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摘要：初中的英语教学已经迎来了一个全新的时代。现代信息技术的应用为初中英语教育打开了一扇崭新的大门。《新英语课程标准》也提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道;要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道。
关键词：信息技术 初中 英语教学 问题 应用
一、引言
学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材，信息技术正因为其集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，具有形声、动画兼备的优点，所以在营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。
二、现代信息技术在初中英语教学中的重要性
（一）增强学生的学习兴趣
常言道，兴趣是孩子最好的老师，只有学生发自内心的、自愿的去进行学习，这样才能把学习的效果最大化。现在的中学生作为新一代“00后”，从小就接触到较多网络、手机等信息设备的熏陶，如果一味地按照以往的传统授讲模式来进行教学，那么就很难提高孩子的学习兴趣。而如果使用了现代信息技术进行教学，不但给学生呈现了更多的学习资源，更激发了孩子的学习兴趣。高。
（二）丰富教学手段
英语作为一门语言，它的学习方法应当是相当灵活与丰富的，但是具体到平时的教学工作中来讲，由于有着升学和考试的压力教学方式受到很大的限制。如果通过PPT、视频、音频、图画、游戏等多种手段为学生们呈现丰富多彩的学习资源，开拓了学生视野的同时也提高了学习的效率。
（三）有利于培养学生的创新精神
在教学过程中引入现代化信息技术有利于孩子的自主化和个性化的学习。自动化的教学模式使学生可以在老师的指导下按照自己的兴趣爱好进行学习，这样学生的创新意识就会得到提高。
三、现代信息技术在初中教学中的问题及对策
（一）英语教师在运用现代信息技术的热情不高
根据笔者的实际工作经验发现，现在初中英语教师普遍还是采用传统的授讲与问答的教学方式，在教学方法上没有进行创新，要想改变这种不利局面首先应当从教师本人开始做起，转变思想学习现代信息技术;同时学校方面也要鼓励教师提高信息技术能力。
（二）师生交流被人机交流所取代
在使用了现代信息技术之后，有些地方几乎摒弃了教师与学生之间的交流，而纯粹变成了学生和机器之间的互动。真正的教学应是以学生为主，教师加以引导，学生和老师要多沟通交流，发现学生学习中的难点，要善于引导学生，PPT和英语视频等都是为学生学习起辅助作用的，不可以一味地让孩子直接对着电脑进行学习。
四、现代信息技术在英语教学中的应用
（一）在“听”方面的运用
“听”是指英语听力的学习。在传统的听力教学过程中，学生主要是通过教师或一些录音机、磁带等方式来来练习听力，这样的听力学习方式不仅单一，而且枯燥乏味，同时也无法激发学生的学习兴趣
1.应用多媒体技术实现听力教材的整合优化
在教学过程中，笔者结合多媒体技术，让学生声像并茂，视听结合，生动、形象的展现所教内容，运用三段式教学模式，即听前阶段、听时阶段、听后阶段，消除学生听力障碍，树立学生对英语听力的信心。在听前阶段：理解听力资料，在播放听力录音之前，教师播放一些一些与听力内容相关的文化背景知识的视频或者学生熟悉的图片，激活学生脑中的知识和生活经历，形成“头脑风暴”，让学生有个初步感知，消除学生的恐惧心理;在听时阶段：教师着重培养学生的听力技巧，通过反复、慢放某一句或某一段，解决听力中的难点，在数字化多媒体语音室练习听力，学生戴上耳麦，可以减少外界干扰，提高听音质量;听后阶段：运用多媒体听说读写融合训练，可以运用多媒体将听力材料的线索展现在学生面前，也可以加上相关问题或图片让学生来整理和归纳。
2.利用网络资源，拓展听力内容
为了能够让学生产生浓厚的学习兴趣，养成自主学习的好习惯，就要求我们教师要不断地拓宽学习渠道，想方设法利用各种视觉和听觉手段，尤其利用网络资源来优化丰富听力教学内容，如下载《机器人瓦力》、《空军一号》等英语原声电影，让学生身临其境地听到纯正的语言，看到形象、动作、表情，给学生以思想和心灵的强烈震撼。因此，在听力教学的同时，教师可以选用一些合适的音频资料进行辅助教学，比如环境污染及其危害有关的视频等，让学生从真正意义上做到对课文内容的理解和掌握。
（二）在“说”方面的运用
“说”是指英语口语的学习。口语教学是初中英语教学的关键。加强学生的口语练习，有助于提高学生对英语语言的运用能力和分析能力，运用现代信息技术，能够为学生提供良好的口语练习环境，使学生更加轻松地学习口语。
结果推测：充分利用学生的好奇、好胜心理，让他们用英語进行猜测训练。挑选一些故事强、情节扣人心弦、富于戏剧化的影片，从中摘录一些精彩片段进行播放，让学生对比他们的预测同真实情形的差别。还可以让学生根据已看片段，设想影片中的人物在另一情形下会怎么做。通过这类练习，学生的想象力得到了充分的发挥，经常出现你一言我一语、人人竞相发言的场面，课堂气氛十分活跃，同时也培养了学生用英语阐述自己观点的能力。
（三）在的“读”方面的运用
“读”是指英语阅读的学习，阅读是英语学习的核心内容。传统的英语阅读学习较为枯燥、单一，无法满足学生的要求。因此，运用现代信息技术，教师可以通过网络搜索各种各样的阅读素材，同时根据学生的兴趣爱好、阅读情况、学习情况等综合情况，挑选一样符合学生的阅读素材，并将之结合到课堂教学中。例如，在进行关于相关历史事件阅读教学的时候，教师可以利用多媒体搜集相关历史背景与历史人物 故事，通过人物图片、纪录片等等向学生展示文章中所提到的事件，这样在帮助学生理解文章的同时，还扩大了学生的视野，让学生增长了课外知识，一举两得。
五、结语
随着社会的发展，人类已进入信息时代，多媒体技术已有效应用于初中英语教学的方方面面，助力初中英语教学。
关键词：信息技术 初中 英语教学 问题 应用
一、引言
学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材，信息技术正因为其集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，具有形声、动画兼备的优点，所以在营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。
二、现代信息技术在初中英语教学中的重要性
（一）增强学生的学习兴趣
常言道，兴趣是孩子最好的老师，只有学生发自内心的、自愿的去进行学习，这样才能把学习的效果最大化。现在的中学生作为新一代“00后”，从小就接触到较多网络、手机等信息设备的熏陶，如果一味地按照以往的传统授讲模式来进行教学，那么就很难提高孩子的学习兴趣。而如果使用了现代信息技术进行教学，不但给学生呈现了更多的学习资源，更激发了孩子的学习兴趣。高。
（二）丰富教学手段
英语作为一门语言，它的学习方法应当是相当灵活与丰富的，但是具体到平时的教学工作中来讲，由于有着升学和考试的压力教学方式受到很大的限制。如果通过PPT、视频、音频、图画、游戏等多种手段为学生们呈现丰富多彩的学习资源，开拓了学生视野的同时也提高了学习的效率。
（三）有利于培养学生的创新精神
在教学过程中引入现代化信息技术有利于孩子的自主化和个性化的学习。自动化的教学模式使学生可以在老师的指导下按照自己的兴趣爱好进行学习，这样学生的创新意识就会得到提高。
三、现代信息技术在初中教学中的问题及对策
（一）英语教师在运用现代信息技术的热情不高
根据笔者的实际工作经验发现，现在初中英语教师普遍还是采用传统的授讲与问答的教学方式，在教学方法上没有进行创新，要想改变这种不利局面首先应当从教师本人开始做起，转变思想学习现代信息技术;同时学校方面也要鼓励教师提高信息技术能力。
（二）师生交流被人机交流所取代
在使用了现代信息技术之后，有些地方几乎摒弃了教师与学生之间的交流，而纯粹变成了学生和机器之间的互动。真正的教学应是以学生为主，教师加以引导，学生和老师要多沟通交流，发现学生学习中的难点，要善于引导学生，PPT和英语视频等都是为学生学习起辅助作用的，不可以一味地让孩子直接对着电脑进行学习。
四、现代信息技术在英语教学中的应用
（一）在“听”方面的运用
“听”是指英语听力的学习。在传统的听力教学过程中，学生主要是通过教师或一些录音机、磁带等方式来来练习听力，这样的听力学习方式不仅单一，而且枯燥乏味，同时也无法激发学生的学习兴趣
1.应用多媒体技术实现听力教材的整合优化
在教学过程中，笔者结合多媒体技术，让学生声像并茂，视听结合，生动、形象的展现所教内容，运用三段式教学模式，即听前阶段、听时阶段、听后阶段，消除学生听力障碍，树立学生对英语听力的信心。在听前阶段：理解听力资料，在播放听力录音之前，教师播放一些一些与听力内容相关的文化背景知识的视频或者学生熟悉的图片，激活学生脑中的知识和生活经历，形成“头脑风暴”，让学生有个初步感知，消除学生的恐惧心理;在听时阶段：教师着重培养学生的听力技巧，通过反复、慢放某一句或某一段，解决听力中的难点，在数字化多媒体语音室练习听力，学生戴上耳麦，可以减少外界干扰，提高听音质量;听后阶段：运用多媒体听说读写融合训练，可以运用多媒体将听力材料的线索展现在学生面前，也可以加上相关问题或图片让学生来整理和归纳。
2.利用网络资源，拓展听力内容
为了能够让学生产生浓厚的学习兴趣，养成自主学习的好习惯，就要求我们教师要不断地拓宽学习渠道，想方设法利用各种视觉和听觉手段，尤其利用网络资源来优化丰富听力教学内容，如下载《机器人瓦力》、《空军一号》等英语原声电影，让学生身临其境地听到纯正的语言，看到形象、动作、表情，给学生以思想和心灵的强烈震撼。因此，在听力教学的同时，教师可以选用一些合适的音频资料进行辅助教学，比如环境污染及其危害有关的视频等，让学生从真正意义上做到对课文内容的理解和掌握。
（二）在“说”方面的运用
“说”是指英语口语的学习。口语教学是初中英语教学的关键。加强学生的口语练习，有助于提高学生对英语语言的运用能力和分析能力，运用现代信息技术，能够为学生提供良好的口语练习环境，使学生更加轻松地学习口语。
结果推测：充分利用学生的好奇、好胜心理，让他们用英語进行猜测训练。挑选一些故事强、情节扣人心弦、富于戏剧化的影片，从中摘录一些精彩片段进行播放，让学生对比他们的预测同真实情形的差别。还可以让学生根据已看片段，设想影片中的人物在另一情形下会怎么做。通过这类练习，学生的想象力得到了充分的发挥，经常出现你一言我一语、人人竞相发言的场面，课堂气氛十分活跃，同时也培养了学生用英语阐述自己观点的能力。
（三）在的“读”方面的运用
“读”是指英语阅读的学习，阅读是英语学习的核心内容。传统的英语阅读学习较为枯燥、单一，无法满足学生的要求。因此，运用现代信息技术，教师可以通过网络搜索各种各样的阅读素材，同时根据学生的兴趣爱好、阅读情况、学习情况等综合情况，挑选一样符合学生的阅读素材，并将之结合到课堂教学中。例如，在进行关于相关历史事件阅读教学的时候，教师可以利用多媒体搜集相关历史背景与历史人物 故事，通过人物图片、纪录片等等向学生展示文章中所提到的事件，这样在帮助学生理解文章的同时，还扩大了学生的视野，让学生增长了课外知识，一举两得。
五、结语
随着社会的发展，人类已进入信息时代，多媒体技术已有效应用于初中英语教学的方方面面，助力初中英语教学。