摘要：随着信息技术越来越成熟，现代教育技术手段在各科教学中的运用越来越广泛。而在语文教育教学中，出现了一种新的阅读形式，即网络阅读。网络阅读有利于培养小学生信息化个性阅读习惯和自主获取知识的能力。个性化阅读，就是在语文教学中充分利用网络资源，调动学生学习的主动性，发挥学生的主体性，使学生养成自主阅读能力的习惯。結合自身的教学经验，谈谈充分利用信息技术手段优势培养学生个性阅读习惯及能力的一些方法。
　　关键词：信息技术，主动性，阅读
　　 一、信息化个性阅读的特征与重要性
　　“小学生信息化个性阅读”打破了语文传统课堂教学中，教师手捧教参一讲到底的阅读教学方式，完全显现了语言教学应注重实际应用、注重人文培养的特征和尊重学生个体主导地位、尊重学生间个体差异等新课程改革理念，倡导结合学生个体情感体验，多元化地、多角度地理解文本。
　　学生信息化个性阅读能力的培养，可以使作为学习主体的学生逐渐活跃起来，通过不同学生在信息化条件下的不同体验、不同解读，让语文教学充满生机，让教师与学生一起讨论、分析、探究和查找信息。学生的兴趣一旦被激起、思维一旦被打开，语文课便枝繁叶茂，学生的语文素养便有地生根了。
　　二、信息化个性阅读能力培养的方法
　　 1.信息化个性阅读中自觉探求能力的培养
　　 兴趣是学生深入了解某些知识或乐于参与某种活动的一种积极倾向。长期以来，各类教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。而网络阅读更有利于激发学生的兴趣，信息化的阅读可以放置与阅读内容相关的海量的信息，最重要的是可以直接利用网络这个庞大的资源宝库。在网络环境下，学生可在教师的指导下，自由选择研究对象和查阅自己感兴趣的信息。
　　2.信息化个性阅读中自主探究能力的培养
　　（1）设置问题情景：教师首先利用相关信息，根据不同的情境设置问题，诱导学生积极思维，启发学生在观察、思考后提出新问题、新想法。
　　 （2）点拨信息查询：让学生围绕学习主题上网搜集信息，分析、辨别，加以归类、整理。学生根据自己确定的主题，上网搜集有关本课的一些信息。老师指导学生不要偏离主题在网上漫无目的地搜集，要最大限度的让网络资源为我所用。
　　 （3）交流所获信息：网络为学生提供了展示与交流的空间。把学生得出的结论挂到网上去。通过浏览同学的网站信息与成果，可得到宝贵的学习资源。通过BBS电子公告，给学生提供网上寻求解答、帮助他人解决问题、发表自己的言论、展示自己才华的天地。
　　 3.信息化个性阅读中合作学习能力的培养
　　 （1）合理建立学习小组。组织网上读书会，是把网络优势充分运用到中学生课外阅读，并推进中学生课外阅读的有效途径之一。读书会建好后要举行网络组织专题研讨、交流读书心得等丰富多样的活动，以此吸引学生投入到读书会的活动中。要使读书会坚持下去并长久不衰，必须得有较强活动能力的活动组织，通过活动组织的宣传、鼓励以及组织丰富多样的活动，才能吸引更多的学生加入到读书会。
　　 （2）恰当选择学习信息。计算机网络环境为语文教学提供了丰富的信息资源，学生可以在互联网环境中检索到丰富的信息，因此选择合适的合作内容更能实现有意义的合作学习，提高合作效率。
　　 4.信息化个性阅读中知识获取能力的培养
　　 （1）培养感悟能力。在信息化教学中，文字符号和课文语句可以进行再加工，或将文字与画面结合，或将文字与声音结合，或将文字、声音、画面（包含动态的、静态的）三者结合，增强直观性、形象性，易唤起学生的注意，也易使学生保持较高、较久的注意力。
　　 （2）增强理解能力。理解是阅读的核心，是从形式到内容、再由内容到形式的认识过程。
　　 课外阅读是学生获取文化知识、培养自身审美能力、并提升自身人文素养的重要途径之一。现代网络具有信息量大、传播广、传播速度快等优点，学生充分的利用网络阅读，培养自己的阅读兴趣，增加自己的阅读量，有利于提高自己语文素养。
　　参考文献：

1. 刘井伍. 浅谈运用信息技术促进小学生读写能力的提高[J]. 中小学电教：上， 2016（9）：64-65.
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