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【活动名称】大象和小鸟设计意图:奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐教育原......
古斯塔夫·马勒（Gustav Mahler1860-1911）是20世纪西方著名的指挥家、作曲家。他是浪漫主义晚期的代表人物之一，同时也是20世纪现代音......
本文以美国现代作曲家塞缪尔·巴伯的组曲《旅途Ⅰ》(OP.20)为研究对象,分别对作曲家与组曲《旅途Ⅰ》的创作风格、创作背景与演奏......
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六乐章《滑稽歌剧》,滑稽歌剧作为一种体裁形式盛行于18世纪,它的音乐具有轻松诙谐的风格。由此也可以看出此乐章的风格特征。本乐......
【正】 一、如何选择歌曲的伴奏音型每首歌曲都有在内容、体裁、结构和风格等方面的自身特点。根据不同特点选择相应的伴奏音型,才......
《鹧鸪鸡》这首民歌,儋州人称为中和调,也叫军调。她是在海南儋州中和镇流行的、属于我国民歌体裁所划分的小调性质的传统民歌。用......
20世纪音乐缤彩纷呈，随着和声语汇的发展与变异，节奏形态也出现了前所未有的新要素。本文研究的手风琴作品一《意想曲》，具有一定的代......
中小学竖笛教学初探邓林，万秀媚竖笛进入中、小学音乐课堂，以它本身具有的形式美，丰富了教学内容，提高了学生们学习音乐的兴趣和自我表......
许多20世纪作曲家在创作中不仅在调性与音高等方面有着非常大的突破，而且在诸多其它音乐参数上也有了新的表现和运用方法，其中在节奏......
蒙古族民歌的多声音乐形态──“安代”民歌中的呼应手法潮鲁（内蒙古师大音乐系）“安代”是流传在科尔沁草原上的蒙古族民间歌舞。“......
【正】 声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》是舒伯特在1823年生病时写出的,用威廉·缪勒(Winein Mujier)的二十首诗构成。诗中展示一......
云南东南边哀劳山深山里，有一个以彝族尼苏人为主的小村寨垤施，存在一种古老的，由四弦、三弦、二胡、笛子、巴乌、草杆、树叶七件乐器......
鲁尔夫·海姆佩尔(Rolf Hempel)1932年生于德国的赖辛巴赫,青年时代就学于茨维考市的罗伯特·舒曼音乐学院及国立柏林—沙......
<正>三、钢琴部分分析前文(见上期舒伯特艺术歌曲《幻影》的艺术与表达(一))中所做的作品基本结构图示清晰反映出《幻影》钢琴部分......
20世纪初期是一个风格多元且充满变革的时代,在该期间诞生的许多交响曲作品中,尤其在乐队规模以及作品的长度上显现出一种“小型化......
在澳门回归祖国的一系列相关活动中，作为葡萄牙的文化使者，以指挥家汤沐海任指挥的葡萄牙古本江交响乐团，于１９９９年１０月在上海、无锡、南京和......
【正】 广西是一个多民族地区,各民族人民爱好歌唱,民歌极为丰富,素有“歌海”之称。据调查,在壮、侗、瑶、毛难、仫佬等兄弟民族......
<正>引言当代古筝创作的发展历史从五六十年代至今,共经历了三个阶段。第一阶段以民间筝艺人为创作主体;第二阶段以新一代的专业古......
<正>一王生中举饮酒,归家,路遇衣袂蹁跹姣妍女子雨中啼哭,心怜惜之,将伞予之,殊不知她是身披画皮,在旷野游荡、找寻人心的厉鬼妫嫣......
【正】 民乐五重奏《宗》作于1988年初。在开始酝酿写这部作品时,自己曾想过是否调整一下乐器的音律,从而打破常规律制,以便表现古......
一、从“节奏基石”开始[注:以下活动的各环节不是在一节课上完成的。本文将它们连在一起,是让读者能清楚地看到这种活动的完整发......
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,......
卡尔·奥尔夫(Carl Orff,1895—1982),德国慕尼黑人,音乐教育家,作曲家。奥尔夫音乐教学法是他与同代人及其后继者共同创造发展的......
艺术歌曲《峨眉山月歌》是罗忠镕先生的一首代表性作品。罗先生以兴德米特的理论为基础,采用线性写法完成本曲的音高组织,同时在伴......
纵观现实,小学班级合唱声部串门,教材单一,声部失衡,状况并不乐观。通过实践研究,我尝试从转变教学观念开始,从第一节音乐课、第一......
黄虎威先生是中国当代一位杰出的作曲家。在探索中国风格音乐创作的道路上。他一直追求“中西融合”的音乐精品。从其作品中，既可体......
本文主要论述固定音型、恰空、帕萨卡利亚这三种古老的变奏曲形式在二十世纪三部协奏曲中的变奏手法。第一章具体论述了加拿大作曲......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
在小学阶段，学生在音乐课上学什么？怎样培养学生的音乐能力与学科素养？音乐元素的学习有没有规律？如何建构多声部聆听与歌唱的能力？……......
<正>音乐作为一门世界通用的"语言",具有其他学科所不可比拟的独特功能。它跨越时间,贯通古今;跨越空间,传承文明。叠加于音乐上的......
“朗诵教学”在奥尔夫音乐教学体系中是个不可少的重要教学内容与教学环节。廖乃雄先生曾简炼地把奥尔夫儿童音乐教育的主要特点概......
<正> 汉族的多声部民歌分布地区广泛,具有非常悠远的历史。解放以来,各地音乐工作者曾收集整理了不少多声部的劳动号子与田秧山歌,......
<正> 生活在我国东北长白山下,海兰江畔的朝鲜族人民,千百年来与各族人民携手并肩,为共同创造灿烂的中华民族的文明史,做出了巨大......
刀郎木卡姆的乐器音响是衍生于歌唱曲调的。刀郎木卡姆表演中,四类乐器围绕歌唱旋律按照一定套路编织各自的伴奏声响,使各发音体在......
<正>瞧,用废旧纸盒做成的立体音阶台,三只大小不等的瓷碗,这两样普普通通、随处可见却又色彩艳丽的小道具,在市级汇报课《乃哟乃》......
<正>合唱艺术由于其丰富的、多层次的、立体的音响效果,备受广大音乐教育工作者的推崇。著名音乐教育家廖乃雄先生认为"合唱是学习......
