美妙音乐 快乐游戏

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  [摘要]在幼儿教学中用音乐游戏方式,使孩子们自然地放松,玩出快乐、玩出智慧、玩出精彩。
  [关键词]幼儿教学;音乐游戏;教学活动
  [中图分类号]G613.5 [文献标识码]A [文章编号]1671-1270(2011)02-0152-01
  
  好像是兴趣的牵引,又似前世的缘分,就这样不知不觉迷上了音乐教学。在音乐教学中不断的实践尝试、总结经验,却依然有许多的困惑。这次有幸去参加了南京的“多元文化视野下的儿童民间音乐舞蹈教学”的培训。培训有来自美国的Sanna老师,也有资深教授许卓娅老师,在这次音乐游戏的盛宴中,让我体验到了音乐游戏带给大家最纯真、最原始的快乐,更得到了音乐教学中的许多启示。有利于自己更好的开展音乐教学活动。
  
  一、回归自然。体验音乐游戏的最初形态
  
  这次培训中。SannaL老师和我们分享了全世界各种典型的舞蹈。有非洲、北欧、西亚、中东等各地的舞蹈。在各种舞蹈中,我们感受着他们的文化与舞蹈特点,中东地区的舞蹈以圆圈舞为主,比如霍拉舞,就是圆圈舞,是以色列的民族舞,他们用舞蹈表达了本民族的青春、团结和活力。还有非洲舞蹈的热情奔放,西非舞蹈中有更多的即兴表演的元素,他们会通过舞蹈表现生活劳作、模仿动物动作、以及人际交往的一些特色……。我们在音乐中快乐的跳舞,就这样,忘却了时空与地域的距离,只有音乐,只有舞蹈、只有快乐!
  许老师给我们看的一段新疆舞中,再一次让我们看到了舞蹈的自然与淳朴,录像来自许老师亲自出去采风的成果,画面是在新疆一个普通小村庄的空地上,旁边有葡萄架子、树木,而舞蹈表演者就是村里的居民们,他们打着手鼓、快乐的跳着舞蹈,有的模仿公鸡等动物的形态、有的模仿采摘葡萄的动作、有的像是两人在吵架、打架的动作,其中有许多的逗乐因素,让旁观的人忍不住哈哈大笑,跳舞者更是沉浸在其中,相互逗乐!看他们的舞蹈没有太多技巧的含量。只有那份快乐深深的吸引大家,他们是如此自然的表达着淳朴的生活。仿佛舞蹈就是生活的一部分,舞蹈就是感情的自然流落,无需太多的技术含量,没有身材的具体要求,更不需要如何精细的动作表现。人们不论胖、瘦、高、矮全多参与到跳舞的行列中。只有快乐,也许,这就是舞蹈的最初形态和最终目标吧。
  
  二、循序渐进,符合孩子的认知和动作发展水平
  
  Sanna老师在4天的培训活动中,曾多次让我们发誓“不会用她教我们的教学进度去交给孩子们。”因为我们培训的都是成人,Sanna老师在音乐游戏的培训中,基本是通过一次讲解、一次示范就让我们进行游戏,老师们也很快能掌握游戏的动作要领,参与到游戏的快乐中。但他再三的强调“不能用这么快的方式教给孩子们。”就是要适宜孩子的认知特点,遵循循序渐进的教学方法,通过从基本动作开始,逐步教给幼儿。
  回想我上周的一个音乐活动《娃哈哈》,教学分两次进行,第一学时教给孩子们手部动作,转动手腕,我先通过让幼儿模仿摘葡萄的样子。要食指和中指靠近,就变成了兰花指,然后通过示范先单手在胸前进行摘葡萄(转手腕),接着双手在胸前做转手腕的动作,胸前做的时候。小朋友可以观察到自己手转动的过程,在幼儿能在胸前做的很好以后,提示幼儿,葡萄有的长在高高的地方,有的长在低低的地方,然后再进行高低手位的转手腕动作。通过这样逐步循序渐进的教学方法,幼儿很好的掌握了转手腕的动作。在第二教学中,是学会脚部动作:垫步,并将手部与脚部动作相结合,进行整个舞蹈活动。因为这次教学活动的内容比较多,于是我一开始就示范了垫步动作,让幼儿模仿,但他们一个也不会,根本找不准节拍,更不明白这个动作如何做,看着一个个东倒西歪,一瘸一瘸的幼儿,真有些心灰意冷,心里还有些生气的认为,“教了这么多次,怎么还没有学会呢?”整个活动就这样全浪费在学习垫步上,效果却还是不怎样。课后我也做了深刻的反思,如果我在教学的过程中,先让孩子单脚踏地,掌握单脚踏地的重心位置,然后分出强弱拍,在强拍的时候再轻轻将另一脚离地,逐步变化成垫步,这样的效果是否会好些?于是利用生成活动时间。我对这次音乐活动进行了重新教学,通过这样一步步的转变提高,幼儿的掌握情况好了很多。也能随着音乐快乐的游戏了,而不是光盯着脚看了。有时候因为教学量多而操之过急反而会适得其反,还是应该遵循孩子的发展规律来进行教学,才能取得更好的效果。
  
  三、不断变化。适合孩子的兴趣和快乐感受
  
  在各地区各民族的舞蹈中,都有他们自己的舞蹈特色和舞蹈元素。而这些舞蹈一般都是成人舞蹈,那么我们如何将这些舞蹈教给小朋友呢?毕竟这里有一个很大的年龄差异。如果依样画葫芦全教给幼儿,他们一定是无法接受的,可能难度太大,可能不符合幼儿的兴趣需要。于是,要求我们不断的改进,不断的变化,将舞蹈改编成符合幼儿动作能力接受的要求,在改编的过程中,教师自身的能力也能得到更大的发展!
  例如:SASHA。这是一个俄罗斯的民族舞蹈。可能是从德国舞蹈中引进的,这是一个合作舞蹈。舞蹈中需要两人快速的对拍手连续三下,还有跑跳步。在和幼儿游戏的时候,可能跑跳步对他们有一定的难度,我们可以简化步伐,变成小跑步,快速对拍三下手改成自己拍三下手,就是简化了动作的难度,而游戏的主要情节不变,这样幼儿就更容易接受这个舞蹈。幼儿熟悉这种游戏方法后,为了增强游戏的趣味性,可以将不变的伙伴游戏,改成交换伙伴,就是通过空间变化和队形的变化,来交换伙伴,增强游戏趣味性。通过这样的改变,幼儿会更喜欢这个SASHA的音乐游戏。
  游戏的改编形式还有很多,节奏快慢的变化,空间方位的变化,动作种类的变化,身体参与动作部位的变化……,但百变不离一个宗旨——适合幼儿,我们旨在通过舞蹈动作的改编来让幼儿获得更多的快乐,真正体验音乐游戏的美妙!
  综上所述,畅游在的海洋中,尽情享受音乐带给我们的美妙,聆听着优美的乐曲、舞动着快乐的身体,就这音乐游戏样,孩子们自然的放松着,尽情的玩耍着,玩出快乐、玩出智慧、玩出精彩,
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