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随着课程改革的春风吹拂，我们的教育教学也随之发生了一系列的变化。作为从教者我们清楚地知道，语文新课程标准对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：“1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
由此可以看出小学低年级的阅读教学，应聚焦于“兴趣”和“会读”上。在指导低年级阅读时要注意：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读和感受读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，以及学生自身认知能力出发，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读。本人多年在小学低年级教学，有一些初浅的认识，下面我就简单地谈谈我肤浅的看法，供教育同仁参考，让我们在以后的教育教学中去摸索探讨吧。
一、根据学生个性特点，从而激发他们产生阅读的兴趣
面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，而且大多书小孩子还沉浸在动画世界中，对带有动画系列的图书可能产生兴趣要浓厚一些。如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣。因此老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，一般采可以采取以下的方法：
1、从故事中引发兴趣让生感受书的神奇魅力
低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每周的班队活动课的时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事。学生看到老師讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会不自觉地对书产生浓厚的兴趣，就会自然地去找适合自己的课外读物，了解更多的故事，掌握更多的知识。我们都知道：故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。
2、让小孩子产生悬令，从而调动他们的读书欲望老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。
3、开展有趣或有意义的活动，让小孩子体会人物的感情
当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强，如：《西游记》是农村孩子及城里小孩都感兴趣的。我们可以利用周会时间展开讲故事，并让学生进行表演，他们大多对剧中的孙悟空感兴趣，在表演时都争做“齐天大圣”，孩子们演得惟妙惟肖，从中感悟到阅读的乐趣。
二、课内课外相结合，感受读书之乐。
当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以让他们采取感兴趣的乐于接受的方法。当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生多中方法读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢，当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵，课堂上教学生读读，画画。老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的读书馆，班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法，这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。
三、从实践活动中培养孩子们阅读的兴趣
孩子阅读由浅入深，老师可以有意识的引导，通过一些活动逐步培养他们的阅读，并且学会有选择的读书，查找资料，这样学生的能力会得到不断的提高，不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用，比如；我就开展过读书笔记比赛活动，就是让每生准备一个小笔记本，把自己阅读到的好词句分别记录下来，并总结通过阅读所获得的益处。这样，通过小孩子相互竞争，更加激发他们的阅读兴趣。生怕自己落后于他人，无形中产生了一种“竞争意识，从而不自觉地培养了阅读兴趣。长期这样训练，我想学生们一定收获颇风，他们的阅读能力回会逐步提高。
总之，阅读——作为低年级小朋友还有待开发的神圣领地我们作为从教者，都在不断摸索和积累，让我们把精神的粮食带给我们的孩子，让他们找到课外阅读的乐趣，那我们就从现在作呕起，从低年级的孩子就开始训练起吧。我相信，只要我们开好头，就一定会有喜人的果实。
由此可以看出小学低年级的阅读教学，应聚焦于“兴趣”和“会读”上。在指导低年级阅读时要注意：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读和感受读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，以及学生自身认知能力出发，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读。本人多年在小学低年级教学，有一些初浅的认识，下面我就简单地谈谈我肤浅的看法，供教育同仁参考，让我们在以后的教育教学中去摸索探讨吧。
一、根据学生个性特点，从而激发他们产生阅读的兴趣
面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，而且大多书小孩子还沉浸在动画世界中，对带有动画系列的图书可能产生兴趣要浓厚一些。如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣。因此老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，一般采可以采取以下的方法：
1、从故事中引发兴趣让生感受书的神奇魅力
低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每周的班队活动课的时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事。学生看到老師讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会不自觉地对书产生浓厚的兴趣，就会自然地去找适合自己的课外读物，了解更多的故事，掌握更多的知识。我们都知道：故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。
2、让小孩子产生悬令，从而调动他们的读书欲望老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。
3、开展有趣或有意义的活动，让小孩子体会人物的感情
当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强，如：《西游记》是农村孩子及城里小孩都感兴趣的。我们可以利用周会时间展开讲故事，并让学生进行表演，他们大多对剧中的孙悟空感兴趣，在表演时都争做“齐天大圣”，孩子们演得惟妙惟肖，从中感悟到阅读的乐趣。
二、课内课外相结合，感受读书之乐。
当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以让他们采取感兴趣的乐于接受的方法。当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生多中方法读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢，当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵，课堂上教学生读读，画画。老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的读书馆，班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法，这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。
三、从实践活动中培养孩子们阅读的兴趣
孩子阅读由浅入深，老师可以有意识的引导，通过一些活动逐步培养他们的阅读，并且学会有选择的读书，查找资料，这样学生的能力会得到不断的提高，不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用，比如；我就开展过读书笔记比赛活动，就是让每生准备一个小笔记本，把自己阅读到的好词句分别记录下来，并总结通过阅读所获得的益处。这样，通过小孩子相互竞争，更加激发他们的阅读兴趣。生怕自己落后于他人，无形中产生了一种“竞争意识，从而不自觉地培养了阅读兴趣。长期这样训练，我想学生们一定收获颇风，他们的阅读能力回会逐步提高。
总之，阅读——作为低年级小朋友还有待开发的神圣领地我们作为从教者，都在不断摸索和积累，让我们把精神的粮食带给我们的孩子，让他们找到课外阅读的乐趣，那我们就从现在作呕起，从低年级的孩子就开始训练起吧。我相信，只要我们开好头，就一定会有喜人的果实。