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摘 要：随着社会的发展，人们的物质生活日益丰富，但精神的世界却面临着许多问题，心理健康问题日益突出。据心理健康专家调研发现，中小学生的心理健康问题成了心理健康疾病的重灾区，近几年来，中小学生因为心理健康问题而自杀或死亡的事件频发，对小学生进行心理健康预防教育工作必须引起重视。在当前学校课程设置之中，心理健康课程还未真正得以重视，因为专业教师的缺乏，顶层设计不足等原因，中小学学校心理健康教育几乎还是空白。作为教育者，我们该有自觉育人的意识，虽不是专业心理健康教师，我们可以通过学科整合或者学科渗透进行心理健康教育。作为一名小学语文教师，在此就小学语文学科教学渗透心理健康教育的价值试作探讨，期待得到同行们的认同，重视学科渗透心理健康教育工作，让祖国未来的花朵们能够健康茁壮成长。
关键词：心理健康教育;价值探究;全面育人;渗透
任何事物都有其两面性，社会的发展给人们带来了发展的红利，给予了人们便利丰富的物质生活享受，但与之俱来的是精神上的空虚，成年人如此，儿童也不例外。并且从某些层面来说，孩子受伤比成年人还重一些。因为父母都在忙于工作、忙于赚钱，却忽视了孩子，孩子每天除了上学做作业，其余时间多数沉溺于网络游戏或者手机游戏，缺少亲情的呵护，其内心是空虚荒芜的。父母疏于管教的孩子，极容易被消极思想腐蚀，久而久之，学生的心理便会失衡，进而心理健康的疾病便会随之而来。心理健康疾病在当前小学生非正常死亡数据中占据很大的比重，要扭转这一局面，对学生进行心理健康教育策略必须引起重视。但就当前形势而言，学校缺乏专业教职员，更没有资金聘请心理健康专家。最终的责任还是要落到学科教师的身上。俗话说“小学老师万金油”，小学语文老师更是典型，必须要面面俱到，因此，在渗透心理健康教育一事上我们不能懈怠。
其实，在小学语文教学中进行心理健康教育的渗透有其独特的价值。语文是一门综合性极强的学科，便于学科的融合及整合，可滲透的地方多，不像数学它是训练学生逻辑思维、数理能力的科目;其次，语文教育人文性的特点要求语文学科要重视学生的情感教育，情感的教育与心理健康教育是紧密相连的，将二者融为一体，能够发挥双重作用，对于心理健康教育的渗透有其便利性等等。下面结合个人认知细述几点重要价值。
一、 小学语文教学渗透心理健康教育能够发挥学科优势，弥补心理健康教育课程的局限
当前学校心理健康教育的现状是不容乐观的，虽然对其重要性有了认识，但因其人力财力的局限，没有将心理健康教育落到实处。当前学校的做法是将心理健康教育课程整合到班会课中，由班主任负责落实，但是，班主任也缺乏专业知识，不知道心理健康课该上些什么，从何着手，这是一方面的问题;此外，班会课一周只有一节课，班主任的工作也是纷繁复杂的，很多时候对心理健康教育工作根本顾及不到。与之相比，语文教学的课时是保证的，目标任务是明确的，并且在语文教学的“三维目标中”明确规定了“情感态度价值观”这一目标，这一目标与心理健康教育是紧密相连的。
《语文课程标准》实施建议指出语文教学要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”，积极的人生观与正确的价值观的形成便是健康心理的形成。在这个层面来说，语文学科具有学科的优势，便于心理健康教育工作的开展。此外，小学语文的教学中更加关注学生的成长与体验，课本的编排时选取了很多与学生心理体验、生命、生活等的课文，在进行这些文章的教学时选取相关心理健康知识进行渗透，对学生进行相关教育，便会对学生心理健康起到应有的作用。语文学科中渗透的知识点也许在心理健康课程课本中没有涉及，在这里也可以得到补充，这样也起到了学科互补的功效，弥补了心理健康教育课程中的局限。
二、 丰富语文学科教学内容，实现全面育人的目标
将心理健康教育融入小学语文教学中，能充分体现语文教育的“教”与“育”的全面融合，达成“全面育人”的目标。语文教学要让学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。很多时候，我们的语文教学是偏重于知识的学习与积累，而轻视了育人的功能。其实在小学语文教学工作中，面对的是生理、心理发育均不成熟的孩子，知识的积累固然是重要的，但是心理的成长在一定程度上比知识更重要。社会中评价一个人时，经常是从德能勤绩四个方面来评价，在这四者中，德是第一位的，能排在第二位，由此可见德比能更重要。语文教学原本是重视学生“能”的培养的，而心理健康教育是重视学生“德”的培养，二者有机融合，合理渗透就能实现优势互补，达成全面育人的目标。
三、 拓展心理健康知识，促进学生健康成长
心理健康教育课程的设置有其局限的地方，不能够面面俱到，很多事按照各年级段孩子身心发展的规律来编排教材的。而语文教材的渗透点灵活、多样化，能够弥补心理健康课程的不足，将心理健康知识进行延伸拓展，让学生得到各种各样的教育，这样一来学生经历得多、认知到的越多，当他们面临同样的问题时就会有所比照，能够找到治愈心理疾病的方法，这样也会更有利于学生的健康成长。
“心理健康教育是青少年走向现代化，走向世界、走向未来、建功立业的重要条件.必须把关心孩子的心理健康，把培养健康的心理素质作为十分重要的任务。”作为“人类灵魂的工程师”，作为小学语文教师，我们该义不容辞地担起大任，首当其冲扛起学科渗透心理健康教育的大旗，充分发挥语文学科的育人功能，守护祖国未来的“花朵们”，让他们在语文的天地中健康、快乐地绽放。
参考文献：
[1]张秋.小学语文教学渗透心理健康教育的研究[J].神州（上旬刊），2018（5）.
[2]李玉芬.语文教学渗透心理健康教育之我见[J].明日，2018（3）.
[3]孟建芳.语文教学渗透心理健康教育的认识与尝试[J].作文教学研究，2006（1）.
[4]鲍晔锴.初中语文阅读教学渗透心理健康教育价值探讨[J].学生之友（初中版）上，2010（12）.
作者简介：
文轶，贵州省毕节市，贵州省纳雍县锅圈岩苗族彝族乡钟山小学。
关键词：心理健康教育;价值探究;全面育人;渗透
任何事物都有其两面性，社会的发展给人们带来了发展的红利，给予了人们便利丰富的物质生活享受，但与之俱来的是精神上的空虚，成年人如此，儿童也不例外。并且从某些层面来说，孩子受伤比成年人还重一些。因为父母都在忙于工作、忙于赚钱，却忽视了孩子，孩子每天除了上学做作业，其余时间多数沉溺于网络游戏或者手机游戏，缺少亲情的呵护，其内心是空虚荒芜的。父母疏于管教的孩子，极容易被消极思想腐蚀，久而久之，学生的心理便会失衡，进而心理健康的疾病便会随之而来。心理健康疾病在当前小学生非正常死亡数据中占据很大的比重，要扭转这一局面，对学生进行心理健康教育策略必须引起重视。但就当前形势而言，学校缺乏专业教职员，更没有资金聘请心理健康专家。最终的责任还是要落到学科教师的身上。俗话说“小学老师万金油”，小学语文老师更是典型，必须要面面俱到，因此，在渗透心理健康教育一事上我们不能懈怠。
其实，在小学语文教学中进行心理健康教育的渗透有其独特的价值。语文是一门综合性极强的学科，便于学科的融合及整合，可滲透的地方多，不像数学它是训练学生逻辑思维、数理能力的科目;其次，语文教育人文性的特点要求语文学科要重视学生的情感教育，情感的教育与心理健康教育是紧密相连的，将二者融为一体，能够发挥双重作用，对于心理健康教育的渗透有其便利性等等。下面结合个人认知细述几点重要价值。
一、 小学语文教学渗透心理健康教育能够发挥学科优势，弥补心理健康教育课程的局限
当前学校心理健康教育的现状是不容乐观的，虽然对其重要性有了认识，但因其人力财力的局限，没有将心理健康教育落到实处。当前学校的做法是将心理健康教育课程整合到班会课中，由班主任负责落实，但是，班主任也缺乏专业知识，不知道心理健康课该上些什么，从何着手，这是一方面的问题;此外，班会课一周只有一节课，班主任的工作也是纷繁复杂的，很多时候对心理健康教育工作根本顾及不到。与之相比，语文教学的课时是保证的，目标任务是明确的，并且在语文教学的“三维目标中”明确规定了“情感态度价值观”这一目标，这一目标与心理健康教育是紧密相连的。
《语文课程标准》实施建议指出语文教学要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”，积极的人生观与正确的价值观的形成便是健康心理的形成。在这个层面来说，语文学科具有学科的优势，便于心理健康教育工作的开展。此外，小学语文的教学中更加关注学生的成长与体验，课本的编排时选取了很多与学生心理体验、生命、生活等的课文，在进行这些文章的教学时选取相关心理健康知识进行渗透，对学生进行相关教育，便会对学生心理健康起到应有的作用。语文学科中渗透的知识点也许在心理健康课程课本中没有涉及，在这里也可以得到补充，这样也起到了学科互补的功效，弥补了心理健康教育课程中的局限。
二、 丰富语文学科教学内容，实现全面育人的目标
将心理健康教育融入小学语文教学中，能充分体现语文教育的“教”与“育”的全面融合，达成“全面育人”的目标。语文教学要让学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。很多时候，我们的语文教学是偏重于知识的学习与积累，而轻视了育人的功能。其实在小学语文教学工作中，面对的是生理、心理发育均不成熟的孩子，知识的积累固然是重要的，但是心理的成长在一定程度上比知识更重要。社会中评价一个人时，经常是从德能勤绩四个方面来评价，在这四者中，德是第一位的，能排在第二位，由此可见德比能更重要。语文教学原本是重视学生“能”的培养的，而心理健康教育是重视学生“德”的培养，二者有机融合，合理渗透就能实现优势互补，达成全面育人的目标。
三、 拓展心理健康知识，促进学生健康成长
心理健康教育课程的设置有其局限的地方，不能够面面俱到，很多事按照各年级段孩子身心发展的规律来编排教材的。而语文教材的渗透点灵活、多样化，能够弥补心理健康课程的不足，将心理健康知识进行延伸拓展，让学生得到各种各样的教育，这样一来学生经历得多、认知到的越多，当他们面临同样的问题时就会有所比照，能够找到治愈心理疾病的方法，这样也会更有利于学生的健康成长。
“心理健康教育是青少年走向现代化，走向世界、走向未来、建功立业的重要条件.必须把关心孩子的心理健康，把培养健康的心理素质作为十分重要的任务。”作为“人类灵魂的工程师”，作为小学语文教师，我们该义不容辞地担起大任，首当其冲扛起学科渗透心理健康教育的大旗，充分发挥语文学科的育人功能，守护祖国未来的“花朵们”，让他们在语文的天地中健康、快乐地绽放。
参考文献：
[1]张秋.小学语文教学渗透心理健康教育的研究[J].神州（上旬刊），2018（5）.
[2]李玉芬.语文教学渗透心理健康教育之我见[J].明日，2018（3）.
[3]孟建芳.语文教学渗透心理健康教育的认识与尝试[J].作文教学研究，2006（1）.
[4]鲍晔锴.初中语文阅读教学渗透心理健康教育价值探讨[J].学生之友（初中版）上，2010（12）.
作者简介：
文轶，贵州省毕节市，贵州省纳雍县锅圈岩苗族彝族乡钟山小学。