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摘要：当前国民生活水平不断提高，舒适便捷的人居环境和健康低碳的生活模式不断成为现代人的追求。随着科学技术的快速发展，建筑环境和设备工程学科不断应用到城市建设和现代建筑设计中，对提高国民生活质量意义重大。本文就建筑环境与设备工程专业的若干问题进行了简要的探讨。
关键词：建筑环境；设备工程；探讨
中图分类号：TU023文献标识码： A
一、建筑环境与设备工程专业学科概述
1998年教育部推出了建筑环境与设备工程这个新专业，该专业是“供热通风与空调工程”和“燃气工程”这两个专业调整合并后的延续。这次专业调整主要遵循了三个原则：特色原则、学科为主、兼顾专业的原则、共性原则。此次调整是在不舍弃原课程合理内容的同时，又注入新的时代元素，顺应了时代的发展，为社会主义市场经济培养了一批新人才。经过多年的专业调整和发展以及教育制度的改革，全国各大高校在建筑环境与设备工程专业上都形成了自己的经验和做法，在培养目标、课程体系以及学科体系构建上都在逐渐完善。
建筑环境与设备工程专业主要培养具有暖通、空调、燃气供应、建筑给排水等公共系统、建筑热能供应系统的设计安装调试运行能力，以及建筑自动化系统的方案定制，并具有施工安装及运行管理和科学研究的初步能力的人才。基于上述要求，建设专业的实验平台不仅是高校培养高素质人才的实践基地，也是学科建设、科研活动、校企联合的坚实基础。
二、专业的培养目标定位
专业的培养目标，对本专业培养方案的制订、教学计划的安排以及考生、家长和社会各界对本专业的认识，都是很重要的。新方案对培养目标的表述为[2]：培养适应21世纪我国社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、有创新意识的建筑环境与设备工程专业高级技术人才。毕业生能够从事工业与民用建筑室内环境及暖通空调、建筑给排水、燃气供应等公共设施系统、建筑热能供应系统的设计安装调试运行管理以及建筑自动化系统的方案制订，并具有初步的应用研究与开发能力。能在设计、研究、安装、物业管理以及工业企业等单位从事技术与管理工作。对这个表述我们谈一些想法：（1）、1998年颁布的新专业目录中有给水排水工程专业，能够从事建筑给排水系统的技术工作，显然是该专业的培养目标之一。那么，在建筑环境与设备工程专业的培养目标中也有建筑给排水，就出现了两个专业培养目标的部分重叠，我们认为是不妥当的。学习一些相邻专业的课程，有利于工程之间的配合，当然是可以的。但培养目标不应当重叠。（2）、表述中出现了“室内环境”，实际上，建筑环境与设备工程专业只能够解决室内的空气环境问题，即空气的温度、湿度、洁净度以及空气品质，而其他环境问题主要应当是建筑学专业考虑的。并且将“室内环境”及“暖通空调”并列也不恰当，因为室内空气环境的控制，正是通过暖通空调系统来实现的。
这里，借鉴新方案关于培养目标的语言模式，我们给出一个培养目标的表述：本专业主要培养营造建筑内空气环境的高级技术人才，毕业生能够从事工业与民用建筑供暖、空调、通风等系统和集中供热系统、燃气供应系统的设计安装调试运行管理以及建筑自动化系统的方案制订，并具有初步的应用研究与开发能力。能在设计、研究、安装、物业管理以及工业企业等单位从事技术与管理工作。
三、建筑环境与设备工程专业存在的问题
新兴专业在发展过程中难免会遇到许多问题，这些问题都是不可忽视的，但又需要我们去解决的，主要问题总结如下
（1）、对实践教学的重视程度不够
在教学中，许多老师对实验教学的建设和管理重视程度不高，他们多年来都一直遵循“重理论、轻实践”的思想。许多高校都不重视实验室技术队伍的建设，也缺乏一批高质量的专业人员。当前，在实践教学中，各大高校一定要加强培养教师“重实践”的思想。
（2）、实验教学分的过细过早
在教学中，老师经常会自作主张将一些实验项目进行分割，他们认为分割可以明确课程的重点所在，但是造成了实验教学分的过细过早的局面。如机械原理与机械零件的分割、工程热力学与建筑环境测量的分割等等。然而这些分割却忽视了实验项目内在的联系，严重影响了学生综合素质和能力的提高。
（3）、实验教学内容的知识面窄
实验教学中，许多教师只是注重课本上的知识，但是却忽视了当前新兴的技术知识，对相关学科的认识程度也不够。有的学校对实验室建设投入的经费过少，导致实验室建设的步伐太慢，实验教学指导书也没有得到及时更新，这些问题都严重阻碍了实验教学的发展。
四、建筑环境与设备工程专业发展对策
（1）、强化市场意识，优化资源结构
高等院校是人才培养的主要基地，而建筑环境与设备工程专业是一个不断更新发展的学科，其不仅强调培养学生专业理论知识，同时强调培养學生市场变化意识。高等院校在教学过程中应当将市场因素作为教学的重要资源，通过引进市场竞争机制，且办学方向应当顺应市场经济发展趋势不断的融入市场要素，培养学生市场意识。比如高等院校应当在招生、课程设置、培养目标、就业等方面应充分考虑市场的需求，不断调整教学资源，优化教学结构，提高教学质量。随着科技信息潮流不断袭来，知识经济对高素质的人才需求量随之升高，高校应当充分结合市场的需求，加强对本科、硕士和博士等高端人才的培养，提高建筑环境与设备工程专业人才的储备力量，促进专业快速发展。
（2）、立足社会经济，加强人才实践能力
建筑环境与设备工程是依赖社会经济而存在的，随着我国城市化建设进程不断加快，社会基础公共设施的建设不断发展，对高技术专业人才的需求量随之上升。建筑环境与设备工程专业应立足社会经济需求，以能够推动社会和经济发展为教育教学的终极目标，不断改革和创新教学方法，培养学生的创新能力，为社会提供持续的人才支撑，对专业发展具有一定的前瞻性。当前节能和环保逐渐成为时代经济发展的主题，建筑环境与设备工程专业教育应当面向开放性的国际环境，结合我国基本国情，培养工程实践型技术人才，通过加强学生实践学习，培养学生实践动手能力，包括认识实习、施工实习、毕业实习等途径培养学生的综合能力，同时应当加大相关学科的融合和渗透程度，并设置与国际接轨的核心课程体系，提高学生专业综合素质能力。
（3）、加强师资队伍的建设、加强青年教师的培养
任何学科专业都需要一支思想素质高，而且专业技术能力强的师资队伍，都是为了本专业培养高质量的专业人才，建筑环境与设备工程专业也不例外。建立一支强大的师资队伍需要引进人才，引进高层次高学历的人才,与此同时还要加强教师自身素质的培养。适时选派教师去国内外名校进修，以便提高教师的科研能力也是非常必要的。另外，青年教师也是专业教学发展的重点培养对象，可以采用青年教师导师制和青年教师参与工程实践机制等途径来培养他们，以便提高他们的责任心、工程实践能力以及科研能力。
（4）、改革教学模式，提高人才综合能力
在国际国内环境不断变化的环境下，高校人才培养模式应当从单一型向多样性转变，注重人才创新能力的培养，才能为社会输送高素质的专业人才。在实践教学中，应当立足我国基本国情和市场需求，充分结合专业特色和教学目标，构建“五结合”的新型人才培养模式，即国际与国内相结合、教学与科研相结合、理论和实践相结合、本科生和研究生培养相结合、素质教育与专业培养相结合。当前社会经济是一个全球化的市场经济，国际间的经济来往不断频繁，社会需要高质量、高素质、高知识水平以及高科技能力的人才，因此高等教育必须高瞻远瞩，通过“五结合”的教学模式培养富有时代使命的人才。
（5）、加强课程设计和毕业设计教学环节的管理
处在这个就业压力大的社会，许多学生都不重视毕业设计这个教学环节，导致他们都不主动去了解设计的规范，主动性不强，有其表现在系统方案的选取以及设备的布置等方面。所以，学校在这方面必须加强管理，规范毕业设计过程，加大考核力度。
五、结语
总而言之，设备工程以及建筑环境是比较复杂的学科，在发展现代科技的过程中，应当进行内容以及形式的更新和改变。因此，科技人员应当加以改善，加强对于行业的了解，并充分了解到专业相关的知识结构以及最新的研究成果等，这样才能够使综合水平得到提高，从而提高整个系统的综合水平，使工程质量在实施的过程中得到保证。
参考文献
[1]李志生，王晓霞，刘旭红.建筑环境与设备工程专业实验平台的开发[J].高等建筑教育，2009（4）：123-125.
[2]陶倪龙，姚杨．建筑环境与设备工程专业人才需求及培养探讨[J]．高等建筑教育，2010，19(4):46－50．
[3]樊洪明,全贞花,赵耀华，等.建筑环境与设备工程特色专业建设与实践[J].高等建筑教育,2010,19(4):42-45.
[4]张振迎,刘胜君,陈艳华.建筑环境与设备工程专业课程建设的探讨[J].制冷与空调,2009,23(4):119一120.
[5]肖兰生，张瑞芝.关于空调用热泵的若干概念辨析[J].暖通空调，2011，41(4)：13-16.
关键词：建筑环境；设备工程；探讨
中图分类号：TU023文献标识码： A
一、建筑环境与设备工程专业学科概述
1998年教育部推出了建筑环境与设备工程这个新专业，该专业是“供热通风与空调工程”和“燃气工程”这两个专业调整合并后的延续。这次专业调整主要遵循了三个原则：特色原则、学科为主、兼顾专业的原则、共性原则。此次调整是在不舍弃原课程合理内容的同时，又注入新的时代元素，顺应了时代的发展，为社会主义市场经济培养了一批新人才。经过多年的专业调整和发展以及教育制度的改革，全国各大高校在建筑环境与设备工程专业上都形成了自己的经验和做法，在培养目标、课程体系以及学科体系构建上都在逐渐完善。
建筑环境与设备工程专业主要培养具有暖通、空调、燃气供应、建筑给排水等公共系统、建筑热能供应系统的设计安装调试运行能力，以及建筑自动化系统的方案定制，并具有施工安装及运行管理和科学研究的初步能力的人才。基于上述要求，建设专业的实验平台不仅是高校培养高素质人才的实践基地，也是学科建设、科研活动、校企联合的坚实基础。
二、专业的培养目标定位
专业的培养目标，对本专业培养方案的制订、教学计划的安排以及考生、家长和社会各界对本专业的认识，都是很重要的。新方案对培养目标的表述为[2]：培养适应21世纪我国社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、有创新意识的建筑环境与设备工程专业高级技术人才。毕业生能够从事工业与民用建筑室内环境及暖通空调、建筑给排水、燃气供应等公共设施系统、建筑热能供应系统的设计安装调试运行管理以及建筑自动化系统的方案制订，并具有初步的应用研究与开发能力。能在设计、研究、安装、物业管理以及工业企业等单位从事技术与管理工作。对这个表述我们谈一些想法：（1）、1998年颁布的新专业目录中有给水排水工程专业，能够从事建筑给排水系统的技术工作，显然是该专业的培养目标之一。那么，在建筑环境与设备工程专业的培养目标中也有建筑给排水，就出现了两个专业培养目标的部分重叠，我们认为是不妥当的。学习一些相邻专业的课程，有利于工程之间的配合，当然是可以的。但培养目标不应当重叠。（2）、表述中出现了“室内环境”，实际上，建筑环境与设备工程专业只能够解决室内的空气环境问题，即空气的温度、湿度、洁净度以及空气品质，而其他环境问题主要应当是建筑学专业考虑的。并且将“室内环境”及“暖通空调”并列也不恰当，因为室内空气环境的控制，正是通过暖通空调系统来实现的。
这里，借鉴新方案关于培养目标的语言模式，我们给出一个培养目标的表述：本专业主要培养营造建筑内空气环境的高级技术人才，毕业生能够从事工业与民用建筑供暖、空调、通风等系统和集中供热系统、燃气供应系统的设计安装调试运行管理以及建筑自动化系统的方案制订，并具有初步的应用研究与开发能力。能在设计、研究、安装、物业管理以及工业企业等单位从事技术与管理工作。
三、建筑环境与设备工程专业存在的问题
新兴专业在发展过程中难免会遇到许多问题，这些问题都是不可忽视的，但又需要我们去解决的，主要问题总结如下
（1）、对实践教学的重视程度不够
在教学中，许多老师对实验教学的建设和管理重视程度不高，他们多年来都一直遵循“重理论、轻实践”的思想。许多高校都不重视实验室技术队伍的建设，也缺乏一批高质量的专业人员。当前，在实践教学中，各大高校一定要加强培养教师“重实践”的思想。
（2）、实验教学分的过细过早
在教学中，老师经常会自作主张将一些实验项目进行分割，他们认为分割可以明确课程的重点所在，但是造成了实验教学分的过细过早的局面。如机械原理与机械零件的分割、工程热力学与建筑环境测量的分割等等。然而这些分割却忽视了实验项目内在的联系，严重影响了学生综合素质和能力的提高。
（3）、实验教学内容的知识面窄
实验教学中，许多教师只是注重课本上的知识，但是却忽视了当前新兴的技术知识，对相关学科的认识程度也不够。有的学校对实验室建设投入的经费过少，导致实验室建设的步伐太慢，实验教学指导书也没有得到及时更新，这些问题都严重阻碍了实验教学的发展。
四、建筑环境与设备工程专业发展对策
（1）、强化市场意识，优化资源结构
高等院校是人才培养的主要基地，而建筑环境与设备工程专业是一个不断更新发展的学科，其不仅强调培养学生专业理论知识，同时强调培养學生市场变化意识。高等院校在教学过程中应当将市场因素作为教学的重要资源，通过引进市场竞争机制，且办学方向应当顺应市场经济发展趋势不断的融入市场要素，培养学生市场意识。比如高等院校应当在招生、课程设置、培养目标、就业等方面应充分考虑市场的需求，不断调整教学资源，优化教学结构，提高教学质量。随着科技信息潮流不断袭来，知识经济对高素质的人才需求量随之升高，高校应当充分结合市场的需求，加强对本科、硕士和博士等高端人才的培养，提高建筑环境与设备工程专业人才的储备力量，促进专业快速发展。
（2）、立足社会经济，加强人才实践能力
建筑环境与设备工程是依赖社会经济而存在的，随着我国城市化建设进程不断加快，社会基础公共设施的建设不断发展，对高技术专业人才的需求量随之上升。建筑环境与设备工程专业应立足社会经济需求，以能够推动社会和经济发展为教育教学的终极目标，不断改革和创新教学方法，培养学生的创新能力，为社会提供持续的人才支撑，对专业发展具有一定的前瞻性。当前节能和环保逐渐成为时代经济发展的主题，建筑环境与设备工程专业教育应当面向开放性的国际环境，结合我国基本国情，培养工程实践型技术人才，通过加强学生实践学习，培养学生实践动手能力，包括认识实习、施工实习、毕业实习等途径培养学生的综合能力，同时应当加大相关学科的融合和渗透程度，并设置与国际接轨的核心课程体系，提高学生专业综合素质能力。
（3）、加强师资队伍的建设、加强青年教师的培养
任何学科专业都需要一支思想素质高，而且专业技术能力强的师资队伍，都是为了本专业培养高质量的专业人才，建筑环境与设备工程专业也不例外。建立一支强大的师资队伍需要引进人才，引进高层次高学历的人才,与此同时还要加强教师自身素质的培养。适时选派教师去国内外名校进修，以便提高教师的科研能力也是非常必要的。另外，青年教师也是专业教学发展的重点培养对象，可以采用青年教师导师制和青年教师参与工程实践机制等途径来培养他们，以便提高他们的责任心、工程实践能力以及科研能力。
（4）、改革教学模式，提高人才综合能力
在国际国内环境不断变化的环境下，高校人才培养模式应当从单一型向多样性转变，注重人才创新能力的培养，才能为社会输送高素质的专业人才。在实践教学中，应当立足我国基本国情和市场需求，充分结合专业特色和教学目标，构建“五结合”的新型人才培养模式，即国际与国内相结合、教学与科研相结合、理论和实践相结合、本科生和研究生培养相结合、素质教育与专业培养相结合。当前社会经济是一个全球化的市场经济，国际间的经济来往不断频繁，社会需要高质量、高素质、高知识水平以及高科技能力的人才，因此高等教育必须高瞻远瞩，通过“五结合”的教学模式培养富有时代使命的人才。
（5）、加强课程设计和毕业设计教学环节的管理
处在这个就业压力大的社会，许多学生都不重视毕业设计这个教学环节，导致他们都不主动去了解设计的规范，主动性不强，有其表现在系统方案的选取以及设备的布置等方面。所以，学校在这方面必须加强管理，规范毕业设计过程，加大考核力度。
五、结语
总而言之，设备工程以及建筑环境是比较复杂的学科，在发展现代科技的过程中，应当进行内容以及形式的更新和改变。因此，科技人员应当加以改善，加强对于行业的了解，并充分了解到专业相关的知识结构以及最新的研究成果等，这样才能够使综合水平得到提高，从而提高整个系统的综合水平，使工程质量在实施的过程中得到保证。
参考文献
[1]李志生，王晓霞，刘旭红.建筑环境与设备工程专业实验平台的开发[J].高等建筑教育，2009（4）：123-125.
[2]陶倪龙，姚杨．建筑环境与设备工程专业人才需求及培养探讨[J]．高等建筑教育，2010，19(4):46－50．
[3]樊洪明,全贞花,赵耀华，等.建筑环境与设备工程特色专业建设与实践[J].高等建筑教育,2010,19(4):42-45.
[4]张振迎,刘胜君,陈艳华.建筑环境与设备工程专业课程建设的探讨[J].制冷与空调,2009,23(4):119一120.
[5]肖兰生，张瑞芝.关于空调用热泵的若干概念辨析[J].暖通空调，2011，41(4)：13-16.