起来考虑，可以求出合外力做的功；如果把打点计时器置于竖直方向使用，则可以得到重力势能的变化量或动能的变化量；用Δs=aT2可以应用于许多物理题的解答，如局部的闪光照片记录的自由落体运动、平抛运动，许多有“等时间间隔”的匀变速问题等。 2013年全国12套理综卷中，涉及打点计时器点迹类问题的就有7套卷。
　　一、点迹类实验复习方略
　　所谓“纲举目张”，有关打点计时器点迹类实验虽多，在复习时，我们如以“研究匀变速直线运动”为龙头，一条线下来可以将几个实验（大纲中规定的“验证牛顿运动定律”“探究动能定理”“验证机械能守恒定律”以及近年高考经常出现的“测定动摩擦因数”）串起来，这样五个实验对比复习，可以提高复习效率，更能使各部分内容融会贯通。
　　二、点迹类实验复习要点
　　1. 熟练掌握打点计时器的使用方法
　　（1）作用：计时仪器，每隔0.02 s打一次点。如果共有n个点，则纸带的运动时间Δt=（n-1）×0.02 s。
　　（2）工作条件
　　（3）可以利用纸带上打出的点来确定计数点间的时间间隔。
　　2. 处理纸带点迹的关键
　　（1）对于以纸带为纽带的问题，首先由不同计数点（或计时点）间的长度变化明确纸带所对应的物体的运动特点，再利用相应公式进行计算。
　　（2）对于匀变速直线运动求瞬时速度的方法：中间时刻的瞬时速度等于这一段时间的平均速度即vB=AC。
　　（3）求加速度的方法：逐差法。注意若为偶数个距离段（以6个距离段为例），则将整个位移分为两
　　点评：本题所用到的实验装置在力学实验中频繁出现，而平衡摩擦力、由纸带的数据求瞬时速度这样的问题，也并非“探究恒力做功与动能改变的关系”这个实验所独有。不同的实验之间有许多联系，尤其大知识领域内的实验，相似之处就更多。由此，在我们的复习阶段，用一种装置，复习若干种实验方法，将多个实验对比复习，可以大大提高复习效率。
　　【例2】（2013浙江高考理综）如图所示，装置甲中挂有小桶的细线绕过定滑轮，固定在小车上；装置乙中橡皮筋的一端固定在导轨的左端，另一端系在小车上。一同学用装置甲和乙分别进行实验，经正确操作获得两条纸带①和②，纸带上的a、b、c……均为打点计时器打出的点。
　　（3）纸带①在连续相等的时间内运动的位移差是恒量，做匀加速直线运动，因此纸带①为用装置甲实验所得；纸带②在连续相等的时间内运动的位移差不是恒量，并且最后做匀速直线运动，因此纸带②为用装置乙实验所得。
　　三、创新型点迹类实验的应试策略
　　近年来高考特别重视考查学生的实验迁移能力，出现对大纲规定的实验加以拓展创新的试题。这类实验其原理不会超过中学物理基本知识的范围，所用的实验仪器和实验方法通常也是大纲规定实验中所介绍的。要想拿下这样的题目，以下两点是关键：
　　首先，必须加强实际操作能力的训练 。物理实验的首要特点是实践性。不亲自动手做实验，往往很难发现问题，很难真正理解问题。要尽量自己动手做实验，做到：对每个实验都要清楚实验所依据的物理规律是什么，要测量哪些物理量，如何操作等。不仅要懂得每一步的操作，而且要理解为什么进行这一步操作，哪些操作可以替代，哪些操作顺序可以颠倒等等。
　　其次，在遇到这样的实验题时，首先要依据题目提供的信息，判断是否能从大纲中规定的实验中迁移过来，分析已学的实验和所给题目中内容有何相同和不同，怎样利用相同的地方，怎样解决不同的地方。
　　（4）如果细线不水平，这不是实验过程中的偶然因素，引起的实验误差不属于偶然误差，是系统误差。
　　点评：（1）匀变速直线运动的规律及涉及加速度的推论，都可作为测加速度的实验原理。纸带法、光电门法是测速度的两种常用方法。（2）动摩擦因数的测量是高考命题的热点和重点，不管是水平面上物体运动还是斜面上物体运动产生的摩擦力，甚至是物体冲上斜面后再次滑下，从力学角度看，都可以利用牛顿运动定律求出摩擦力进而求出动摩擦因数。当然，有的问题中会涉及图象问题，更有实验题会利用运动图象分析摩擦阻力随速度的变化关系。从能量角度看，摩擦力的介入引起理想化实验的误差，还可以设计摩擦生热等问题的计算，所以领悟力学创新实验思路，从力、能、图象几个角度深度挖掘，则难题可破。
　　【例4】（2013高考江苏物理）某兴趣小组利用自由落体运动测定重力加速度，实验装置如图所示。 倾斜的球槽中放有若干个小铁球，闭合开关K，电磁铁吸住第1个小球。 手动敲击弹性金属片M，M与触头瞬间分开，第1个小球开始下落，M迅速恢复，电磁铁又吸住第2个小球。 当第1个小球撞击M时，M与触头分开，第2个小球开始下落…… 这样，就可测出多个小球下落的总时间。
　　点评：本题考查“用自由落体运动测定重力加速度”实验的实验步骤、数据处理和误差分析。难度：中等。其中第（4）步误差分析比较新颖，在高考中没有怎么考过，是创新。