【摘 要】
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目的:探索其汉字听写障碍儿童的认知加工特点,了解汉字听写障碍的发生机制及性质。方法:以对某患儿的个案研究为主,结合生理年龄和阅读水平对照组(各5人)。共三个实验,分别是
【机 构】
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深圳市新安中学,北京师范大学心理学院教育心理研究所,北京师范大学心理学院教育心理研究所,北京师范大学心理学院教育心理研究所,北京师范大学心理学院教育心理研究所 深圳518101,北京100875,北京
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目的:探索其汉字听写障碍儿童的认知加工特点,了解汉字听写障碍的发生机制及性质。方法:以对某患儿的个案研究为主,结合生理年龄和阅读水平对照组(各5人)。共三个实验,分别是视觉加工、语音加工、视听联结任务。结果:实验一、二的结果为个案在视觉和语音加工任务上并不落后于两对照组;而在实验三中,个案总分为11分,生理年龄对照组、阅读水平对照组的平均分为19分、14.6分,将三者两两之间进行二比率差异的显著性检验,结果个案与生理年龄对照组之间:Z=2.432,P<0.05;个案与阅读水平对照组之间:Z=1.124,P>0.05;两个对照组之间:Z=2.324,P<0.05。结论:本研究表明,形音联结落后是DT听写障碍的内在原因,汉字听写障碍与拼音文字障碍困难的认知加工机制不同,形音连接能力缺陷也许是汉字听写障碍的重要原因。
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