培养。因此，现代信息技术与语文课堂教学的有效整合，显得尤为重要。
关键词：信息技术；语文；课堂教学
随着课程改革的不断推进，由追求有效教学，发展到今天的高效课堂建设。而现代信息技术的应用无疑是助推高效课堂建设的手段之一，在这样的大前提下，如何有效开展信息技术背景下的语文课堂教学呢？
一、 现代信息技术应用要求教师具备较高的信息技术应用素质
面对各种复杂的信息技术硬件设施设备，有些老师还显得束手无策，不知如何做起，有些老师缺乏信息技术领域的基本知识、基本操作技能和基本应用能力，缺乏如何在教学中实现信息技术与学科课程整合的策略，从而导致许多学校昂贵的计算机及网络设备成了摆设，不能充分发挥应有的教学作用。如何提高信息技术设备对教育教学的辅助作用，这对教师素质提出了更高的要求。
（一） 信息技术下教师必须具有先进的教育思想，掌握先进的教育理论和教学理念
二十一世纪是一个知识经济的时代，更是信息化、数字化的时代。这就要求教师必须站在信息化时代的前沿，了解我国教育改革发展方向的教育思想和理念，革新传统的思想观念，改变传统的教学方法，紧跟信息时代的步伐，让我们的课堂教学与时代同步，为信息化的课堂教学打下坚实的基础。
（二） 教师必须掌握先进的教学手段、教学方法，提升信息化课堂教学的整合与运用能力
教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”作为教师，毫无疑问承载着这个光荣而艰巨的任务，这就要求教师应该掌握信息技术下的先进的教学手段和教学方法，我们应该通过国培、省培、网培等多种途径，普及现代教育技术的应用，提高教师的信息素养以及信息技术与课程、课堂教学的整合能力，为真正实现教学手段、教学方法的教育信息化，发挥教师应有的作用。
二、 现代信息技术教育对语文课堂教学具有促进作用
课堂教学尤其是语文课堂教学的改革，首先应充分发挥科技的优势，要在继承优秀传统教学的基础上，利用计算机及信息网络，不断激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野，扩充课堂容量，从而提高语文课堂教学效率。
（一） 利用信息网络，有效激发学生语文学习的兴趣
现代信息技术教学，特别是多媒体教学，能借助声光电图的巧妙结合，为老师提供教学的直观性和形象性，创造良好的教学情境，同时也能使学生更快地投入到教学需求的情境中去，引起学生的情感共鸣，从而有效地激发学生的兴趣，使学生产生浓厚的学习动机，在整个课堂教学中会收到事半功倍的效果。
（二） 利用网络资源，可以增加信息量，为学生提供广阔的知识储备
传统的课堂教学以教师为中心，一定程度上限制了学生自主学习和自我实践活动。利用互联网，不仅能将书本上的基本知识呈现出来，而且能将课外的相关知识信息链接起来，学生在一节课和一篇课文有限的时间空间内，迅速增加储备量，了解和掌握与课本课文相关的更多的知识和信息，为学生的思维发展开辟了自由发展的空间。同时，网络学习使学生自主学习成为可能。因此，信息网络技术不只是帮助教师教学的手段，更是提高教学活动效率，培养学生自主学习能力的有效载体。运用现代信息技术可以使教学容量大增，涉及面更加宽广，学生在学习过程中必然视野更开阔，拉近了时空距离，收到意想不到的效果。
（三） 现代信息技术有利于突出课堂教学重点，突破教学难点
每一节课都有一些侧重点，这些侧重点往往正好是我们教学与学生学习的重点和难点。如何突出重点，突破难点，现代信息教育技术融声、形、色于一体，通过生动形象的动态化演示，能把静态的知识内容动态化，有效增强知识的直观性，会将抽象知识形象化，使复杂难于理解的知识简单化、具体化，利于突出重点，突破难点，更大限度地提高课堂教学效率。
三、 现代信息技术应用在语文课堂教学中应注意的问题
现代信息技术辅助手段在语文课堂教学中的优势是显而易见的。但是，现代信息技术教学手段不能过度泛用滥用，决不能走极端化道路，而要根据教师、学生及课程性质的实际，恰当合理的使用，才能真正发挥其最佳的效果。
（一） 根据学生实际，选择最合理的信息技术手段
不同年龄阶段的学生，其认知水平、分析问题的能力也不一样，对新知识的接受兴趣也不相同。这就要求教师在使用信息技术教学手段时，要从学生的实际出发，以激发学生兴趣、提高课堂教学效率、最终实现教学目标为宗旨有选择性地使用信息技术教学手段，避免千篇一律的过度滥用等不良现象。
（二） 根据课程性质特点，创造性地设计恰当的信息技术教学手段
学科不同，教学手段也不尽相同。同一学科的不同文本，其教学设计也不一样。所以，教师在教学过程中，要根据课程文本的特点，最终确定其教学模式，有选择性地设计应使用的多媒体课件等辅助其课堂教学，使传统的教学活动与现代信息技术教学手段有机的融合起来，切不能用信息技术替代某些思维过程，不能用电脑屏幕代替板书，不能以视听代替朗读，也不能在不宜使用多媒体等教学时，生硬地使用其教学手段，否则，会影响教师教学和学生的学习，起不到优化的作用。教师要积极的探索有效的途径模式、策略和方法，创造性地设计合理地信息技术教学手段，从而培养学生的实践、创新思维和能力。
总之，现代信息技术的合理应用对教师提出了更高的要求，恰当地使用信息技术教学手段进行语文课堂教学，有助于激发学生兴趣，开发学生思维，有效培养学生自主学习的能力和创新精神，更有助于高效课堂的大力推进。
参考文献：
[1]语文课程标准（2011年版）解读[M].高等教育出版社.
[2]信息技术与课程整合[M].科学出版社.
[3]戴强.现代教育技术在语文教学中的运用[M].中央教育科学研究所教育实验中心.
作者简介：
赵红霞，宋汉一，甘肃省白银市，会宁县枝阳初级中学。
关键词：信息技术；语文；课堂教学
随着课程改革的不断推进，由追求有效教学，发展到今天的高效课堂建设。而现代信息技术的应用无疑是助推高效课堂建设的手段之一，在这样的大前提下，如何有效开展信息技术背景下的语文课堂教学呢？
一、 现代信息技术应用要求教师具备较高的信息技术应用素质
面对各种复杂的信息技术硬件设施设备，有些老师还显得束手无策，不知如何做起，有些老师缺乏信息技术领域的基本知识、基本操作技能和基本应用能力，缺乏如何在教学中实现信息技术与学科课程整合的策略，从而导致许多学校昂贵的计算机及网络设备成了摆设，不能充分发挥应有的教学作用。如何提高信息技术设备对教育教学的辅助作用，这对教师素质提出了更高的要求。
（一） 信息技术下教师必须具有先进的教育思想，掌握先进的教育理论和教学理念
二十一世纪是一个知识经济的时代，更是信息化、数字化的时代。这就要求教师必须站在信息化时代的前沿，了解我国教育改革发展方向的教育思想和理念，革新传统的思想观念，改变传统的教学方法，紧跟信息时代的步伐，让我们的课堂教学与时代同步，为信息化的课堂教学打下坚实的基础。
（二） 教师必须掌握先进的教学手段、教学方法，提升信息化课堂教学的整合与运用能力
教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”作为教师，毫无疑问承载着这个光荣而艰巨的任务，这就要求教师应该掌握信息技术下的先进的教学手段和教学方法，我们应该通过国培、省培、网培等多种途径，普及现代教育技术的应用，提高教师的信息素养以及信息技术与课程、课堂教学的整合能力，为真正实现教学手段、教学方法的教育信息化，发挥教师应有的作用。
二、 现代信息技术教育对语文课堂教学具有促进作用
课堂教学尤其是语文课堂教学的改革，首先应充分发挥科技的优势，要在继承优秀传统教学的基础上，利用计算机及信息网络，不断激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野，扩充课堂容量，从而提高语文课堂教学效率。
（一） 利用信息网络，有效激发学生语文学习的兴趣
现代信息技术教学，特别是多媒体教学，能借助声光电图的巧妙结合，为老师提供教学的直观性和形象性，创造良好的教学情境，同时也能使学生更快地投入到教学需求的情境中去，引起学生的情感共鸣，从而有效地激发学生的兴趣，使学生产生浓厚的学习动机，在整个课堂教学中会收到事半功倍的效果。
（二） 利用网络资源，可以增加信息量，为学生提供广阔的知识储备
传统的课堂教学以教师为中心，一定程度上限制了学生自主学习和自我实践活动。利用互联网，不仅能将书本上的基本知识呈现出来，而且能将课外的相关知识信息链接起来，学生在一节课和一篇课文有限的时间空间内，迅速增加储备量，了解和掌握与课本课文相关的更多的知识和信息，为学生的思维发展开辟了自由发展的空间。同时，网络学习使学生自主学习成为可能。因此，信息网络技术不只是帮助教师教学的手段，更是提高教学活动效率，培养学生自主学习能力的有效载体。运用现代信息技术可以使教学容量大增，涉及面更加宽广，学生在学习过程中必然视野更开阔，拉近了时空距离，收到意想不到的效果。
（三） 现代信息技术有利于突出课堂教学重点，突破教学难点
每一节课都有一些侧重点，这些侧重点往往正好是我们教学与学生学习的重点和难点。如何突出重点，突破难点，现代信息教育技术融声、形、色于一体，通过生动形象的动态化演示，能把静态的知识内容动态化，有效增强知识的直观性，会将抽象知识形象化，使复杂难于理解的知识简单化、具体化，利于突出重点，突破难点，更大限度地提高课堂教学效率。
三、 现代信息技术应用在语文课堂教学中应注意的问题
现代信息技术辅助手段在语文课堂教学中的优势是显而易见的。但是，现代信息技术教学手段不能过度泛用滥用，决不能走极端化道路，而要根据教师、学生及课程性质的实际，恰当合理的使用，才能真正发挥其最佳的效果。
（一） 根据学生实际，选择最合理的信息技术手段
不同年龄阶段的学生，其认知水平、分析问题的能力也不一样，对新知识的接受兴趣也不相同。这就要求教师在使用信息技术教学手段时，要从学生的实际出发，以激发学生兴趣、提高课堂教学效率、最终实现教学目标为宗旨有选择性地使用信息技术教学手段，避免千篇一律的过度滥用等不良现象。
（二） 根据课程性质特点，创造性地设计恰当的信息技术教学手段
学科不同，教学手段也不尽相同。同一学科的不同文本，其教学设计也不一样。所以，教师在教学过程中，要根据课程文本的特点，最终确定其教学模式，有选择性地设计应使用的多媒体课件等辅助其课堂教学，使传统的教学活动与现代信息技术教学手段有机的融合起来，切不能用信息技术替代某些思维过程，不能用电脑屏幕代替板书，不能以视听代替朗读，也不能在不宜使用多媒体等教学时，生硬地使用其教学手段，否则，会影响教师教学和学生的学习，起不到优化的作用。教师要积极的探索有效的途径模式、策略和方法，创造性地设计合理地信息技术教学手段，从而培养学生的实践、创新思维和能力。
总之，现代信息技术的合理应用对教师提出了更高的要求，恰当地使用信息技术教学手段进行语文课堂教学，有助于激发学生兴趣，开发学生思维，有效培养学生自主学习的能力和创新精神，更有助于高效课堂的大力推进。
参考文献：
[1]语文课程标准（2011年版）解读[M].高等教育出版社.
[2]信息技术与课程整合[M].科学出版社.
[3]戴强.现代教育技术在语文教学中的运用[M].中央教育科学研究所教育实验中心.
作者简介：
赵红霞，宋汉一，甘肃省白银市，会宁县枝阳初级中学。