摘 要:生活在二十一世纪的中学生,每天接触最多的是一些高科技产品,较为熟悉的也是一些新兴语言。相应的,他们与中国古代一些优秀的文化典籍隔阂较深,其中一个最主要的原因,就是因为语句不通。因此对一个高中生而言,掌握一些文言知识,能够大致通读一般的文言文,把握其文意,是他们在高中阶段的一个重要任务。如何能让他们由对文言文的陌生转变为喜爱呢？本文就如何阅读文言文提出了一些粗浅的见解。
　　关键词:整体感知 推敲难点
　　中图分类号:G633.33文献标识码:A文章编号:1673-1875(2007)06-104-01
　　
　　语文教学大纲中对文言文学习的要求是:掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式,能理解词句含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。拿到一篇文言文,首先应能大致读懂它。面对一篇文言文,如何才能正确把握文意呢？我觉得主要有以下几点:
　　
　　一、通读全文,整体感知
　　
　　按照认知规律,人们对事物的认识,往往有一个由整体到局部,由粗略到精细,由简单到复杂的过程。阅读一篇课外文言文,首先应根据文体特征初步把握文意。若是以议论为主的文章,就得弄清楚谈论的话题、作者的观点、选用的材料、论证的方法等等。若是以记叙为主的文章,就得明确所写何人,人物之间的关系,主要人物及其性格特征;所写何事,事件的起因、经过、结果,以及文中流露出来的作者的观点、态度等等。
　　
　　二、细读课文,推敲难点
　　
　　在初步把握文意的基础上,接下来的工作就是去理解在第一遍阅读中不能读懂的词语。方法主要有四种。
　　首先,回忆我们在课文中积累的词语的意义,从这些意义当中选取一个最符合语境的词语。如《赤壁之战》中,“瑜请得精兵数万人,进住夏口,保为将军破之”的“保”字,即意为“保证”的意思。又如“时操军众已有疾疫,初一交战,操军不利,引次江北”中的“初”,如果按照现在的理解,“初一”应为一个词,但平时注重积累的话,那么就能了解到“初”是“开始”的意思。
　　其次,根据上下文的意思来推断。确定实词在句中的正确词义,最要紧的是“根据上下文”。一个词一般有多种意义,只有在具体语言环境中,它的意义才是确定的,所以一定要放在具体语言环境中来考察,根据上下文进行判断。例如,在课内学习中,我们知道“卒”主要有“士兵”“死亡”“最终”三种含义,读本《赤壁之战》中,“初,鲁肃闻刘表卒”,根据下文中“今刘表新亡”,可知“卒”指的是“死亡”的意思。
　　再次,分析语法结构,确定词性,可以帮助我们理解词义。例如《山中与裴秀才迪书》中“近腊月下,景气和畅,故山殊可过”,“近腊月下”是状语,交代了时间,“景气和畅”是一个主谓结构,“故山殊可过”中“山”作主语,谓语由动词“过”担任,那么“故”则为形容词“旧,以前的”,“殊”“可”放在动词前,应分别译为“很”“可以”,“过”的动词意项中,只有“游览”最符合文意了。
　　最后,利用相似的语言结构,处在相对应的位置上的词语往往意思上相同、相近或相反、相对的特点,进行推敲。例如《过秦论》中“于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵”的“属”“徒”“伦”三者意思的相同。
　　综上所述,文言文阅读的信息筛选,关键是在语境中辨析和鉴别,养成宏观把握,语境着手,辨析比较的良好习惯,辅之以适当的练习,文言文阅读的试题解答应该说是没有多大的问题的。