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肛肠科两用诊疗床的设计与应用
【机 构】
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130031 长春，吉林大学第一医院结直肠肛门外科,130031 长春，吉林大学第一医院结直肠肛门外科,130031 长春，吉林大学第一医院结直肠肛门外科,130031 长春，吉林大学第一医院结直肠肛
【出 处】
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中华现代护理杂志
【发表日期】
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2015年21期
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目的探讨健康教育路径结合品管圈在视网膜脱离术后患者俯卧位护理中的应用效果。方法2014年1—10月按随机数字表法将93例视网膜脱离术后行俯卧位的患者分为对照组(46例)和观察组(47例)，对照组实施常规健康教育，观察组按照健康教育路径表实施教育，并采用品管圈进行质量控制。比较两组患者俯卧位执行依从率、术后早期并发症发生情况及健康教育知晓率。结果观察组依从率从76.95%提高至94.01%，两组患者
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高仿真模拟人情景教学是通过尽可能模仿临床的真实环境，利用高仿真人体模型进行临床教学的一种新型的教学方法。本文通过SWOT分析，即在优势(strength)、劣势(weakness)、机遇(opportunity)和挑战(threat)等方面，探讨国内临床护理课程教学中实施高仿真模拟人情景教学的机遇与挑战，分析其优势、劣势，并提出相应的发展策略，为将来更好地指导临床护理实验教学提供一定参考。
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目的探讨心理干预对高级别胶质瘤患者家属焦虑、抑郁情绪的影响。方法将156例颅内高级别胶质瘤患者家属按随机数字表分为干预组和对照组，对照组给予患者家属常规宣教指导，干预组责任护士除给予家属常规宣教指导外，另外根据患者家属的心理状态给予强化心理干预护理。采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评价两组患者家属焦虑、抑郁程度。结果实施心理干预后干预组患者家属焦虑、抑郁程度明显低于对照组(P<0
目的探讨TBL教学和LBL教学对高职护生批判性思维能力的影响。方法选取2012级2个护理班学生为研究对象，护理1班(n＝97)为试验组，采用TBL教学；护理2班为(n＝130)对照组，采用LBL教学。教学前后，采用中文版评判性思维倾向调查问卷(CTDI-CV)进行问卷调查，比较两组护生批判性思维能力的变化。结果试验组护生的批判性思维能力总分教学前为(242.80±24.37)分，教学后为(252.