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【摘要】随着信息技术和计算机科学技术的发展，这些技术被运用到各行各业，在这样的大环境下，初中数学的课堂教学也需要改变教学方法，以适应时代的发展、尤其是在新课改的背景下，更是要对传统的教学方法做出改变，提高学生学习的乐趣，令其改变对以往课堂教学的认识，对数学的学习产生兴趣，最终得到全面发展，成绩得到一定的提升，所以在初中数学的课堂教学中引入信息技术，可以提高教学效率。本文结合实际的工作，对此进行说明。
【关键词】信息技术 ； 初中数学教学 ； 教学效率
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0258-01
在新课程理念下，再加之计算机科学和信息技术的迅猛发展，所以在初中数学的教学中应该充分发挥信息技术的优势，在课堂上改变传统理念和方法，化静为动，化繁为简，化抽象为具体，在学生的学习过程中尽量为其的发展和学习提供多彩的教育环境和有力的学习工具。令学生投入在新的有意思的学习环境中，并且发挥学生学习的自主性和探索性，最终达到提高课堂教学效率的目的。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
一般来说，创设生动的教学情境才能激发学生学习的热情和积极性，这个观点已经被许多的教育工作者所认同。由此可见，在初中数学教学的课堂上，为学生创设情境，才能使学生学习数学的热情和兴趣得到提升，这是十分重要的。而在现今的条件下，使用信息技术创设情境则是简单而有意思的。利用信息技术，可以在教学的过程中创立出直观、形象而又生动的教学情境，最终可以调动学生学习的自主性和积极性。举例而言，在向学生讲授无理数的课程时，就可以借助多媒体设备，用不同的形式向学生展示第一次数学危机的背景资料以及人物介绍，这样就能引起学生的好奇心和兴趣，这样无理数的教学也就自然展开，不再显得枯燥乏味。此外，在教授等腰三角形的特性的时候，可以利用“几何画板”等计算机软件，对等腰三角形的特性进行演示，这样就能使等腰三角形的“三线合一”的特性很直观很形象的表现出来，学生就能从感官上对等腰三角形的特性有了较为深刻的认识，对其的记忆也会加深。
二、借助动画等技术突破抽象概念教学的难点
在初中数学的教学中，有些内容是很抽象的，比如“多面体的展开”、“圆锥的侧面积和表面积”、“直线与圆的位置关系”等等，在对这些课程进行教学时，学生由于其抽象思维的能力还不够，所以在进行性和谐课程的教学时，学生很难掌握，最终导致的结果就是教学效率不高。但是以上的抽象概念的教学是可以利用信息技术中的动画技术进行的，这样就能将抽象的概念通过动画技术很形象的展示出来，让学生在脑中形成直观的认识。例如，在“多面体的展开”的教学中，利用“几何画板”等软件将正方体的6个面标不同的编号和颜色，最后生成动态的图片，就可以很直观的将抽象的空间内平面的位置变化展示出来，让学生更容易掌握。在讲解“圆锥的侧面积与表面积”时，学生很难理解圆锥的侧面展开的图形的形状，这个时候，教师可以从网上下载一些关于圆锥侧面展开的动态图，并给学生播放，学生通过看到动态的过程，就会在脑中形成一个清晰的认识，最终明白圆锥的侧面展开是一个扇形，最终了解其侧面积的计算方法。除此之外，“直线与圆的位置关系”等抽象的教学难点均可以用该方法进行展开教学。最终提高教学效率。
三、巧用多媒体技术解决生活中的数学问题
学以致用，初中数学中的很多知识点是来源于生活的，最终要让祖尔省学会使用数学工具解决生活中的数学问题。例如“生活中的旋转”、“银行利息问题”等。这些问题都是来自生活的，最终的目的是让学生掌握这些问题的解决办法和计算原理，最终学会自己解决这些和日常生活密切相关的问题，此时就可以借助信息技术进行教学。在讲授“生活中的旋转”一课时，教师可在课前播放生活中的旋转的相关视频，让学生分辨清楚平移和旋转的区别，另外，可以指导学生学习几何画板等软件的使用，令其亲自感受旋转的原理，这样就能清楚地掌握知识点。此外，在学习“银行的利息”时，课前教师可以编一个小程序，让学生输入存款金额，最终得出利息，以此激发学生的兴趣，然后向其讲授利息的算法，这样学生就能对这些枯燥的概念得到很好地掌握。
四、搜集资料，拓展学生的知识面，多方面提高学生的能力
以往的数学教学中总是被学生反映枯燥乏味没意思，所以针对这一现象，教师可以利用信息技术找一些课本上没有的，又和教学内容密切相关的背景知识。如知名的数学难题、数学趣闻、数学人物等，除了可以提高学生的学习兴趣，另外还可以拓宽学生的知识面，可以从多方面提高学生的能力。如在教授“二元一次方程”之前，可以向学生们提出“鸡兔问题”、“僧粥问题”等；在讲授“概率”时，可以向学生讲个小笑话：我去参观气象站，看到许多预测天气的最新仪器。参观完毕，我问站长：“你说有百分之七十五的概率下雨时，是怎样计算出来的？”站长不必多想便答道：“那就是说，我们这里有四个人，其中三个认为会下雨。”学生在欢笑之余，轻松将概率的概念提出来，提高教学效率。
五、增加课堂容量，提高学生分析问题解决问题的能力
学习的最终目的是解决实际问题，要让学生养成良好的学习意识，培养其解决问题的能力，可以在数学课堂上利用多媒体技术和信息技术适当的增加课堂容量，让学生带着任务展开数学课堂活动，最终在数学活动中了解生活中问题的解决方法，以加深学习的印象。这样也能在无形中锻炼学生分析问题的能力和独立思考以及团队合作的能力。教师可以利用多媒体设备和信息技术开展教学活动，如“现象探索课”、“游艺活动课”等，形式丰富多彩可选，让学生在不一样的环境下，学习知识，最终提高教学效率。
总而言之，初中数学的课程的设计和实施应该注重使用信息技术，大力开发并且向学生提供丰富的学习资源，向其展示不同的学习方法，将信息技术的相关工具作为其学习和解决问题的强有力的工具，让学生改变以往对数学课堂教学的固有印象，对学习数学产生兴趣，将学习与探索通过信息技术而有机结合，最终达到提高教学效率的目的，学生也可以得到全面的发展。
参考文献
[1]曹含来.以信息技术提高初中数学课堂的教学效率[J].实验教学与仪器，2011（11）.
[2]游贤全.亲而行之，漸行渐喜——《利用信息技术提高初中数学课堂效率的研究》子课题中期报告[J].中国信息技术教育，2008（12）.
【关键词】信息技术 ； 初中数学教学 ； 教学效率
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0258-01
在新课程理念下，再加之计算机科学和信息技术的迅猛发展，所以在初中数学的教学中应该充分发挥信息技术的优势，在课堂上改变传统理念和方法，化静为动，化繁为简，化抽象为具体，在学生的学习过程中尽量为其的发展和学习提供多彩的教育环境和有力的学习工具。令学生投入在新的有意思的学习环境中，并且发挥学生学习的自主性和探索性，最终达到提高课堂教学效率的目的。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
一般来说，创设生动的教学情境才能激发学生学习的热情和积极性，这个观点已经被许多的教育工作者所认同。由此可见，在初中数学教学的课堂上，为学生创设情境，才能使学生学习数学的热情和兴趣得到提升，这是十分重要的。而在现今的条件下，使用信息技术创设情境则是简单而有意思的。利用信息技术，可以在教学的过程中创立出直观、形象而又生动的教学情境，最终可以调动学生学习的自主性和积极性。举例而言，在向学生讲授无理数的课程时，就可以借助多媒体设备，用不同的形式向学生展示第一次数学危机的背景资料以及人物介绍，这样就能引起学生的好奇心和兴趣，这样无理数的教学也就自然展开，不再显得枯燥乏味。此外，在教授等腰三角形的特性的时候，可以利用“几何画板”等计算机软件，对等腰三角形的特性进行演示，这样就能使等腰三角形的“三线合一”的特性很直观很形象的表现出来，学生就能从感官上对等腰三角形的特性有了较为深刻的认识，对其的记忆也会加深。
二、借助动画等技术突破抽象概念教学的难点
在初中数学的教学中，有些内容是很抽象的，比如“多面体的展开”、“圆锥的侧面积和表面积”、“直线与圆的位置关系”等等，在对这些课程进行教学时，学生由于其抽象思维的能力还不够，所以在进行性和谐课程的教学时，学生很难掌握，最终导致的结果就是教学效率不高。但是以上的抽象概念的教学是可以利用信息技术中的动画技术进行的，这样就能将抽象的概念通过动画技术很形象的展示出来，让学生在脑中形成直观的认识。例如，在“多面体的展开”的教学中，利用“几何画板”等软件将正方体的6个面标不同的编号和颜色，最后生成动态的图片，就可以很直观的将抽象的空间内平面的位置变化展示出来，让学生更容易掌握。在讲解“圆锥的侧面积与表面积”时，学生很难理解圆锥的侧面展开的图形的形状，这个时候，教师可以从网上下载一些关于圆锥侧面展开的动态图，并给学生播放，学生通过看到动态的过程，就会在脑中形成一个清晰的认识，最终明白圆锥的侧面展开是一个扇形，最终了解其侧面积的计算方法。除此之外，“直线与圆的位置关系”等抽象的教学难点均可以用该方法进行展开教学。最终提高教学效率。
三、巧用多媒体技术解决生活中的数学问题
学以致用，初中数学中的很多知识点是来源于生活的，最终要让祖尔省学会使用数学工具解决生活中的数学问题。例如“生活中的旋转”、“银行利息问题”等。这些问题都是来自生活的，最终的目的是让学生掌握这些问题的解决办法和计算原理，最终学会自己解决这些和日常生活密切相关的问题，此时就可以借助信息技术进行教学。在讲授“生活中的旋转”一课时，教师可在课前播放生活中的旋转的相关视频，让学生分辨清楚平移和旋转的区别，另外，可以指导学生学习几何画板等软件的使用，令其亲自感受旋转的原理，这样就能清楚地掌握知识点。此外，在学习“银行的利息”时，课前教师可以编一个小程序，让学生输入存款金额，最终得出利息，以此激发学生的兴趣，然后向其讲授利息的算法，这样学生就能对这些枯燥的概念得到很好地掌握。
四、搜集资料，拓展学生的知识面，多方面提高学生的能力
以往的数学教学中总是被学生反映枯燥乏味没意思，所以针对这一现象，教师可以利用信息技术找一些课本上没有的，又和教学内容密切相关的背景知识。如知名的数学难题、数学趣闻、数学人物等，除了可以提高学生的学习兴趣，另外还可以拓宽学生的知识面，可以从多方面提高学生的能力。如在教授“二元一次方程”之前，可以向学生们提出“鸡兔问题”、“僧粥问题”等；在讲授“概率”时，可以向学生讲个小笑话：我去参观气象站，看到许多预测天气的最新仪器。参观完毕，我问站长：“你说有百分之七十五的概率下雨时，是怎样计算出来的？”站长不必多想便答道：“那就是说，我们这里有四个人，其中三个认为会下雨。”学生在欢笑之余，轻松将概率的概念提出来，提高教学效率。
五、增加课堂容量，提高学生分析问题解决问题的能力
学习的最终目的是解决实际问题，要让学生养成良好的学习意识，培养其解决问题的能力，可以在数学课堂上利用多媒体技术和信息技术适当的增加课堂容量，让学生带着任务展开数学课堂活动，最终在数学活动中了解生活中问题的解决方法，以加深学习的印象。这样也能在无形中锻炼学生分析问题的能力和独立思考以及团队合作的能力。教师可以利用多媒体设备和信息技术开展教学活动，如“现象探索课”、“游艺活动课”等，形式丰富多彩可选，让学生在不一样的环境下，学习知识，最终提高教学效率。
总而言之，初中数学的课程的设计和实施应该注重使用信息技术，大力开发并且向学生提供丰富的学习资源，向其展示不同的学习方法，将信息技术的相关工具作为其学习和解决问题的强有力的工具，让学生改变以往对数学课堂教学的固有印象，对学习数学产生兴趣，将学习与探索通过信息技术而有机结合，最终达到提高教学效率的目的，学生也可以得到全面的发展。
参考文献
[1]曹含来.以信息技术提高初中数学课堂的教学效率[J].实验教学与仪器，2011（11）.
[2]游贤全.亲而行之，漸行渐喜——《利用信息技术提高初中数学课堂效率的研究》子课题中期报告[J].中国信息技术教育，2008（12）.