“同学们,这节课我们学习前滚翻,首先,给同学们约五分钟的时间,进行自我创新、自学、自练。开始。”这是县中学体育公开课上的一节课,执教教师在上七年级“垫子前滚翻”中的一个片段。教师旨在突出学生自学、自创、自练的课程教育教学新理念而让学生进行自我创新。
　　学生们按照教师预先分好的四个小组,在小组长的带领下,学生们进行着自主学习、自我创新的练习。练习过程中学生们有的侧滚翻,有的在滚翻中拿起了大顶(头手倒立),有的加上助跑练起了鱼跃的滚翻,还有几个学生差点把颈部扭伤了等等。在此期间教师没有向学生出示任何挂图和影片等。“危险,危险,太危险了!这样的安排无助于学生对于‘垫子前滚翻’动作的理解”。一位听课老师说。当时所有在场的听课老师们为之捏了一把汗,直到学生们自主学习停止以后,老师们悬着的心才放了下来。
　　反思:在体育教学中,如弯道跑教学,可以让学生先进直道跑练习,再体会弯道跑的练习,两种练习存在着不同之处,学生自醒自悟,进行总结,从而掌握了弯道跑技术。这样的教学也突出了学生自学、自创、自练的教学新理念。然而,在特定环境(教学条件有限)教学的情况下,如果没有挂图、影片、录像和多媒体等辅助教学,那么必须采用教师教、学生学相结合的方法。例如:前面的前滚翻教学,教师如果不给学生讲明白或做示范,学生们的自我创新练习就起不到好的效果;再例如:排球的垫球,如果在学生自主练习之前,教师不讲明白或不做示范,那么学生在练习过程中就出现击球、手兜球等等。
　　(山东省利津县盐镇中学 257445)
　　
　　点评:新课程要求我们要有这样的理念,很多教师理解成为:处处都要体现这样的理念。我们知道自主学习与自我创新的基础是个体具有一定的知识储备,对于一些简单的动作可以采用自主学习、讨论学习、合作学习的方法,但动作过程复杂或者具有安全隐患的动作,还是汲取传统教学中的一些好的教学方法比较实际。