论文部分内容阅读
【摘要】英语是现在的小学生必学的一门课程，想要把英语成绩提高，就要培养学生对英语的学习兴趣。老师在教学形式和教学方法上需要创新和改进，比如，营造一个良好的英语环境，培养小学生日常使用英语交流的习惯，对英语日常学习激发他们的兴趣，从而，帮助小学生对学习英语提高信念，让小学生无时无刻体会到学习英语的乐趣。
【关键词】小学生;英语;兴趣培养
【作者简介】孙莹，小学一级教师，河北省唐山市路北区和顺园小学。
想要提高教学的质量和效率，英语教师在教学中的方法策略很重要，提高学生对学习英语的兴趣爱好，培养学生日常的英语交流的习惯。不仅把被动的学习方式转化为积极主动的学习交流，而且将学生的兴趣提高后转化为实践参与的动力。英语教师应采用科学有效的教育方法和策略、教学内容新颖、教学方多样化，才能达到教学的质量和效果。
1.受环境因素的影响。学校的办学理念忽视了学生德智体美全面性发展的方向，只把学生的成绩作为了衡量学校办学质量的唯一标准，从而教师的教学方法出现偏差导致学生的综合素质都有所下降，在这种办学的理念偏差的情况下，不仅影响学生对学习的兴趣，而且也影响了学生独特性的发展。
2.教育观念的落后。在对小学的英文教学过程中，英文教师们所起到的作用十分重要，他们不仅是整个教学课堂的实践者，也是培养学生系统的英语学习的实施者，所以说这对英语老师们也是一种考验，他们自身的英文素养会直接对学生造成影响。在当前的教学中存在一个较为普遍的现象，就是老师们在教学时过于注重书本内容，只对学生讲授书上的东西，没能做到以学生为主体进行授课，这样落后的教育观念不适合对当代学生进行教育，所以在以后的教学过程中要注意培養学生对于学习的自主性，从而促进英文教学的发展进程。
3.教学设计能力不够。想要使课堂上的教育效果充分地发挥出来，就需要教师合理的安排好教学的每一个环节，针对不同的学生设计出符合自己的学习方法和策略。但是，教师在设计教学方法时是以教育学为基础，设计出的教学方法缺乏参与实践。很多英语教师意识到了开发教材的重要性，但由于教师一个人的能力有限，需要投入大量的人力和大把的时间，随着时间的推移，没有明显的效果后，教师的积极性逐渐下降，不能达到预期效果。
1.学划分合作学习小组。为了发挥小学合作学习在小学英语课堂中的作用，相应的教学单位必须对其具体的运用进行分析，保证合作学习小组的有效性。首先，教师在构建合作学习小组的过程中，要注重对班级学生的实际情况进行分析，根据小组成员的学业水平、性格以及性别进行合理搭配，从而保证各个小组的实力均衡，这有利于充分发挥合作学习小组的学习主动性，进而促进小组之间的公平竞争。与此同时，教师还要重视学生个体之间的差异性，对学生自身的学习情况进行分析与记录，并在后续的教学过程中进行观察，在学生对一些简单问题进行探究的过程中，教师可以根据学生自身的学习情况来进行指导，并组织小组成员进行讨论，以此来促进学生合作、创新意识的养成，进而实现小学英语教学水平的提升。
2.让学生通过绘本阅读开展实践教学。小学英语阅读教学实践，很多时候只是教师、知识和学生的简单传递，这也是为什么我们要提出“教之不教”思想的原因。在英语阅读教育中，知识传递是首位，但也要重视培养学生的问题意识，让学生在学习中质疑，能够具备独立思考的能力，体验真实的学习过程， 从而实现“教之不教”的目的。比如说，品格教育绘本The Doorbell Rang就十分适合绘本剧，对于其中的内容，可以通过情境模拟，让学生进行表演，提升学生的实践能力。这个绘本适合有基础的孩子进行学习，总体来看句子都比较长，可以引发学生的猜想，有助于提升其英语思维能力。
3.对学生的想象多一些鼓励。对于小学阶段的学生来说，他们涉世未深，还没有太多的实践经验，很多时候他们会有一些天马行空的想象，这些想象在大人看起来很不切实际。这个时候小学语文老师不能说一些打击学生的话，而是要询问学生这样思考的原因，为什么会引发这样的想象，只要学生能够说出一定的道理就要肯定并且表扬。并且很多时候，成年人的思维往往会受到各种各样的限制，但是小学阶段的学生有时候就会有一些比较奇特的想法，这个时候老师就应该对他们多一些鼓励，肯定他们的想法，这样可以有效帮助培养学生的自信心，提高学习的效率。
综上所述，在小学英语教学中，激发学生对英语的学习兴趣，营造良好的学习英语环境，是英语教师在教学中的发展方向。想要提高英语教学的质量和效果，就需要英语教师不断地研究教材和总结方法，设计出更符合学生学习的一套教育体系，使学生渴望获得新知识、自觉使用英语的习惯。
参考文献：
[1]曹慧敏.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].黑河学刊，2010 （11）.
[2]马景鹏.如何在小学英语教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育（中旬），2016（1）.
[3]吴慧.刍议核心素养背景下小学英语阅读教学的优化[J].校园英语，2018（34）：181.
【关键词】小学生;英语;兴趣培养
【作者简介】孙莹，小学一级教师，河北省唐山市路北区和顺园小学。
引言
想要提高教学的质量和效率，英语教师在教学中的方法策略很重要，提高学生对学习英语的兴趣爱好，培养学生日常的英语交流的习惯。不仅把被动的学习方式转化为积极主动的学习交流，而且将学生的兴趣提高后转化为实践参与的动力。英语教师应采用科学有效的教育方法和策略、教学内容新颖、教学方多样化，才能达到教学的质量和效果。
一、小学英语教学出现的问题
1.受环境因素的影响。学校的办学理念忽视了学生德智体美全面性发展的方向，只把学生的成绩作为了衡量学校办学质量的唯一标准，从而教师的教学方法出现偏差导致学生的综合素质都有所下降，在这种办学的理念偏差的情况下，不仅影响学生对学习的兴趣，而且也影响了学生独特性的发展。
2.教育观念的落后。在对小学的英文教学过程中，英文教师们所起到的作用十分重要，他们不仅是整个教学课堂的实践者，也是培养学生系统的英语学习的实施者，所以说这对英语老师们也是一种考验，他们自身的英文素养会直接对学生造成影响。在当前的教学中存在一个较为普遍的现象，就是老师们在教学时过于注重书本内容，只对学生讲授书上的东西，没能做到以学生为主体进行授课，这样落后的教育观念不适合对当代学生进行教育，所以在以后的教学过程中要注意培養学生对于学习的自主性，从而促进英文教学的发展进程。
3.教学设计能力不够。想要使课堂上的教育效果充分地发挥出来，就需要教师合理的安排好教学的每一个环节，针对不同的学生设计出符合自己的学习方法和策略。但是，教师在设计教学方法时是以教育学为基础，设计出的教学方法缺乏参与实践。很多英语教师意识到了开发教材的重要性，但由于教师一个人的能力有限，需要投入大量的人力和大把的时间，随着时间的推移，没有明显的效果后，教师的积极性逐渐下降，不能达到预期效果。
二、小学生英语兴趣培养优化措施
1.学划分合作学习小组。为了发挥小学合作学习在小学英语课堂中的作用，相应的教学单位必须对其具体的运用进行分析，保证合作学习小组的有效性。首先，教师在构建合作学习小组的过程中，要注重对班级学生的实际情况进行分析，根据小组成员的学业水平、性格以及性别进行合理搭配，从而保证各个小组的实力均衡，这有利于充分发挥合作学习小组的学习主动性，进而促进小组之间的公平竞争。与此同时，教师还要重视学生个体之间的差异性，对学生自身的学习情况进行分析与记录，并在后续的教学过程中进行观察，在学生对一些简单问题进行探究的过程中，教师可以根据学生自身的学习情况来进行指导，并组织小组成员进行讨论，以此来促进学生合作、创新意识的养成，进而实现小学英语教学水平的提升。
2.让学生通过绘本阅读开展实践教学。小学英语阅读教学实践，很多时候只是教师、知识和学生的简单传递，这也是为什么我们要提出“教之不教”思想的原因。在英语阅读教育中，知识传递是首位，但也要重视培养学生的问题意识，让学生在学习中质疑，能够具备独立思考的能力，体验真实的学习过程， 从而实现“教之不教”的目的。比如说，品格教育绘本The Doorbell Rang就十分适合绘本剧，对于其中的内容，可以通过情境模拟，让学生进行表演，提升学生的实践能力。这个绘本适合有基础的孩子进行学习，总体来看句子都比较长，可以引发学生的猜想，有助于提升其英语思维能力。
3.对学生的想象多一些鼓励。对于小学阶段的学生来说，他们涉世未深，还没有太多的实践经验，很多时候他们会有一些天马行空的想象，这些想象在大人看起来很不切实际。这个时候小学语文老师不能说一些打击学生的话，而是要询问学生这样思考的原因，为什么会引发这样的想象，只要学生能够说出一定的道理就要肯定并且表扬。并且很多时候，成年人的思维往往会受到各种各样的限制，但是小学阶段的学生有时候就会有一些比较奇特的想法，这个时候老师就应该对他们多一些鼓励，肯定他们的想法，这样可以有效帮助培养学生的自信心，提高学习的效率。
三、结束语
综上所述，在小学英语教学中，激发学生对英语的学习兴趣，营造良好的学习英语环境，是英语教师在教学中的发展方向。想要提高英语教学的质量和效果，就需要英语教师不断地研究教材和总结方法，设计出更符合学生学习的一套教育体系，使学生渴望获得新知识、自觉使用英语的习惯。
参考文献：
[1]曹慧敏.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].黑河学刊，2010 （11）.
[2]马景鹏.如何在小学英语教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育（中旬），2016（1）.
[3]吴慧.刍议核心素养背景下小学英语阅读教学的优化[J].校园英语，2018（34）：181.