【摘 要】
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采用3（情绪启动类型：积极、消极、混合）×2（共情能力：高、低）混合实验设计,探讨不同共情能力的大学生在情绪反应上是否存在差异。结果表明：（1）共情量表的得分存在显著的性别差异。
【机 构】
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闽南师范大学应用心理学研究所,佛山科学技术学院教育科学学院
【出 处】
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牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)
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采用3（情绪启动类型：积极、消极、混合）×2（共情能力：高、低）混合实验设计,探讨不同共情能力的大学生在情绪反应上是否存在差异。结果表明：（1）共情量表的得分存在显著的性别差异。表现为,女性在情感成分上分数较高,而男性在认知成分上分数较高。（2）情绪启动类型对情绪反应的影响中,积极启动与消极启动的效果更为明显。（3）在积极情绪启动下,同情关心与情绪反应相关显著。结论如下：男女性的共情能力不同,且可能存在成分上的差异。阈下积极情绪启动效应可能优于消极启动。而共情能力各因子中,同情关心对于积极的情绪
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