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摘 要：语言是文化的载体，语言与文化密切联系，学习语言只有了解有关的文化知识，才能达到正确理解和表情达意。
关键词：文化熏陶； 跨文化交际
中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）3-008-001
在英语教学中，对学生进行文化教育能够起到如下作用：
一、文化教育能激发学生学习英语的兴趣
对于学生来说，兴趣是最好的老师，学生一旦对英语产生兴趣，他们就会专心投入，就一定能取得进步。而牛津英语教材的编写，让广大教师在激发学生学习英语兴趣方面有了施展的空间。牛津英语教材7A第三单元中涉及的中西方的一些节假日，如Christmas, Halloween, Easter, Chinese New Year, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival,这使学生对中外的重要节日（Special days）有了初步了解，同时也激发了学生学习英语的兴趣。
二、文化教育能扩展学生的视野，提高学生英语学习的素养
中国是个有着五千年悠久历史的文明大国，同样西方国家也有其独特的文化。英国人讲究礼仪，英国男人崇尚绅士，女人像淑女，他们尊重妇女，我们从一句“Ladies First”就能窥见一斑，在社交场合，男人为女人开门，扶桌椅是很平常的事，他们对妇女彬彬有礼，这对于中国学生教育不亚于上几节政治课。
三、文化教育能提高学生跨文化交际的能力
我们学习英语不仅是为了学习和工作的需要，更主要的是要了解世界，在学习外国先进文化的同时，把中华传统文化的精华介绍给外国人。掌握外语，包括掌握语言和文化知识两个方面，就要对西方的风俗习惯和生活方式及宗教信仰有清楚的了解，才能既掌握语言，又掌握文化知识，才能达到与西方国家进行交流的目的。
英语教师在深刻领悟研究新教材的特点，真正理解文化教学在激发学生英语学习兴趣，扩展学生的知识面，提高学生的修养及交际能力诸方面的重要性，投身到英语教学的改革创新中去，在英语教学中既要重视语言知识的传授，也不能忽略西方文化社会意识的介绍，从而不断提高学生的真正交际能力。如何有效地对学生进行文化熏陶呢？笔者认为应做到以下几点：
1．充分利用教材，挖掘文化背景知识
《牛津初中英语》教材图文并茂，内涵丰富，对于其涉及到的中西文化方面的有关知识要重点介绍，同时适当地加以补充，如《牛津初中英语》9A第一单元出现了Star Signs（星座）向学生介绍十二星座的同时，再介绍中国的十二生肖（12 animals of Chinese Horoscope），让学生进行对比。在学习《牛津初中英语》（9A）第六单元的Detective stories,可向学生介绍英国颇具影响的侦探小说女作家阿加莎·克里斯蒂（1891-1976）写的《尼罗河上的惨案》，及美国十九世纪侦探小说鼻祖爱伦·坡（1809-1849），从而激发他们对英美文化的热爱。
2．利用电影、电视、网络媒体，加强文化熏陶
如今网络无处不在，网络信息取之不尽，用之不竭，教师要教会学生学会在网络上查询自己需要的信息，提高英语文化素养。通过电影、电视媒介也能让让学生接受异彩域文化熏陶，电影、电视中演员的台词地道实用，俗语、俚语比比皆是，信手抬来；中央电视台电影频道的“动感英语”(Action English)对于学习英语俚语大有帮助。看原声英文，也是接受英语文化的好的渠道。电影施瓦辛格主演的《真实的谎言》，奥黛丽·赫本主演的《巴黎假期》，还有风靡一时的《泰坦尼克号》，对于学生来说都是很好的文化教育素材。
3．教师更新观念，把异国文化渗透到英语教学中
语言学习既是知识的传播，也是文化的介绍，无论是词汇短语，还是课文教学都可对学生进行文化的熏陶。如：在教授salary一词的来历时，可让学生知道该词来源于salt一词，与古罗马士兵打仗时分发盐巴有关； I’m feeling blue.则表示“我很忧伤” (I’m feeling sad) 之意；当学到“It’s raining heavily.”时，则可以告诉学生还有一种说法就是“It’s raining cats and dogs．”；英国人一般把姓置于名字的后面，英国人同时喜欢用颜色（Black布莱克, White怀特、 Green格林）、职业（ Carpenter, Hunter, Cook ）作为家族的姓氏，而中国人则喜欢用动物名称：朱（猪）、刘（牛）、马、杨（羊）等，作为人的姓氏。
为了培养和提高学生运用语言的能力，我们一定在注重英汉两种语言及文化的对比教学。要结合词句的意思及交际功能进行教学，不能脱离上下文的情景，也不能脱离社会文化背景，要拓宽渠道，加强对学生的异域文化的熏陶。只有这样，学生才能在实际中正确运用语言。
参考文献：
《牛津初中英语》7A;9A．译林出版社
关键词：文化熏陶； 跨文化交际
中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）3-008-001
在英语教学中，对学生进行文化教育能够起到如下作用：
一、文化教育能激发学生学习英语的兴趣
对于学生来说，兴趣是最好的老师，学生一旦对英语产生兴趣，他们就会专心投入，就一定能取得进步。而牛津英语教材的编写，让广大教师在激发学生学习英语兴趣方面有了施展的空间。牛津英语教材7A第三单元中涉及的中西方的一些节假日，如Christmas, Halloween, Easter, Chinese New Year, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival,这使学生对中外的重要节日（Special days）有了初步了解，同时也激发了学生学习英语的兴趣。
二、文化教育能扩展学生的视野，提高学生英语学习的素养
中国是个有着五千年悠久历史的文明大国，同样西方国家也有其独特的文化。英国人讲究礼仪，英国男人崇尚绅士，女人像淑女，他们尊重妇女，我们从一句“Ladies First”就能窥见一斑，在社交场合，男人为女人开门，扶桌椅是很平常的事，他们对妇女彬彬有礼，这对于中国学生教育不亚于上几节政治课。
三、文化教育能提高学生跨文化交际的能力
我们学习英语不仅是为了学习和工作的需要，更主要的是要了解世界，在学习外国先进文化的同时，把中华传统文化的精华介绍给外国人。掌握外语，包括掌握语言和文化知识两个方面，就要对西方的风俗习惯和生活方式及宗教信仰有清楚的了解，才能既掌握语言，又掌握文化知识，才能达到与西方国家进行交流的目的。
英语教师在深刻领悟研究新教材的特点，真正理解文化教学在激发学生英语学习兴趣，扩展学生的知识面，提高学生的修养及交际能力诸方面的重要性，投身到英语教学的改革创新中去，在英语教学中既要重视语言知识的传授，也不能忽略西方文化社会意识的介绍，从而不断提高学生的真正交际能力。如何有效地对学生进行文化熏陶呢？笔者认为应做到以下几点：
1．充分利用教材，挖掘文化背景知识
《牛津初中英语》教材图文并茂，内涵丰富，对于其涉及到的中西文化方面的有关知识要重点介绍，同时适当地加以补充，如《牛津初中英语》9A第一单元出现了Star Signs（星座）向学生介绍十二星座的同时，再介绍中国的十二生肖（12 animals of Chinese Horoscope），让学生进行对比。在学习《牛津初中英语》（9A）第六单元的Detective stories,可向学生介绍英国颇具影响的侦探小说女作家阿加莎·克里斯蒂（1891-1976）写的《尼罗河上的惨案》，及美国十九世纪侦探小说鼻祖爱伦·坡（1809-1849），从而激发他们对英美文化的热爱。
2．利用电影、电视、网络媒体，加强文化熏陶
如今网络无处不在，网络信息取之不尽，用之不竭，教师要教会学生学会在网络上查询自己需要的信息，提高英语文化素养。通过电影、电视媒介也能让让学生接受异彩域文化熏陶，电影、电视中演员的台词地道实用，俗语、俚语比比皆是，信手抬来；中央电视台电影频道的“动感英语”(Action English)对于学习英语俚语大有帮助。看原声英文，也是接受英语文化的好的渠道。电影施瓦辛格主演的《真实的谎言》，奥黛丽·赫本主演的《巴黎假期》，还有风靡一时的《泰坦尼克号》，对于学生来说都是很好的文化教育素材。
3．教师更新观念，把异国文化渗透到英语教学中
语言学习既是知识的传播，也是文化的介绍，无论是词汇短语，还是课文教学都可对学生进行文化的熏陶。如：在教授salary一词的来历时，可让学生知道该词来源于salt一词，与古罗马士兵打仗时分发盐巴有关； I’m feeling blue.则表示“我很忧伤” (I’m feeling sad) 之意；当学到“It’s raining heavily.”时，则可以告诉学生还有一种说法就是“It’s raining cats and dogs．”；英国人一般把姓置于名字的后面，英国人同时喜欢用颜色（Black布莱克, White怀特、 Green格林）、职业（ Carpenter, Hunter, Cook ）作为家族的姓氏，而中国人则喜欢用动物名称：朱（猪）、刘（牛）、马、杨（羊）等，作为人的姓氏。
为了培养和提高学生运用语言的能力，我们一定在注重英汉两种语言及文化的对比教学。要结合词句的意思及交际功能进行教学，不能脱离上下文的情景，也不能脱离社会文化背景，要拓宽渠道，加强对学生的异域文化的熏陶。只有这样，学生才能在实际中正确运用语言。
参考文献：
《牛津初中英语》7A;9A．译林出版社