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摘要：本文的主旨为深入分析小学生数学计算能力培养的策略，以期培养学生良好的数学计算能力，提升学生的数学素养。以文献探究为理论基础，通过本文分析可知，应从联系日常生活培养学生数学计算能力、利用小组合作培养学生数学计算能力、利用情境教学培养学生数学计算能力等几方面入手，有助于提高学生的数学思维，从而提升其对数学计算能力的深化。
关键词：小学生;数学计算能力培养;策略研究
引言：随着素质教育的广泛深入，对小学数学课堂教学也提出了更高的要求。如何培养小学生的数学计算能力，从而提高学生的数学素养，已经成为了当前小学数学教师普遍关注的重点课题。本文通过对小学生数学计算能力培养现状进行分析，并提出了几点培养策略，对于培养小学生良好数学计算能力，具有十分重要的作用。
一、小学生数学计算能力培养现状研究
（一）培养学生数学计算能力过程中存在的问题
当前，在小学数学教学过程中，还存在着一些问题亟待解决。首先，一些教师没有充分认识到数学计算能力对于小学生学习数学的重要意义，从而导致在教学过程中，没有具备培养学生数学计算能力的意识。其次，一些教师在教学过程中，习惯沿用传统的教学手段来展开教学活动，因而虽然有一定的想法要培养学生的数学计算能力，但大多流于表面化。这主要是由于对学生主体地位的不重视，惯于用灌输式的方式来对学生进行知识的传授，从而导致学生的课堂参与感较低，难以达到能力培养的目的。最后，有些教师在教学活动中，过于强调数学的理论知识，而忽略了教学实践活动，从而导致学生很难将所学的知识运用到生活中去解决问题，不利于培养学生的数学兴趣，因而也难以达到培养学生数学计算能力的目的[1]。
二、小学生数学计算能力培养的策略
（一）联系日常生活培养学生数学计算能力
小学数学教师应将数学知识与学生的生活进行有效联系，从而拉近学生与数学学科的距离，使学生能够运用所学的知识去解决实际生活中的问题，不仅能够强化学生的数学计算能力，而且有助于提高学生的数学能力。
例如，在教授人教版小学《 三年级数学下册》中，关于《长方形和正方形的面积》这一单元时，教师提出了一个生活化的问题：“同学们，老师的家里正在装修，已知卧室地面的长是5米，宽是4米，现在要进行铺地砖的施工，同学们可以帮老师计算一下，老师应该用哪种尺寸的地砖才比较划算呢？一共需要多少块地砖？假设每平方米的地砖是40元，那么老师最少要花多少钱才能铺好卧室的地面呢？”通过这种生活化的问题，极大的调动了学生们的参与积极性，每个学生都想为老师出谋划策一番，有自己一个人用草纸进行演算的;也有几个学生形成讨论小组的;还有学生利用画图的方式来进行预算的。在这种生活化的问题下，将学生们的生活经验与数学知识加强了联系，有助于优化学生的数学计算能力。
（二）利用小组合作培养学生数学计算能力
小组合作教学法能够使学生们在合作交流中学会倾听他人的意见，学生们经过互相启发、互相学习，能够学会从他人的角度来加强对数字的认识，从而有助于提升自身的数学计算能力，提高对数学学科的兴趣。
例如，在教授人教版小学《二年级数学下册》中，关于《分米和毫米》这一单元时，教师可以带领学生们走出课堂，采用教学实践的模式，先将学生们进行合理分组，再由各小组分头进行对学校排球场的测量，测量方式不限，最后再进行评比，看哪个小组测量的又快又准。在小组合作过程中，有的小组中规中矩的用卷尺来完成测量;有的小组采用先局部测量，再组合计算的方式来完成测量;还有的小组由于没有准备卷尺道具，于是找来了一些绳子，先用别组的卷尺测量出一米绳子的距离，再用这一米绳子来完成对排球场的测量;也有学生用跨步的方式来进行测量。通过这种教学实践方式，不仅能够激发学生的创造力与想象力，还可以使学生们通过不同的测量方式与测量工具加深了对距离单位的理解，有助于提升学生的数学计算能力。
（三）利用情境教学培养学生数学计算能力
小学生正处于爱玩、好奇的年龄段，因此，教师可以充分利用情境教学法来激发学生的参与兴趣，使学生们可以在教学游戏中感受到学习的快乐，并在不知不觉中提升自身的数学计算能力。
例如，在教授人教版小学《一年级数学下册》中，关于《元、角、分》这一单元时，教师可以为学生们创设一个购买文具的交易情境，并准备一些道具货币，使学生们能够通过所学知识，自由搭配货币组合，最终完成购买文具的任务。通过这种情境教学的方式，有助于培养学生的数学计算能力[2]。
结论：通过本文的分析与研究，在小学数学教育中培养学生的数学计算能力，有助于提升学生的數学能力。基于此，本文提出了几点相应的策略：联系日常生活培养学生数学计算能力、利用小组合作培养学生数学计算能力、利用情境教学培养学生数学计算能力等。文中所提的几点策略，对于提高学生对数字的感知能力，具有积极的促进意义，有助于提升学生的数学计算能力。
参考文献：
[1] 邱洁芬.发展核心素养体系下小学生数学计算能力培养的策略研究[J].海外文摘·学术，2019，000（017）：P.1-2.
[2] 黄晓栋.新课标背景下农村小学生数学计算能力培养的有效策略探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，000（007）：36.
关键词：小学生;数学计算能力培养;策略研究
引言：随着素质教育的广泛深入，对小学数学课堂教学也提出了更高的要求。如何培养小学生的数学计算能力，从而提高学生的数学素养，已经成为了当前小学数学教师普遍关注的重点课题。本文通过对小学生数学计算能力培养现状进行分析，并提出了几点培养策略，对于培养小学生良好数学计算能力，具有十分重要的作用。
一、小学生数学计算能力培养现状研究
（一）培养学生数学计算能力过程中存在的问题
当前，在小学数学教学过程中，还存在着一些问题亟待解决。首先，一些教师没有充分认识到数学计算能力对于小学生学习数学的重要意义，从而导致在教学过程中，没有具备培养学生数学计算能力的意识。其次，一些教师在教学过程中，习惯沿用传统的教学手段来展开教学活动，因而虽然有一定的想法要培养学生的数学计算能力，但大多流于表面化。这主要是由于对学生主体地位的不重视，惯于用灌输式的方式来对学生进行知识的传授，从而导致学生的课堂参与感较低，难以达到能力培养的目的。最后，有些教师在教学活动中，过于强调数学的理论知识，而忽略了教学实践活动，从而导致学生很难将所学的知识运用到生活中去解决问题，不利于培养学生的数学兴趣，因而也难以达到培养学生数学计算能力的目的[1]。
二、小学生数学计算能力培养的策略
（一）联系日常生活培养学生数学计算能力
小学数学教师应将数学知识与学生的生活进行有效联系，从而拉近学生与数学学科的距离，使学生能够运用所学的知识去解决实际生活中的问题，不仅能够强化学生的数学计算能力，而且有助于提高学生的数学能力。
例如，在教授人教版小学《 三年级数学下册》中，关于《长方形和正方形的面积》这一单元时，教师提出了一个生活化的问题：“同学们，老师的家里正在装修，已知卧室地面的长是5米，宽是4米，现在要进行铺地砖的施工，同学们可以帮老师计算一下，老师应该用哪种尺寸的地砖才比较划算呢？一共需要多少块地砖？假设每平方米的地砖是40元，那么老师最少要花多少钱才能铺好卧室的地面呢？”通过这种生活化的问题，极大的调动了学生们的参与积极性，每个学生都想为老师出谋划策一番，有自己一个人用草纸进行演算的;也有几个学生形成讨论小组的;还有学生利用画图的方式来进行预算的。在这种生活化的问题下，将学生们的生活经验与数学知识加强了联系，有助于优化学生的数学计算能力。
（二）利用小组合作培养学生数学计算能力
小组合作教学法能够使学生们在合作交流中学会倾听他人的意见，学生们经过互相启发、互相学习，能够学会从他人的角度来加强对数字的认识，从而有助于提升自身的数学计算能力，提高对数学学科的兴趣。
例如，在教授人教版小学《二年级数学下册》中，关于《分米和毫米》这一单元时，教师可以带领学生们走出课堂，采用教学实践的模式，先将学生们进行合理分组，再由各小组分头进行对学校排球场的测量，测量方式不限，最后再进行评比，看哪个小组测量的又快又准。在小组合作过程中，有的小组中规中矩的用卷尺来完成测量;有的小组采用先局部测量，再组合计算的方式来完成测量;还有的小组由于没有准备卷尺道具，于是找来了一些绳子，先用别组的卷尺测量出一米绳子的距离，再用这一米绳子来完成对排球场的测量;也有学生用跨步的方式来进行测量。通过这种教学实践方式，不仅能够激发学生的创造力与想象力，还可以使学生们通过不同的测量方式与测量工具加深了对距离单位的理解，有助于提升学生的数学计算能力。
（三）利用情境教学培养学生数学计算能力
小学生正处于爱玩、好奇的年龄段，因此，教师可以充分利用情境教学法来激发学生的参与兴趣，使学生们可以在教学游戏中感受到学习的快乐，并在不知不觉中提升自身的数学计算能力。
例如，在教授人教版小学《一年级数学下册》中，关于《元、角、分》这一单元时，教师可以为学生们创设一个购买文具的交易情境，并准备一些道具货币，使学生们能够通过所学知识，自由搭配货币组合，最终完成购买文具的任务。通过这种情境教学的方式，有助于培养学生的数学计算能力[2]。
结论：通过本文的分析与研究，在小学数学教育中培养学生的数学计算能力，有助于提升学生的數学能力。基于此，本文提出了几点相应的策略：联系日常生活培养学生数学计算能力、利用小组合作培养学生数学计算能力、利用情境教学培养学生数学计算能力等。文中所提的几点策略，对于提高学生对数字的感知能力，具有积极的促进意义，有助于提升学生的数学计算能力。
参考文献：
[1] 邱洁芬.发展核心素养体系下小学生数学计算能力培养的策略研究[J].海外文摘·学术，2019，000（017）：P.1-2.
[2] 黄晓栋.新课标背景下农村小学生数学计算能力培养的有效策略探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，000（007）：36.