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在小学阶段，学生在音乐课上学什么？怎样培养学生的音乐能力与学科素养？音乐元素的学习有没有规律？如何建构多声部聆听与歌唱的能力？……这些问题多年来一直困扰着一线的音乐教师。笔者通过近几年的教学实践研究发现，“顺序性”音乐教学活动可以有效地解决教师的困惑。顺序性音乐教学是指根据学生的年龄特点、认知水平及音乐学习的基本规律进行的教学，逐渐为学生建构起真正的音乐能力。