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摘要：本文主要针目前小学班主任在班级管理过程中存在的问题或遇到的困难进行剖析，并对如何优化班级管理模式，来提升小学班主任班级管理的艺术性展开讨论。
关键词：小学;班主任;班级管理;问题;模式
一个班级中有很多学生，由于这些学生在家庭教育环境、个人天资禀赋以及兴趣爱好上的不同，使得他们在日常的班级生活和学习过程中，或多或少会发生一些摩擦，与教师、同学产生一些矛盾，从而对学生的心情甚至学习成绩，长期下去得不到及时地处理和疏导，必然会影响到学生的健康成长和学习成绩的提高。而这就需要班主任发挥自身管理班级的才能了。接下来，笔者首先从宏观上梳理了目前小学班级管理过程中存在的亟待解决的一些问题，以及优化班级管理模式过程中遇到的各种困难，然后在此基础上提出了三个方面的优化对策。
一、当前小学班主任班级管理存在的问题及面临的困境
第一，班主任与学生缺乏主动的沟通。小学阶段的学生心智尚未成熟，他们经常有“十万个为什么”，这些问题中实际上与课堂学习的内容没有多大关联。因而不少班主任就缺少一些耐心，不愿意给学生解答。有时学生对一些问题回答错误，班主任认为小学生理解能力差，就算给他们解释，他们也不会真正理解，也就轻描淡写地给学生随便讲几句敷衍了事。班主任这样的工作态度，会在不知不觉中降低其在学生心中的地位，让学生不再信任自己，今后就算遇到问题也不会请教班主任了，从而造成班主任与学生之间的沟通障碍越来越大。
第二，班主任工作压力大，工作成就感日渐降低。小学班主任的工作具有一定的负载型，如果班级管理工作与日常的教学工作安排得缺乏合理性，就会给自己带来很多不必要的麻烦。特别是新任班主任，由于此前并未做过相关班级管理的工作，刚开始会没有头绪，不知道从何处入手最好。因此，不管是有着多年管理经验的班主任，还是缺乏经验的新任班主任，在管理班级事务的过程中都会有压力，只是程度不同。随着这种压力的不断增加，就会让班主任对教师这个职业产生怀疑，经验多的班主任还会产生职业倦怠感。新任班主任则渴望自己的工作能够得到领导的认可，家长的信任，学生的喜欢，这也在无形中加重了工作压力。久而久之，工作成就感就降低了。
二、优化小学班级管理模式的有效对策
（一）不断革新教育观念，提升个人素养
社会一直在不断的进步，近年来，随着全面深化改革的实施，我们的国家发生了翻天覆地的变化，教育事业也发展得如日中天，但喜中有忧，随之产生的各种教育问题也不少，成为制约教育事业进一步发展的桎梏，亟待探索有效的改革路径。在基础教育改革的大背景下，对班主任的班級管理工作也提出了新的要求，发出了新的挑战。为此，小学班主任为了能够顺应当前基础教育改革的大趋势，应该主动地更新自己在教育管理方面的观念，提升自己个方面的能力，给小学生树立一个好榜样，用全新的面貌面对学生。管理本身就是一门艺术，班主任应该从原来注重管理学生的学习成绩，转变为全面的关注学生，真正让管理的艺术性体现出来，让学生在这个班级中感受到集体的力量，每个同学都自觉地愿意成为班主任的得力小助手。笔者建议，新时代的小学班主任应该及时地丰富自己的知识储备，全面地提升个人的素养，安排好各项班级事务，处理好各项教学工作，并定期进行工作总结，从而每天都能看到自己的进步，减少自己的工作压力，提升职业幸福感。
（二）加强与学生沟通的主动性，构建和谐师生关系
小学阶段的学生心智还不成熟，知识存储量有限，对问题的理解和认知能力还比较弱，这就需要班主任试着从不同年龄段学生的角度考虑问题，并为之提供个性化的解决建议。班主任平时应该多深入班级中工作，从课余生活中了解学生不为人知的另一面，并每位学生都当成自己的孩子，及时地沟通，与之成为知心朋友，降低学生对班主任的畏惧感，用自己的人格魅力和语言魅力感染学生，晓之以理，动之以情，让学生能够自觉地接近班主任，彼此成为无话不谈的好朋友。
（三）细心管理班级事务，慎重对待处理每项事务
提升班主任管理艺术性的要求，还需要他们拥有一颗纤细如发的心，即做事要细心。小学生如同一株株娇嫩的花枝，需要精心培育，才能确保其健康茁壮的成长。班主任应该平等地看待班上每位学生，并在平时全面地关心他们，从课内到课外，从学习到生活，从成绩到道德发展，都应该及时地发现问题，并提出解决建议。要让学生充分感受到班主任的对他们的爱。“天下大事必作于细”，班级管理工作过程中要善于细心地处理各种问题，同时要慎重查明问题产生的原因，让学生对班主任的处理方式都心悦诚服。
三、结语
班主任是一班之长，是班级的领导者和组织者，其管理的模式在很大程度上影响着学生参与班级事务以及在班主任所教学科的课堂上的学习积极性。新时代背景下，班主任应该在班级管理上倾注艺术的匠心，并从班级中的点滴小事做起，用爱心、细心、耐心、信心成就学生的美好未来。
参考文献：
[1]蔺恩德.小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[J].名师在线，2019（34）：90-91.
[2]路志刚，胥杰芳.优化小学班级管理效果的策略探究[J].学周刊，2018（23）：171-172.
[3]沈琦. 班级管理行为的价值教育功能及其实现研究[D].湖北大学，2018.
[4]马凤君.小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的建设[J].课程教育研究，2018（17）：212-213.
[5]甘维柱.优化班级管理模式 增强德育工作实效[J].甘肃教育，2017（01）：35.
关键词：小学;班主任;班级管理;问题;模式
一个班级中有很多学生，由于这些学生在家庭教育环境、个人天资禀赋以及兴趣爱好上的不同，使得他们在日常的班级生活和学习过程中，或多或少会发生一些摩擦，与教师、同学产生一些矛盾，从而对学生的心情甚至学习成绩，长期下去得不到及时地处理和疏导，必然会影响到学生的健康成长和学习成绩的提高。而这就需要班主任发挥自身管理班级的才能了。接下来，笔者首先从宏观上梳理了目前小学班级管理过程中存在的亟待解决的一些问题，以及优化班级管理模式过程中遇到的各种困难，然后在此基础上提出了三个方面的优化对策。
一、当前小学班主任班级管理存在的问题及面临的困境
第一，班主任与学生缺乏主动的沟通。小学阶段的学生心智尚未成熟，他们经常有“十万个为什么”，这些问题中实际上与课堂学习的内容没有多大关联。因而不少班主任就缺少一些耐心，不愿意给学生解答。有时学生对一些问题回答错误，班主任认为小学生理解能力差，就算给他们解释，他们也不会真正理解，也就轻描淡写地给学生随便讲几句敷衍了事。班主任这样的工作态度，会在不知不觉中降低其在学生心中的地位，让学生不再信任自己，今后就算遇到问题也不会请教班主任了，从而造成班主任与学生之间的沟通障碍越来越大。
第二，班主任工作压力大，工作成就感日渐降低。小学班主任的工作具有一定的负载型，如果班级管理工作与日常的教学工作安排得缺乏合理性，就会给自己带来很多不必要的麻烦。特别是新任班主任，由于此前并未做过相关班级管理的工作，刚开始会没有头绪，不知道从何处入手最好。因此，不管是有着多年管理经验的班主任，还是缺乏经验的新任班主任，在管理班级事务的过程中都会有压力，只是程度不同。随着这种压力的不断增加，就会让班主任对教师这个职业产生怀疑，经验多的班主任还会产生职业倦怠感。新任班主任则渴望自己的工作能够得到领导的认可，家长的信任，学生的喜欢，这也在无形中加重了工作压力。久而久之，工作成就感就降低了。
二、优化小学班级管理模式的有效对策
（一）不断革新教育观念，提升个人素养
社会一直在不断的进步，近年来，随着全面深化改革的实施，我们的国家发生了翻天覆地的变化，教育事业也发展得如日中天，但喜中有忧，随之产生的各种教育问题也不少，成为制约教育事业进一步发展的桎梏，亟待探索有效的改革路径。在基础教育改革的大背景下，对班主任的班級管理工作也提出了新的要求，发出了新的挑战。为此，小学班主任为了能够顺应当前基础教育改革的大趋势，应该主动地更新自己在教育管理方面的观念，提升自己个方面的能力，给小学生树立一个好榜样，用全新的面貌面对学生。管理本身就是一门艺术，班主任应该从原来注重管理学生的学习成绩，转变为全面的关注学生，真正让管理的艺术性体现出来，让学生在这个班级中感受到集体的力量，每个同学都自觉地愿意成为班主任的得力小助手。笔者建议，新时代的小学班主任应该及时地丰富自己的知识储备，全面地提升个人的素养，安排好各项班级事务，处理好各项教学工作，并定期进行工作总结，从而每天都能看到自己的进步，减少自己的工作压力，提升职业幸福感。
（二）加强与学生沟通的主动性，构建和谐师生关系
小学阶段的学生心智还不成熟，知识存储量有限，对问题的理解和认知能力还比较弱，这就需要班主任试着从不同年龄段学生的角度考虑问题，并为之提供个性化的解决建议。班主任平时应该多深入班级中工作，从课余生活中了解学生不为人知的另一面，并每位学生都当成自己的孩子，及时地沟通，与之成为知心朋友，降低学生对班主任的畏惧感，用自己的人格魅力和语言魅力感染学生，晓之以理，动之以情，让学生能够自觉地接近班主任，彼此成为无话不谈的好朋友。
（三）细心管理班级事务，慎重对待处理每项事务
提升班主任管理艺术性的要求，还需要他们拥有一颗纤细如发的心，即做事要细心。小学生如同一株株娇嫩的花枝，需要精心培育，才能确保其健康茁壮的成长。班主任应该平等地看待班上每位学生，并在平时全面地关心他们，从课内到课外，从学习到生活，从成绩到道德发展，都应该及时地发现问题，并提出解决建议。要让学生充分感受到班主任的对他们的爱。“天下大事必作于细”，班级管理工作过程中要善于细心地处理各种问题，同时要慎重查明问题产生的原因，让学生对班主任的处理方式都心悦诚服。
三、结语
班主任是一班之长，是班级的领导者和组织者，其管理的模式在很大程度上影响着学生参与班级事务以及在班主任所教学科的课堂上的学习积极性。新时代背景下，班主任应该在班级管理上倾注艺术的匠心，并从班级中的点滴小事做起，用爱心、细心、耐心、信心成就学生的美好未来。
参考文献：
[1]蔺恩德.小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[J].名师在线，2019（34）：90-91.
[2]路志刚，胥杰芳.优化小学班级管理效果的策略探究[J].学周刊，2018（23）：171-172.
[3]沈琦. 班级管理行为的价值教育功能及其实现研究[D].湖北大学，2018.
[4]马凤君.小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的建设[J].课程教育研究，2018（17）：212-213.
[5]甘维柱.优化班级管理模式 增强德育工作实效[J].甘肃教育，2017（01）：35.