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近年来，随着农村教育资源流向中小城市，农村绝大部分学生在学习英语初期都没有意识到学习英语的重要性，频繁乏味的读写很快使他们产生了害怕学英语和讨厌学英语的悲观想法。作为一线教师我有以下几点感受想和大家共同探讨。
一、作为教师，应该学会引导学生的学习兴趣。
针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要认真准备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。一般而言，初一第一堂课，我会请曾经在本校就读过的成功人士回到母校做宣传报告，讲述努力学好英语何等荣耀，何等重要，让这些衣锦还乡的人感染学生。
二、激发学生的学习兴趣需要建立和谐融洽的师生关系。
长期以来，“师道尊严”压制了学生学习语言的欲望，妨碍了学生学习主动性的发挥。在我们很小的时候，从来不敢和老师交流，对老师是一种害怕，更谈不上某个学科的什么自我发展了。现在，英语教师由于学科的非凡性，更具有教学上的绝对权威，更容易让学生变成机械的“接收器”。
新型良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生共同关爱的结果。它是师生创造性得以发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。过去我们也强调学生的全面发展，但更多的是让学生适应学校或教师的要求去发展。
要培养创造性人才，就必须建立起良好的学习环境。这其中就包括建立融洽的师生关系，激发学生的创新热情。罗杰斯说过：“成功的教育依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐的、安全的课堂气氛。”师生关系是影响学生最主要的情感因素。有句话说得好：许多人成功，是因为他们想使自己成功。
三、保持学生的学习兴趣也是极其重要的
对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。初一阶段，学生对英语有着美好的憧憬，所以设置问题不宜太难，阶段性测试以激励为主，这样可以保持学生对英语的浓厚兴趣。
英语是一门用来交流信息的语言工具。在英语教学中，教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的实践性的东西，培养学生书本知识与实践知识相结合的能力，使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。同时，还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象知识活起来，真正成为一种交流工具。
随着改革开放的深入，对外交往不断扩大，社会对英语人才提出了更高的要求。尽管初中学生已经知道英语学习的重要性，但很多人还是学不好英语，其中一条重要原因就在于缺乏学习的内在动力。在英语教学实践中，教师针对学生实际情况，采取适当方法，变被动学习为主动学习，是提高教学效果的一个重要途径。总结这么多年来英语教学的经验和体会，我认为学生学习英语主动性的培养应注重以下几个方面。
1.在教学中，教师必须精心备课
根据农村小学没有开设英语的特点，我们应注重课堂细节，同时也培养了学生的主动学习意识。我们应以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，紧扣课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。
在日常教学中，教师应积极创设许多生动、贴近学生实际生活的教学情景，激发学生学习的内驱力，使他们主动地参与到课堂及课外的英语学习中来，提高学习的成效。
2.创设宽松的教学气氛，激发学生积极主动地参与教学
一堂好课，不在于它有条不紊，也不在于流畅顺达，而在于它是否真正地让学生练习和实践。可以从学生的爱好和需要出发，学生喜欢学习什么，怎样学习，由学生自己决定，使学生的学习成为一种自己的心理需要，成为学生学习的内驱力。让英语课堂多一些轻松，多一些幽默，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣，这样学生才能有效参与到教学活动中来。我在教学有关动物的文章时，就充分利用幽默风趣的肢体语言教学，让学生在笑声中获得知识。
英语教学的目的在于学生能够使用所学的语言自由交谈，自由表达思想。教师不妨采用“对话”式教学，把学生置身于英语语言环境之中，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间，为他们自我表现和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用。做到时时让学生思考，处处让学生参与。不要怕犯错误，“恐惧错误就等于毁灭进步”，要改变那种压抑的环境，打开学生封闭的心灵，充分发展学生的个性，发挥学生的潜能。
3.运用成就感的激励作用，促进学生主动学习
教育心理学家盖杰和伯令纳曾经说过，“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。”也有心理学家说过，“世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的勇气。”
其次，农村学生不是我们潜意识里的笨学生，他们有好的记性，聪明的大脑。所以指导学习方法，提高学生学习效率尤为重要。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一名现代社会的英语教师，不仅要把书本知识传授给学生，更重要的是要指导学生的学习方法，培养学生主动学习英语的习惯和能力。教学实践证明，由于方法不当而导致许多学生英语学习事倍功半的现象普遍存在。对此，我主要通过以下几个方面对学生进行指导：（1）养成良好的语言学习习惯，多听、多读、多写、多说，坚持不懈。（2）善于总结，勤于“过电影”，提高认识，使知识更加系统和完整。（3）乐于提问，敢于质疑，培养学生的探索能力。（4）了解知识脉络，把握知识结构，指导学生将知识由点到面串起来。（5）以写促学，指导学生轻松实践。
最后，老师对孩子知识的检查应落实到位。农村学生家长大都文化层次不高，他们不能辅导孩子的学习，同时因为家境原因不能请家教，所以作为教师，就应该有奉献精神，手把手让知识过好关。
实践证明：学生一旦意识到自己的努力取得了进步和成就，并且得到了老师的认可，那种由衷的喜悦所焕发出来的自信心，以及由此爆发出来的智慧潜力，往往是超出意料的。这种自信心的产生，是一种意识到“我有潜力、我能行”的自我评价，是一种“自我发现”的心理表现。这种成功快乐的体验不单要使知识来推动能力的发展，更重要的是依靠发展能力和自信心来推动学习知识，形成知识——能力——自信心三者的良性循环，有利于学生的可持续发展，这样能极大地激发学生学习的积极性和主动性，让他们在英语学科方面突飞猛进。
要教好学生英语，就是要培养和发展学生主动学习能力，也就是把学生作为教学活动的主体，强调学生学习的主动性，同时加强教师的指导作用。
总之，学生是学习的主人，作为农村英语教师，不仅要把学习的主动权还给学生，培养学生学习的主动性，培养学习英语的好习惯，而且还应该把热爱学生放在首位。在教学过程中要做到：让学生多问，多读，多思。这样才能真正提高学生学习的综合能力，达到预期的教学效果。
一、作为教师，应该学会引导学生的学习兴趣。
针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要认真准备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。一般而言，初一第一堂课，我会请曾经在本校就读过的成功人士回到母校做宣传报告，讲述努力学好英语何等荣耀，何等重要，让这些衣锦还乡的人感染学生。
二、激发学生的学习兴趣需要建立和谐融洽的师生关系。
长期以来，“师道尊严”压制了学生学习语言的欲望，妨碍了学生学习主动性的发挥。在我们很小的时候，从来不敢和老师交流，对老师是一种害怕，更谈不上某个学科的什么自我发展了。现在，英语教师由于学科的非凡性，更具有教学上的绝对权威，更容易让学生变成机械的“接收器”。
新型良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生共同关爱的结果。它是师生创造性得以发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。过去我们也强调学生的全面发展，但更多的是让学生适应学校或教师的要求去发展。
要培养创造性人才，就必须建立起良好的学习环境。这其中就包括建立融洽的师生关系，激发学生的创新热情。罗杰斯说过：“成功的教育依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐的、安全的课堂气氛。”师生关系是影响学生最主要的情感因素。有句话说得好：许多人成功，是因为他们想使自己成功。
三、保持学生的学习兴趣也是极其重要的
对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。初一阶段，学生对英语有着美好的憧憬，所以设置问题不宜太难，阶段性测试以激励为主，这样可以保持学生对英语的浓厚兴趣。
英语是一门用来交流信息的语言工具。在英语教学中，教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的实践性的东西，培养学生书本知识与实践知识相结合的能力，使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。同时，还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象知识活起来，真正成为一种交流工具。
随着改革开放的深入，对外交往不断扩大，社会对英语人才提出了更高的要求。尽管初中学生已经知道英语学习的重要性，但很多人还是学不好英语，其中一条重要原因就在于缺乏学习的内在动力。在英语教学实践中，教师针对学生实际情况，采取适当方法，变被动学习为主动学习，是提高教学效果的一个重要途径。总结这么多年来英语教学的经验和体会，我认为学生学习英语主动性的培养应注重以下几个方面。
1.在教学中，教师必须精心备课
根据农村小学没有开设英语的特点，我们应注重课堂细节，同时也培养了学生的主动学习意识。我们应以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，紧扣课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。
在日常教学中，教师应积极创设许多生动、贴近学生实际生活的教学情景，激发学生学习的内驱力，使他们主动地参与到课堂及课外的英语学习中来，提高学习的成效。
2.创设宽松的教学气氛，激发学生积极主动地参与教学
一堂好课，不在于它有条不紊，也不在于流畅顺达，而在于它是否真正地让学生练习和实践。可以从学生的爱好和需要出发，学生喜欢学习什么，怎样学习，由学生自己决定，使学生的学习成为一种自己的心理需要，成为学生学习的内驱力。让英语课堂多一些轻松，多一些幽默，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣，这样学生才能有效参与到教学活动中来。我在教学有关动物的文章时，就充分利用幽默风趣的肢体语言教学，让学生在笑声中获得知识。
英语教学的目的在于学生能够使用所学的语言自由交谈，自由表达思想。教师不妨采用“对话”式教学，把学生置身于英语语言环境之中，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间，为他们自我表现和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用。做到时时让学生思考，处处让学生参与。不要怕犯错误，“恐惧错误就等于毁灭进步”，要改变那种压抑的环境，打开学生封闭的心灵，充分发展学生的个性，发挥学生的潜能。
3.运用成就感的激励作用，促进学生主动学习
教育心理学家盖杰和伯令纳曾经说过，“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。”也有心理学家说过，“世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的勇气。”
其次，农村学生不是我们潜意识里的笨学生，他们有好的记性，聪明的大脑。所以指导学习方法，提高学生学习效率尤为重要。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一名现代社会的英语教师，不仅要把书本知识传授给学生，更重要的是要指导学生的学习方法，培养学生主动学习英语的习惯和能力。教学实践证明，由于方法不当而导致许多学生英语学习事倍功半的现象普遍存在。对此，我主要通过以下几个方面对学生进行指导：（1）养成良好的语言学习习惯，多听、多读、多写、多说，坚持不懈。（2）善于总结，勤于“过电影”，提高认识，使知识更加系统和完整。（3）乐于提问，敢于质疑，培养学生的探索能力。（4）了解知识脉络，把握知识结构，指导学生将知识由点到面串起来。（5）以写促学，指导学生轻松实践。
最后，老师对孩子知识的检查应落实到位。农村学生家长大都文化层次不高，他们不能辅导孩子的学习，同时因为家境原因不能请家教，所以作为教师，就应该有奉献精神，手把手让知识过好关。
实践证明：学生一旦意识到自己的努力取得了进步和成就，并且得到了老师的认可，那种由衷的喜悦所焕发出来的自信心，以及由此爆发出来的智慧潜力，往往是超出意料的。这种自信心的产生，是一种意识到“我有潜力、我能行”的自我评价，是一种“自我发现”的心理表现。这种成功快乐的体验不单要使知识来推动能力的发展，更重要的是依靠发展能力和自信心来推动学习知识，形成知识——能力——自信心三者的良性循环，有利于学生的可持续发展，这样能极大地激发学生学习的积极性和主动性，让他们在英语学科方面突飞猛进。
要教好学生英语，就是要培养和发展学生主动学习能力，也就是把学生作为教学活动的主体，强调学生学习的主动性，同时加强教师的指导作用。
总之，学生是学习的主人，作为农村英语教师，不仅要把学习的主动权还给学生，培养学生学习的主动性，培养学习英语的好习惯，而且还应该把热爱学生放在首位。在教学过程中要做到：让学生多问，多读，多思。这样才能真正提高学生学习的综合能力，达到预期的教学效果。