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摘 要： 平时教育活动中经常面对这样的情境，有的孩子表现确实不够突出，我们往往喜欢采用一针见血的方式指出他的缺点，然后满怀期望他能努力前行。班主任更要善于发现和挖掘他们的优点，找出“闪光点”，因势利导，帮助他们找回自信，并促进转化，形成良性循环。
关键词： 教育学生 教育方法 教育效果
故事链接：从前有一个国王晚上做了一个梦：梦见自己的牙齿掉光了。于是就请全国最有名的两个智者给他解梦。第一个智者说：“国王，大事不好，你的家人将先你而去。”国王听了勃然大怒，下令把这位智者赶出了王宫。第二个智者说：“国王，恭喜你，你将会比你的家人都长寿。”国王听了不由得哈哈大笑，赏给了他许多财宝。
我们不评论故事中的国王和智者本身的性格，但从这个故事可以看出：同样的意思，由于表述方式的不同，结果大不一样。同一件事，会说话的人，办得非常圆满，令人皆大欢喜；不会说话的人，办得两头受气，说者与听者都不满意。
有一位同样智慧的母亲，她在孩子幼儿园的家长会上，听到了老师这样的评价：“你的孩子上课最多安静三分钟！”她回到家对孩子说：“老师说你有进步了，可以坚持安静听课三分钟了。”孩子听了非常开心，在后来的课上比以前认真多了。在一年级新生期中考试后的家长会上，孩子的老师说：“你的孩子学习成绩在班中处于中下游。”她回家面对忐忑不安的孩子说：“老师说你的成绩比班上一些同学都要好！”很快，孩子转眼上高中了，在高考前又参加了一次家长会，听到了老师这样的话：“你的孩子成绩不错，估计考一般大学没有问题，录取重点大学的机会很小！”回到家孩子急急迎了出来问，老师说了些什么？这位母亲笑眯眯地说：“老师说，只要你加把劲，考取重点大学的希望很大！”孩子听了老师这样的评价非常兴奋，在接下来的一段时间里刻苦复习，三个月后收到了一所全国知名重点大学的录取通知书。
在平时教育活动中，经常面对这样的情境，有的孩子表现确实不够突出，我们往往喜欢采用一针见血的方式向孩子指出他的缺点，然后满怀期望他能改过自新、努力前行。可这样做的大部分结果：一种情况是，学生听了老师的评价，觉得自己表现很差从此没有了信心，打算破罐子破摔；另一种情况是，教师指出缺点的当时，学生有一定的悔过之心，可不用多久就又恢复了原貌。
我们可否从国王解梦中得到一点启示，向那位母亲学习，将指出孩子缺点的话换一种委婉的说法，让孩子知道自己缺点的同时，建立起重新调整自我、设计自我的信心。
一、抓住契机，大做文章——改变来源于“写就写”
任何学生既非“一无是处”，又非“十全十美”，身上各有优点和缺点，一个高明的教师要通过自己敏锐的观察力捕捉特殊学生身上的优点，并加以鼓励，使之克服自卑感，增强上进心——这可以说是教育成功的秘诀之一。班主任更要善于发现和挖掘他们的优点，找出“闪光点”，因势利导，帮助他们找回自信，并促进转化，形成良性循环。
黄，“是个高个子，很顽皮，平时喜欢捉弄人，所以同学们都有些害怕他”。“一年级开始他坏事榜上有名，好事屈指可数。打架骂人、拖拉作业都有他的份儿”。这个屡错屡犯的“淘气包”，不熟悉的人都认为他桀骜不驯，是一匹难以驯服的野马。你看他，稍微批评几句，就会斜着眼睛愤愤不平地瞪着你。
学校组织和新丰苑社区的老人欢度重阳，同学们热情高涨，带了很多水果糕点。我特意留了一部分，准备带几个孩子看望因病在家休养的虎子。推选代表时，几乎全班同学都想去，我只能逐步提高要求：回来要写日记，必须主动向我申请，最近要有特殊表现。出乎意料的是，黄没有退缩，一句“写就写”打动了我，要知道以前每次布置周记都要拖欠。去年那场突如其来的天灾，举国哀悼，我布置了小练笔《特殊的升旗仪式》。交来的本子上，他只写了两三行，剩下的都是他妈妈的笔迹，甚至没有重新誊写一下。因此，尽管他没有特殊表现，也没有主动申请，我还是网开一面，把他带上了。
回来之后，他没有食言，在日记中描述了自己的感受“许焕真是太可怜了，现在连路都不能走了……许焕的事真是听者伤心、闻者流泪。假如我是一位医生，我一定会尽我最大的努力救许焕”。朴实的语言将他倔强外表掩盖下的善良表露无遗。这次评选“校园百佳之星”，我和大家商量，尽管健美之星的人选有好几个，尤其是三个参加田径、女篮训练的同学，不仅成绩比他好，训练也比他刻苦多了。像他这样毛病不少、进步却有些迟缓的同学更需要鼓励。也许给他一次机会，就能还我一个奇迹。同学们也都心悦诚服地接受了提议。
二、日积月累，水滴石穿——成功来源于“一点点”
“日积月累，水滴石穿”——练习本的红色封面上，两行字异常醒目。朱，一个高大帅气却扭扭捏捏的大男孩，快两年了，从来没有主动和我交流过，基本没有说过一句完整的话。有心启发，可他身子晃呀晃，晃了半天，还是断断续续，声音“温柔”得有气无力。宝贵的40分钟，不能总这样耗着，就让他做听众吧。
三年级时的作文，家长辅导得很用心。虽然语句太成熟、太程式化，但总比前言不搭后语错别字连篇的要好，也许日琢月磨也就找到感觉了吧？
今天，看到他日记本上的这两行字，一丝感动、一丝欣慰涌上心头——曾經，满怀豪情地写下这两行字，激励那些学有余力或有心推敲的孩子练就一双慧眼，善于捕捉生活细节；不断磨快自己的笔，描绘丰富多彩的生活，让写成为一种需要、一种习惯。很快，繁杂的教育教学事务，我心有余而力不足；孩子虎头蛇尾，敷衍了事，甚至认为每周两至三次的摘抄、练笔都是额外的负担……他们不再坚持，我懒得费心伤神。
今天，再次看到这八个字，不由联想到他体质不好，每次发烧挂水之后都能来校补作业；在家长引导下，也能主动给我电话了解布置了哪些作业；看到他QQ上的签名“你必须学会禅定，进而得到智慧”，启发他回家向老爸请教其含义，一点也没拖拉，中午就看到QQ上留言了；老爸精心辅导他完成习作《秋天的树叶》，他第一时间发给我……再次点燃希望，晨会课上大张旗鼓地肯定了他的决心，指导他回忆写这句话时的动机，希望他能明白：每天努力一点，成功靠近一点。 成功来源于诸多因素的叠加，比如，每天的笑容比昨天多一点点，每天的实际行动比昨天多一点点，每天的改革创新比昨天多一点点，每天的效率比昨天高一点点。每天的仔细程度比昨天多一点点……假以时日，我们的明天与昨天相比将会有天壤之别。“一点点”是人生成功的真谛。一点点的创意，会让你从同伴中脱颖而出，卓尔不凡；一点点的进取，会让你信心倍增，快马加鞭；一点点的幸运，会让你的梦想插上翅膀。让我们珍视这些孩子“一点点”的渴望。
三、耳提面命，任人唯勤——转化来源于“被信任”
钱，自控能力比较差，又很善于辩解。“说明书叠起来比教科书还厚，令老师伤透了脑筋”。尽管父母也是外来务工者，家境并不富裕，但放心不下这个调皮捣蛋的儿子，他爸爸不同意妈妈去上班，要她安心在家照顾孩子。但毕竟家长文化层次低，缺少科学有效的教育方法，而简单粗暴的棍棒式教育在这人高马大的孩子面前已经起不到威慑作用了。
考虑到他虽然油嘴滑舌、毛毛躁躁，但还是能够吃苦的，这一点在当今孩子中属凤毛麟角。因此，从三年级起，就有意培养他学做劳动委员。坚持不懈地耳提面命、软硬兼施，他也得到同学的认可——“你瞧，他正带领着一群值日生热火朝天地打扫。还和他们一起干，擦窗户、扫地这些活他也承包了，而且有条不紊地指挥着，从头到尾，没喊一声苦、一声累。从他身上，昔日‘黑帮老大’的派头已去，取代而之的是责任心。而狡猾、仗势欺人这些坏习惯随着扫把下的灰尘一齐消失了”。同学的描述有些夸张，但何不以此为突破口，打造一批人人能效仿的榜样呢？
心理学家罗森塔尔证明一个道理：教师对学生的期待和厚爱有很大的激励作用。皮格马利翁的古希腊神话故事是大家所熟知的，美国著名心理学家罗森塔尔据此故事大胆地进行了“权威的谎言”实验，使那些并不突出的学生拥有了老师特殊的爱和期待，从而有了突出的进步。这种期待将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“皮格马利翁效应”。教师对特殊学生的偏爱和积极期待，会产生一种努力改变自我、完善自我的进步动力。美国教育学家本尼斯的一句话发人深思：“只要老师对学生抱有很大希望，仅此一点就足以使学生的智商提高25分。”
轮到我们班主持“红领巾电视台”时，精心修改了几位同学写“四大金刚”的日记。激励大家：“其他老师一直认为无药可救的‘四大金刚’都能令我们刮目相看，我们又為何不能把缺点埋起来，让优点扬起来呢？做不到，差一点，只不过是借口，你们说对吗？”小播音员声情并茂地宣布：“体育标兵——黄××，劳动标兵——钱××，背书标兵——丁××，作文进步之星——朱××……”那几个男孩子低下头，却难以掩饰脸上的自豪和嘴角的笑意。
“糖衣炮弹”一直以来是个贬义词，如果我们教育孩子时将忠言做一番包装，让它不再逆耳，而像和煦的春风一样吹进学生的心灵，这些孩子说不定就会像我们期望的那样，向良性发展。
为了传递正能量，使孩子更好地扬长避短，快乐健康地成长，我们在教育中可以适当作秀一把。
参考文献：
[1]于苹.真理也需要装饰[J].阅读与作文：高中版，2010（10）：16.
[2]郭祥娟.巧设爱的桥梁，为学生健康成长启航[J].学园：学者的精神家园，2012（5）：64-65.
[3]钟树基.明天进步一点点[J].中学生数理化：八年级数学人教版，2009（Z1）：24.
关键词： 教育学生 教育方法 教育效果
故事链接：从前有一个国王晚上做了一个梦：梦见自己的牙齿掉光了。于是就请全国最有名的两个智者给他解梦。第一个智者说：“国王，大事不好，你的家人将先你而去。”国王听了勃然大怒，下令把这位智者赶出了王宫。第二个智者说：“国王，恭喜你，你将会比你的家人都长寿。”国王听了不由得哈哈大笑，赏给了他许多财宝。
我们不评论故事中的国王和智者本身的性格，但从这个故事可以看出：同样的意思，由于表述方式的不同，结果大不一样。同一件事，会说话的人，办得非常圆满，令人皆大欢喜；不会说话的人，办得两头受气，说者与听者都不满意。
有一位同样智慧的母亲，她在孩子幼儿园的家长会上，听到了老师这样的评价：“你的孩子上课最多安静三分钟！”她回到家对孩子说：“老师说你有进步了，可以坚持安静听课三分钟了。”孩子听了非常开心，在后来的课上比以前认真多了。在一年级新生期中考试后的家长会上，孩子的老师说：“你的孩子学习成绩在班中处于中下游。”她回家面对忐忑不安的孩子说：“老师说你的成绩比班上一些同学都要好！”很快，孩子转眼上高中了，在高考前又参加了一次家长会，听到了老师这样的话：“你的孩子成绩不错，估计考一般大学没有问题，录取重点大学的机会很小！”回到家孩子急急迎了出来问，老师说了些什么？这位母亲笑眯眯地说：“老师说，只要你加把劲，考取重点大学的希望很大！”孩子听了老师这样的评价非常兴奋，在接下来的一段时间里刻苦复习，三个月后收到了一所全国知名重点大学的录取通知书。
在平时教育活动中，经常面对这样的情境，有的孩子表现确实不够突出，我们往往喜欢采用一针见血的方式向孩子指出他的缺点，然后满怀期望他能改过自新、努力前行。可这样做的大部分结果：一种情况是，学生听了老师的评价，觉得自己表现很差从此没有了信心，打算破罐子破摔；另一种情况是，教师指出缺点的当时，学生有一定的悔过之心，可不用多久就又恢复了原貌。
我们可否从国王解梦中得到一点启示，向那位母亲学习，将指出孩子缺点的话换一种委婉的说法，让孩子知道自己缺点的同时，建立起重新调整自我、设计自我的信心。
一、抓住契机，大做文章——改变来源于“写就写”
任何学生既非“一无是处”，又非“十全十美”，身上各有优点和缺点，一个高明的教师要通过自己敏锐的观察力捕捉特殊学生身上的优点，并加以鼓励，使之克服自卑感，增强上进心——这可以说是教育成功的秘诀之一。班主任更要善于发现和挖掘他们的优点，找出“闪光点”，因势利导，帮助他们找回自信，并促进转化，形成良性循环。
黄，“是个高个子，很顽皮，平时喜欢捉弄人，所以同学们都有些害怕他”。“一年级开始他坏事榜上有名，好事屈指可数。打架骂人、拖拉作业都有他的份儿”。这个屡错屡犯的“淘气包”，不熟悉的人都认为他桀骜不驯，是一匹难以驯服的野马。你看他，稍微批评几句，就会斜着眼睛愤愤不平地瞪着你。
学校组织和新丰苑社区的老人欢度重阳，同学们热情高涨，带了很多水果糕点。我特意留了一部分，准备带几个孩子看望因病在家休养的虎子。推选代表时，几乎全班同学都想去，我只能逐步提高要求：回来要写日记，必须主动向我申请，最近要有特殊表现。出乎意料的是，黄没有退缩，一句“写就写”打动了我，要知道以前每次布置周记都要拖欠。去年那场突如其来的天灾，举国哀悼，我布置了小练笔《特殊的升旗仪式》。交来的本子上，他只写了两三行，剩下的都是他妈妈的笔迹，甚至没有重新誊写一下。因此，尽管他没有特殊表现，也没有主动申请，我还是网开一面，把他带上了。
回来之后，他没有食言，在日记中描述了自己的感受“许焕真是太可怜了，现在连路都不能走了……许焕的事真是听者伤心、闻者流泪。假如我是一位医生，我一定会尽我最大的努力救许焕”。朴实的语言将他倔强外表掩盖下的善良表露无遗。这次评选“校园百佳之星”，我和大家商量，尽管健美之星的人选有好几个，尤其是三个参加田径、女篮训练的同学，不仅成绩比他好，训练也比他刻苦多了。像他这样毛病不少、进步却有些迟缓的同学更需要鼓励。也许给他一次机会，就能还我一个奇迹。同学们也都心悦诚服地接受了提议。
二、日积月累，水滴石穿——成功来源于“一点点”
“日积月累，水滴石穿”——练习本的红色封面上，两行字异常醒目。朱，一个高大帅气却扭扭捏捏的大男孩，快两年了，从来没有主动和我交流过，基本没有说过一句完整的话。有心启发，可他身子晃呀晃，晃了半天，还是断断续续，声音“温柔”得有气无力。宝贵的40分钟，不能总这样耗着，就让他做听众吧。
三年级时的作文，家长辅导得很用心。虽然语句太成熟、太程式化，但总比前言不搭后语错别字连篇的要好，也许日琢月磨也就找到感觉了吧？
今天，看到他日记本上的这两行字，一丝感动、一丝欣慰涌上心头——曾經，满怀豪情地写下这两行字，激励那些学有余力或有心推敲的孩子练就一双慧眼，善于捕捉生活细节；不断磨快自己的笔，描绘丰富多彩的生活，让写成为一种需要、一种习惯。很快，繁杂的教育教学事务，我心有余而力不足；孩子虎头蛇尾，敷衍了事，甚至认为每周两至三次的摘抄、练笔都是额外的负担……他们不再坚持，我懒得费心伤神。
今天，再次看到这八个字，不由联想到他体质不好，每次发烧挂水之后都能来校补作业；在家长引导下，也能主动给我电话了解布置了哪些作业；看到他QQ上的签名“你必须学会禅定，进而得到智慧”，启发他回家向老爸请教其含义，一点也没拖拉，中午就看到QQ上留言了；老爸精心辅导他完成习作《秋天的树叶》，他第一时间发给我……再次点燃希望，晨会课上大张旗鼓地肯定了他的决心，指导他回忆写这句话时的动机，希望他能明白：每天努力一点，成功靠近一点。 成功来源于诸多因素的叠加，比如，每天的笑容比昨天多一点点，每天的实际行动比昨天多一点点，每天的改革创新比昨天多一点点，每天的效率比昨天高一点点。每天的仔细程度比昨天多一点点……假以时日，我们的明天与昨天相比将会有天壤之别。“一点点”是人生成功的真谛。一点点的创意，会让你从同伴中脱颖而出，卓尔不凡；一点点的进取，会让你信心倍增，快马加鞭；一点点的幸运，会让你的梦想插上翅膀。让我们珍视这些孩子“一点点”的渴望。
三、耳提面命，任人唯勤——转化来源于“被信任”
钱，自控能力比较差，又很善于辩解。“说明书叠起来比教科书还厚，令老师伤透了脑筋”。尽管父母也是外来务工者，家境并不富裕，但放心不下这个调皮捣蛋的儿子，他爸爸不同意妈妈去上班，要她安心在家照顾孩子。但毕竟家长文化层次低，缺少科学有效的教育方法，而简单粗暴的棍棒式教育在这人高马大的孩子面前已经起不到威慑作用了。
考虑到他虽然油嘴滑舌、毛毛躁躁，但还是能够吃苦的，这一点在当今孩子中属凤毛麟角。因此，从三年级起，就有意培养他学做劳动委员。坚持不懈地耳提面命、软硬兼施，他也得到同学的认可——“你瞧，他正带领着一群值日生热火朝天地打扫。还和他们一起干，擦窗户、扫地这些活他也承包了，而且有条不紊地指挥着，从头到尾，没喊一声苦、一声累。从他身上，昔日‘黑帮老大’的派头已去，取代而之的是责任心。而狡猾、仗势欺人这些坏习惯随着扫把下的灰尘一齐消失了”。同学的描述有些夸张，但何不以此为突破口，打造一批人人能效仿的榜样呢？
心理学家罗森塔尔证明一个道理：教师对学生的期待和厚爱有很大的激励作用。皮格马利翁的古希腊神话故事是大家所熟知的，美国著名心理学家罗森塔尔据此故事大胆地进行了“权威的谎言”实验，使那些并不突出的学生拥有了老师特殊的爱和期待，从而有了突出的进步。这种期待将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“皮格马利翁效应”。教师对特殊学生的偏爱和积极期待，会产生一种努力改变自我、完善自我的进步动力。美国教育学家本尼斯的一句话发人深思：“只要老师对学生抱有很大希望，仅此一点就足以使学生的智商提高25分。”
轮到我们班主持“红领巾电视台”时，精心修改了几位同学写“四大金刚”的日记。激励大家：“其他老师一直认为无药可救的‘四大金刚’都能令我们刮目相看，我们又為何不能把缺点埋起来，让优点扬起来呢？做不到，差一点，只不过是借口，你们说对吗？”小播音员声情并茂地宣布：“体育标兵——黄××，劳动标兵——钱××，背书标兵——丁××，作文进步之星——朱××……”那几个男孩子低下头，却难以掩饰脸上的自豪和嘴角的笑意。
“糖衣炮弹”一直以来是个贬义词，如果我们教育孩子时将忠言做一番包装，让它不再逆耳，而像和煦的春风一样吹进学生的心灵，这些孩子说不定就会像我们期望的那样，向良性发展。
为了传递正能量，使孩子更好地扬长避短，快乐健康地成长，我们在教育中可以适当作秀一把。
参考文献：
[1]于苹.真理也需要装饰[J].阅读与作文：高中版，2010（10）：16.
[2]郭祥娟.巧设爱的桥梁，为学生健康成长启航[J].学园：学者的精神家园，2012（5）：64-65.
[3]钟树基.明天进步一点点[J].中学生数理化：八年级数学人教版，2009（Z1）：24.