习作，自古以来就是一件非常重要的事情。古人用书信传达信息，我们用文字记录所见所闻。习作有长有短，具体篇幅不受限制。可是，最近我们班掀起了一种把习作写长的热潮。
　　前不久，经过李老师的谆谆教导，我们班的作文水平整体有了大幅提升，好作文如雨后春笋般涌出。昨日，李老师在课堂上，与同学们一起仔细地数着钟同学、肖同学的作文字数。片刻后，李老师宣布：“钟同学昨天的作文字数是680字，肖同学的字数是1890字，肖同学胜过了钟同学，是目前全班作文字数最多的，创下了新纪录。钟同学要加油啊！大家也要努力！”看到这一幕，我不禁心想：李老师为什么要数他们作文的字数呢？我百思不得其解。
　　回家后，写作的时候，我又细细回味了李老师的讲话，心想：或许老师的意思，是觉得我们把作文写得越长越好吧。我将此事告知父亲，父亲听完后，耐心地跟我解读。他说：“老师的意思应该不是你想的那样，她是想勉励同学们认真对待写作，要有一个好的学习态度，让同学们加把劲，树立一个自己的学习目标，想通过这种方式来营造更好的学习环境。”
　　听完父亲的解读后，我又陷入了沉思。我觉得，老师的这种方法固然是好的，但会不会让一些同学陷入误区呢？他们是不是会以为，长的作文就是好的，于是努力把作文写长一点儿，至于文章质量、内容就不在乎了呢？如此一来，有些同学的作文会不会变得像古代女人的裹脚布一样，又臭又长呢？
　　也许从文章的长短可以看出作者的学习态度，然而想想唐朝大诗人李白，他写的《静夜思》虽然短小，但寥寥数语就勾勒出一幅饱含深情的夜景画卷，至今传唱不绝；他的另一篇名作《蜀道难》，篇幅很長，却不显冗赘，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，描绘了一幅色彩绚丽的山水画卷，因此也是流传千古。由此可见，文章的长短，确实不是评判文章好坏的必要标准，甚至也不能根据文章长短肯定地判断某位同学的学习态度如何。
　　想想看，倘若作文写得非常之长，字数达到了上万字，但全文满是废话，毫无主题，那这篇文章又如何呢？所以，我认为习作不在于篇幅的长与短，重要的是内容是否丰满和立意是否高远有新意！
　　（编辑 旦 旦）