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摘 要： 本文通过对两盆植物不同命运的描述，说明了班主任在学生成长过程中应遵循规律，科学引导，教育学生面对现实，不放弃，不抛弃。
关键词： 班级管理 启示 两盆植物
为了响应学校“绿色进校园”的主题活动，我班班干们在教室的讲台上摆放了两小盆绿色植物：一株是嫩绿的芦荟，一株是可爱的仙人掌——褐绿的身子上顶着一个红通通鲜艳的圆仙人球。
那娇艳的两盆植物给他们紧张枯燥的学习生活带来了生机，全班学生对这两盆植物产生了极大的兴趣：先是围着啧啧有声地赞叹它们的娇小精致，进而积极采取行动又是给花施肥又是浇水，天天把它们放在教室外朝阳的走廊上晒太阳，照顾得无微不至。大家期盼着这两盆植物茁壮地成长，陪伴着他们走向高考。
在热心学生的照顾下，芦荟最先发生了变化：嫩绿叶子的底部竟然开始萎缩开始变黑，原本伸展的枝条也耷拉下来——“营养过剩”。为了弥补，心急的学生又忙了起来：换土、反复浇水冲刷芦荟身上的肥料……后来，哭丧着脸的班委拿着根也发黑腐烂的芦荟来到我跟前。看着原本绿油油现已蜡黄腐败趴在花盆里的芦荟，爱花心切的人还在为养花不力而相互指责，有的学生难过地提议：“没治了，扔了吧。”拿着因不讲科学盲目养花而导致死亡的芦荟，我也有些遗憾，只好叮嘱大家好好对待唯一的仙人掌。
当我略带惋惜地要把芦荟扔掉时，办公室里有养花经验的老师提醒道：“芦荟很‘泼辣’，不容易死。”死了的芦荟还能活吗？我上网查阅了芦荟的种养要求，发现芦荟的习性十分坚强，能耐干旱，不喜欢潮湿和积水的环境，很朴实，对土壤的要求也不高，养起来也不难。根都烂了，还能活吗？我抱着试试看的心理，给芦荟换上了松软的排水透气较好的土，一次性地浇水，之后把它放在办公室里既通风又能照晒到阳光的地方。由于工作忙，很快我就把它遗忘了。大约半个月后的一天，办公室里的一位老师惊奇地说：“没想到这个‘死’芦荟还活了。”那不是我们班的那株吗？竟然在花心处长出了一片小嫩叶，虽然不够厚实，但那绿多么生气勃勃，我欣喜地观察着它：小嫩叶昂扬着，它身后的还没烂掉的黄叶根部竟也奇迹般地透出绿意。日子一天天过去，芦荟的长势越来越好，我十天半个月浇次水，偶尔喝完的茶叶倒在花盆里和土和起来当花肥，不做太多的照顾。
芦荟“由死到生”的经历给了我很多的思考：因为喜爱而给予太多的照顾，学生们人人都想照顾花，你浇一点水，他浇一点水，你今天给施肥了，我明天就松土，当情况不好时，大家又矫枉过正，走向另一个极端……这样一来，一盆好端端的芦荟在好心的学生们手中便被活活地折腾到奄奄一息。无数的事实说明溺爱是不利于学生健康成长的，但过度严厉也适得其反。作为班主任，无论是责任使然，还是出于对学生的关心，对自己班里的学生都要求很严，好了还要更好。虽然在评价学生时能做到较客观，但在日常管理中，为了学生能取得更好的成绩，我们总是指责他们，让他们无所适从，自信受到打击。时间长了，他们要么躲避到虚拟世界里去寻求被肯定被尊重，要么在学习中破罐子破摔，不求上进。芦荟“死”于好心之手，而班主任对学生的管理甚至是“修理”，哪一个不是出于“好心”？用起死回生的芦荟可以给学生们上一节班会课，同时也教育提醒了我：任何生命都有其生长规律，学生也一样。今天的高中生大多是独生子女，无论家庭条件是好还是差，物质上都是相当丰富的，都没有真正经历过社会的洗礼，心理上很不成熟，平时会常出现失误或者错误。虽然是高中生，但仍是孩子，当然会犯错。只有在犯错、知错、改错的过程中，他们才逐渐地长大成熟。因为好心而帮茧中的毛毛虫提前剪开缺口，看到的是拖着巨翅等死的蝴蝶；因为好心而违背生长规律一味地施肥浇水，看到的是芦荟的萎缩。教师如果时时刻刻都盯着自己的学生，这不放心那不放心，使自己成为救火运动员，总想防患于未然，那么结果往往就是把学生管得过死，使其失去自信与活力。
暑假过后，大家都迎来了紧张的高三生活。我捧着翠绿的芦荟来到班里。面对着既惊奇又好奇的学生们，我讲述了芦荟的“神奇”经历，请他们谈谈感想。他们剖析了芦荟“死”在自己手中的原因，感叹地说：“可别过度地爱护！”都赞叹芦荟生命力的顽强。一个平时在班里属“捣蛋派”的男孩也发言说：“如果当时老师拿去扔了，我们现在也不会看到这么茁壮的芦荟了。”还有的学生联系到自身，发言说：“正因为不抛弃、不放弃、遵循规律，芦荟才起死回生，展现给了世人顽强的生命力和活力。我们虽然是普通班的学生，在学习上是有很多的困难，有些同学提前就认输放弃，对比这小小的植物，我们真是惭愧呀！”听到学生们真诚的发言，我也谈了这株芦荟带给我的感受。我激动地说：“同学们，我们身上巨大的潜能，既需要老师的点拨启发，更需要我们自身永不言败的执着去开启。我们正处在高三紧张的复习中，让我们用科学的方法、坚强的意志、努力的拼搏来提高学业，迎接高考！永不放弃！”
有了芦荟的前车之鉴，学生们对仙人掌的照顾合理了许多。意想不到的是一边是芦荟的茁壮成长，一边是仙人掌的日益萎缩。尤其是那美丽的红仙人球不仅不长反而干瘪枯萎。纳闷的学生们还查了资料，纠正了自认为不妥的养植方法，可形势依旧向大家不愿意看到的方向发展，真是丈二和尚摸不着头脑。一天，我们终于解开了迷团。周五大扫除的时候，一位学生抱着花盆来找我，兴奋地说：“老师，我们终于知道仙人掌怎么了，你看！”值日时，擦桌子的学生一不小心将仙人球蹭掉了，才发现这是一株经过加工的仙人掌：它的肚子里插着一根粗粗的棍子，在棍子的顶端插着那个干瘪的仙人球。原来在买回来时，它已经是金玉其外，败絮其中。看着露出原形的仙人掌，我笑了笑说：“扔了吧。”
因为顽强不放弃而得到重视的芦荟，终于能展现自己灿烂的生命，得到大家的认可与尊敬；而一个绣花枕头似的仙人掌终究摆脱不了被抛弃的命运。我和我的学生们在两株普普通通的植物身上学到了很多很多。参加高考，是人生美好的经历，或许有挫折，但年轻的朋友，请记住：正因为不放弃，美丽的祖国更美丽；正因为不放弃，生命的青春更有活力。
关键词： 班级管理 启示 两盆植物
为了响应学校“绿色进校园”的主题活动，我班班干们在教室的讲台上摆放了两小盆绿色植物：一株是嫩绿的芦荟，一株是可爱的仙人掌——褐绿的身子上顶着一个红通通鲜艳的圆仙人球。
那娇艳的两盆植物给他们紧张枯燥的学习生活带来了生机，全班学生对这两盆植物产生了极大的兴趣：先是围着啧啧有声地赞叹它们的娇小精致，进而积极采取行动又是给花施肥又是浇水，天天把它们放在教室外朝阳的走廊上晒太阳，照顾得无微不至。大家期盼着这两盆植物茁壮地成长，陪伴着他们走向高考。
在热心学生的照顾下，芦荟最先发生了变化：嫩绿叶子的底部竟然开始萎缩开始变黑，原本伸展的枝条也耷拉下来——“营养过剩”。为了弥补，心急的学生又忙了起来：换土、反复浇水冲刷芦荟身上的肥料……后来，哭丧着脸的班委拿着根也发黑腐烂的芦荟来到我跟前。看着原本绿油油现已蜡黄腐败趴在花盆里的芦荟，爱花心切的人还在为养花不力而相互指责，有的学生难过地提议：“没治了，扔了吧。”拿着因不讲科学盲目养花而导致死亡的芦荟，我也有些遗憾，只好叮嘱大家好好对待唯一的仙人掌。
当我略带惋惜地要把芦荟扔掉时，办公室里有养花经验的老师提醒道：“芦荟很‘泼辣’，不容易死。”死了的芦荟还能活吗？我上网查阅了芦荟的种养要求，发现芦荟的习性十分坚强，能耐干旱，不喜欢潮湿和积水的环境，很朴实，对土壤的要求也不高，养起来也不难。根都烂了，还能活吗？我抱着试试看的心理，给芦荟换上了松软的排水透气较好的土，一次性地浇水，之后把它放在办公室里既通风又能照晒到阳光的地方。由于工作忙，很快我就把它遗忘了。大约半个月后的一天，办公室里的一位老师惊奇地说：“没想到这个‘死’芦荟还活了。”那不是我们班的那株吗？竟然在花心处长出了一片小嫩叶，虽然不够厚实，但那绿多么生气勃勃，我欣喜地观察着它：小嫩叶昂扬着，它身后的还没烂掉的黄叶根部竟也奇迹般地透出绿意。日子一天天过去，芦荟的长势越来越好，我十天半个月浇次水，偶尔喝完的茶叶倒在花盆里和土和起来当花肥，不做太多的照顾。
芦荟“由死到生”的经历给了我很多的思考：因为喜爱而给予太多的照顾，学生们人人都想照顾花，你浇一点水，他浇一点水，你今天给施肥了，我明天就松土，当情况不好时，大家又矫枉过正，走向另一个极端……这样一来，一盆好端端的芦荟在好心的学生们手中便被活活地折腾到奄奄一息。无数的事实说明溺爱是不利于学生健康成长的，但过度严厉也适得其反。作为班主任，无论是责任使然，还是出于对学生的关心，对自己班里的学生都要求很严，好了还要更好。虽然在评价学生时能做到较客观，但在日常管理中，为了学生能取得更好的成绩，我们总是指责他们，让他们无所适从，自信受到打击。时间长了，他们要么躲避到虚拟世界里去寻求被肯定被尊重，要么在学习中破罐子破摔，不求上进。芦荟“死”于好心之手，而班主任对学生的管理甚至是“修理”，哪一个不是出于“好心”？用起死回生的芦荟可以给学生们上一节班会课，同时也教育提醒了我：任何生命都有其生长规律，学生也一样。今天的高中生大多是独生子女，无论家庭条件是好还是差，物质上都是相当丰富的，都没有真正经历过社会的洗礼，心理上很不成熟，平时会常出现失误或者错误。虽然是高中生，但仍是孩子，当然会犯错。只有在犯错、知错、改错的过程中，他们才逐渐地长大成熟。因为好心而帮茧中的毛毛虫提前剪开缺口，看到的是拖着巨翅等死的蝴蝶；因为好心而违背生长规律一味地施肥浇水，看到的是芦荟的萎缩。教师如果时时刻刻都盯着自己的学生，这不放心那不放心，使自己成为救火运动员，总想防患于未然，那么结果往往就是把学生管得过死，使其失去自信与活力。
暑假过后，大家都迎来了紧张的高三生活。我捧着翠绿的芦荟来到班里。面对着既惊奇又好奇的学生们，我讲述了芦荟的“神奇”经历，请他们谈谈感想。他们剖析了芦荟“死”在自己手中的原因，感叹地说：“可别过度地爱护！”都赞叹芦荟生命力的顽强。一个平时在班里属“捣蛋派”的男孩也发言说：“如果当时老师拿去扔了，我们现在也不会看到这么茁壮的芦荟了。”还有的学生联系到自身，发言说：“正因为不抛弃、不放弃、遵循规律，芦荟才起死回生，展现给了世人顽强的生命力和活力。我们虽然是普通班的学生，在学习上是有很多的困难，有些同学提前就认输放弃，对比这小小的植物，我们真是惭愧呀！”听到学生们真诚的发言，我也谈了这株芦荟带给我的感受。我激动地说：“同学们，我们身上巨大的潜能，既需要老师的点拨启发，更需要我们自身永不言败的执着去开启。我们正处在高三紧张的复习中，让我们用科学的方法、坚强的意志、努力的拼搏来提高学业，迎接高考！永不放弃！”
有了芦荟的前车之鉴，学生们对仙人掌的照顾合理了许多。意想不到的是一边是芦荟的茁壮成长，一边是仙人掌的日益萎缩。尤其是那美丽的红仙人球不仅不长反而干瘪枯萎。纳闷的学生们还查了资料，纠正了自认为不妥的养植方法，可形势依旧向大家不愿意看到的方向发展，真是丈二和尚摸不着头脑。一天，我们终于解开了迷团。周五大扫除的时候，一位学生抱着花盆来找我，兴奋地说：“老师，我们终于知道仙人掌怎么了，你看！”值日时，擦桌子的学生一不小心将仙人球蹭掉了，才发现这是一株经过加工的仙人掌：它的肚子里插着一根粗粗的棍子，在棍子的顶端插着那个干瘪的仙人球。原来在买回来时，它已经是金玉其外，败絮其中。看着露出原形的仙人掌，我笑了笑说：“扔了吧。”
因为顽强不放弃而得到重视的芦荟，终于能展现自己灿烂的生命，得到大家的认可与尊敬；而一个绣花枕头似的仙人掌终究摆脱不了被抛弃的命运。我和我的学生们在两株普普通通的植物身上学到了很多很多。参加高考，是人生美好的经历，或许有挫折，但年轻的朋友，请记住：正因为不放弃，美丽的祖国更美丽；正因为不放弃，生命的青春更有活力。