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一、教材分析
本课的主要内容是介绍西洋管弦乐队中的四件铜管乐器（圆号、小号、长号、大号），要求学生能辨别乐器的形状、音色，了解其演奏姿势，并通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《那不勒斯舞曲》，着重培养学生的音乐感受能力，让学生根据自己的理解，把抽象的音乐具体化，培养学生的创造能力和发散思维能力。
二、教学目标
知识与技能：初步认识和了解铜管乐器的音色、形状及演奏姿势。
过程与方法：通过欣赏代表作品，在音乐氛围中体验铜管乐器的感染力，体验和学习不同乐器的演奏方式。
情感、态度与价值观:了解铜管乐器的悠久历史，感受并理解四种铜管乐器分别表达出的不同的情绪。
三、教学重点、难点
重点：对四种铜管乐器的音色及其音乐表现的辨别和理解。
难点：学生为小号独奏曲《那不勒斯舞曲》编配歌词。
四、教学过程
（一）情趣激发
师：同学们，今天我们将邀请几位了不起的演奏家为大家作精彩表演。
当学生满脸疑惑时，教师播放由加拿大铜管五重奏乐队演奏的《拿波里舞曲》视频片段。学生观看演奏，立刻被演奏家吹奏出来的美妙音乐所吸引。
教师播放音乐片段，让学生辨别所播放的音乐中使用的是哪一种乐器，并表达出自己对四种乐器的感受。
教师播放《自由射手》序曲。
生：是圆号。圆号的声音非常柔美，还带有一种朦胧感，好像是人们在森林的早晨翩翩起舞。
教师播放《土耳其进行曲》。
生：是小号。小号的声音高亢、明朗、富有感染力，有种上战场的感觉。
教师播放《威廉·退尔》序曲。
生：是长号。长号音色雄壮有力，就像在战场上奔驰的战马。
教师播放《梦幻曲》。
生：是大号。大号的声音低沉、厚重，加上它那庞大的体形，就像一头正在咆哮的大象。
设计意图：让学生自己去感受音乐，并且发挥想象给每种乐器一个特定的形象，这有助于他们对四种乐器的音色及音乐表现进行辨别和理解。
（四）创作拓展
欣赏选自《天鹅湖》中的《那不勒斯舞曲》。
教师播放录音，请学生听辨乐曲中所使用乐器的音色，并让学生自己感受这首乐曲的情绪。
生：这首曲子所使用的乐器是小号,前半部分活泼、轻松，后半部分则热情奔放。
师：同学们说得很好。这是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲——《那不勒斯舞曲》，以小号为主奏乐器。这首舞曲表现的场景是：恶魔罗德巴尔特企图用他的女儿黑天鹅来迷惑王子，黑天鹅变成跳意大利舞的女郎与王子一同舞蹈。此曲就是该女孩所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。全曲分两段，第一段轻快活泼，但又从容不迫，由小号独奏，后半段转入更加活泼的节奏，情绪热烈奔放，将全曲推向高潮而结束。刚才我们只是用耳朵听，现在让我们一起来欣赏这段活泼而热烈的舞曲视频，与剧中人一起来感受小号的魅力吧。
教师播放芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《那不勒斯舞曲》。
设计意图：让学生首先听录音，专心感受此曲中小号演奏的旋律，再欣赏芭蕾舞剧，将音乐与画面相结合，给学生一个立体化的欣赏感受。
教师用课件出示主旋律歌谱。
师：同学们喜欢这首曲子吗？那我们给这段旋律配上歌词，一起把它唱出来，好吗？
学生一起即兴为乐曲旋律填上歌词后试唱。教师把学生创作的歌词加以修饰，集体再演唱。在愉快而热烈的气氛中感受小号声音的美妙。
设计意图：发挥学生的音乐想象力，激发他们的创作兴趣，引导学生有意识地进行创作尝试，从而提高他们的音乐创造力和审美水平。
（五）课堂小结
师：这节课，我们认识了西洋铜管乐器的重要成员，能够分辨出它们的音色、外形及演奏姿势，并欣赏了小号演奏的《那不勒斯舞曲》。希望同学们课后在各种欣赏舞曲的场景中继续关注和辨识它们的音色。
随着乐曲的播放，师生在边唱边欣赏中结束本课。
（作者单位：江西九江职业大学）
本课的主要内容是介绍西洋管弦乐队中的四件铜管乐器（圆号、小号、长号、大号），要求学生能辨别乐器的形状、音色，了解其演奏姿势，并通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《那不勒斯舞曲》，着重培养学生的音乐感受能力，让学生根据自己的理解，把抽象的音乐具体化，培养学生的创造能力和发散思维能力。
二、教学目标
知识与技能：初步认识和了解铜管乐器的音色、形状及演奏姿势。
过程与方法：通过欣赏代表作品，在音乐氛围中体验铜管乐器的感染力，体验和学习不同乐器的演奏方式。
情感、态度与价值观:了解铜管乐器的悠久历史，感受并理解四种铜管乐器分别表达出的不同的情绪。
三、教学重点、难点
重点：对四种铜管乐器的音色及其音乐表现的辨别和理解。
难点：学生为小号独奏曲《那不勒斯舞曲》编配歌词。
四、教学过程
（一）情趣激发
师：同学们，今天我们将邀请几位了不起的演奏家为大家作精彩表演。
当学生满脸疑惑时，教师播放由加拿大铜管五重奏乐队演奏的《拿波里舞曲》视频片段。学生观看演奏，立刻被演奏家吹奏出来的美妙音乐所吸引。
教师播放音乐片段，让学生辨别所播放的音乐中使用的是哪一种乐器，并表达出自己对四种乐器的感受。
教师播放《自由射手》序曲。
生：是圆号。圆号的声音非常柔美，还带有一种朦胧感，好像是人们在森林的早晨翩翩起舞。
教师播放《土耳其进行曲》。
生：是小号。小号的声音高亢、明朗、富有感染力，有种上战场的感觉。
教师播放《威廉·退尔》序曲。
生：是长号。长号音色雄壮有力，就像在战场上奔驰的战马。
教师播放《梦幻曲》。
生：是大号。大号的声音低沉、厚重，加上它那庞大的体形，就像一头正在咆哮的大象。
设计意图：让学生自己去感受音乐，并且发挥想象给每种乐器一个特定的形象，这有助于他们对四种乐器的音色及音乐表现进行辨别和理解。
（四）创作拓展
欣赏选自《天鹅湖》中的《那不勒斯舞曲》。
教师播放录音，请学生听辨乐曲中所使用乐器的音色，并让学生自己感受这首乐曲的情绪。
生：这首曲子所使用的乐器是小号,前半部分活泼、轻松，后半部分则热情奔放。
师：同学们说得很好。这是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲——《那不勒斯舞曲》，以小号为主奏乐器。这首舞曲表现的场景是：恶魔罗德巴尔特企图用他的女儿黑天鹅来迷惑王子，黑天鹅变成跳意大利舞的女郎与王子一同舞蹈。此曲就是该女孩所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。全曲分两段，第一段轻快活泼，但又从容不迫，由小号独奏，后半段转入更加活泼的节奏，情绪热烈奔放，将全曲推向高潮而结束。刚才我们只是用耳朵听，现在让我们一起来欣赏这段活泼而热烈的舞曲视频，与剧中人一起来感受小号的魅力吧。
教师播放芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《那不勒斯舞曲》。
设计意图：让学生首先听录音，专心感受此曲中小号演奏的旋律，再欣赏芭蕾舞剧，将音乐与画面相结合，给学生一个立体化的欣赏感受。
教师用课件出示主旋律歌谱。
师：同学们喜欢这首曲子吗？那我们给这段旋律配上歌词，一起把它唱出来，好吗？
学生一起即兴为乐曲旋律填上歌词后试唱。教师把学生创作的歌词加以修饰，集体再演唱。在愉快而热烈的气氛中感受小号声音的美妙。
设计意图：发挥学生的音乐想象力，激发他们的创作兴趣，引导学生有意识地进行创作尝试，从而提高他们的音乐创造力和审美水平。
（五）课堂小结
师：这节课，我们认识了西洋铜管乐器的重要成员，能够分辨出它们的音色、外形及演奏姿势，并欣赏了小号演奏的《那不勒斯舞曲》。希望同学们课后在各种欣赏舞曲的场景中继续关注和辨识它们的音色。
随着乐曲的播放，师生在边唱边欣赏中结束本课。
（作者单位：江西九江职业大学）