2008年11月，记者采访了百年老校福安市韩城第一中心小学。年轻而又充满活力的现任校长林义热情豪爽地介绍道：“人文立校，突显特色，全面发展，是韩城一小的办学理念。同时，学校坚持以强管理、保质量、显特色、求发展的办学思路，大力提倡‘精品意识’、‘合作意识’和‘创新意识’，不断提升学校的办学层次和规格。”
　　
　　“好的学校，首先要有好的教师”
　　
　　11月8日，韩城一小举行庆功大会，叶芗老师在参加全国第24届“创新杯”课堂教学艺术大赛说课比赛中夺得“十佳一等奖”，陈智华老师的写字优质课获全国特等奖，并成为名师巡讲团成员；缪晶老师的数学教学录像课获得福建省第一名。他们是福安教育界的骄傲!
　　林义校长告诉记者：“没有一个量够质优、志同道合的教师团队，再好的学校改革构想也很难实现。”采访中，记者了解到该校在师资队伍建设中的一些具体做法：
　　首先，信任和赏识教师，让教师成为学校的主角。同时，树立“以人为本，敬业奉献”的师德风范，提炼出“韩城一小教师十点魅力”，提出“双高”要求，印发《教师“十要十不准”条例》，签订《教师教学责任书》和《教师信用承诺书》，全面推行师德承诺制，树立教师职业的神圣感。
　　其次，追求“四情”品位，提升教师队伍的管理效益。一是制度上做到无情；二是关爱上做到有情；三是在回报上体现真情；四是期待上永远浓情。及时发现教师的优势特点，尊重教师的创造性和主动性，参与管理、参与决策，依靠教师共同办好学校。
　　其三，稳步推行课程改革，保证教师的专业成长。该校以开放的心态，鼓励教师进行课改实验，稳步推进课程改革，构建“合作、探究”的教学模式，使素质教育真正落实到课堂上。
　　该校本着“奉献为先，服务至上，细节为重”的12字管理真言，使一批批朝气蓬勃的教师在平凡而又诗意般的人生轨道上，不断焕发出生命的活力。据林校长介绍，近年来，韩城一小在福安市小学毕业质量检测中，都名列前茅，获得“教学质量优胜单位”。10多节语文、数学、写字、英语等教学观摩课参加市级以上比赛获奖，其中写字优质课获全国特等奖，18位教师被评为市学科带头人、教坛新秀，有40多篇教学论文在《福建教育》、《云南教育》等CN刊物发表，陈惠珍等近10位老师得到上级表彰；陈智华、缪晶等12位教师的课堂教学在全国、省、市各级比赛中夺得佳绩。
　　
　　“校园文化就是一所学校的灵魂”
　　
　　已有19年执教经验的林义校长告诉记者：“校园文化就是一所学校的灵魂，丰富高雅的校园环境不仅是学生的生活学习空间，也是培养学生文明素质的载体。”
　　管理是根，文化是灵魂。校园文化的建设就是从本校的教育文化特色中形成独特的管理风貌，使之成为凝聚人心推动素质教育的旗帜。比如。该校大门形状设计成上下交叠，犹如大鹏展翅，寓意目标笃信、催人奋进；雕塑形象给人勇于开拓、执著进取的力量；校标寓含“人文立校、日月同辉”之意；假山、花木幽雅静谧，校园醒目位置悬挂名人名言及学生作品，粘贴温馨小提示等。这些无不发挥着一步一景皆育人的作用；师生们沐浴着阳光，懂得珍惜，懂得感恩，学会爱护，学会做人，学会谦让。
　　在营造和谐的校园文化中，该校在原有“三字系统”和“四个阵地”建设的基础上，着力抓好软环境建设。首先，完善领导班子建设，进行“五员”、“六心”主题教育活动。五员即要求学校一级班子、中层干部做教师的管理员、指导员、引领员、协调员、服务员；六心即要求教师在工作中要有责任心、细心、爱心、信心、耐心、宽容心；积极推行“一线工作法”，即工作在一线落实，经验在一线总结，矛盾在一线化解，问题在一线解决，从而形成民主务实、廉洁高效的领导班子和爱岗敬业的教师群体。还有，实行校长负责制，提升管理机制，强化年段长、备课组长、挂段班子、带班领导及值日教师的职责，形成“人人有事做，事事有人做”的局面，实现一级对一级负责。同时，坚持人性化管理，发挥工会组织的作用，给予教师人文关怀，组织教师体检，慰问困难教师。送生日蛋糕。建立校长信箱，组织外出学习考察，提高教师福利待遇。让教师获得满意感、归属感、成就感和幸福感，形成凝聚力。
　　校园文化具有引领学生走向文明走向进步的育人功能。为此，该校以全国写字教育实验学校的“写字教学”特色阵地为突破口，创造性地开展包括德育文化、学习文化、综合实践活动文化、文娱体育和审美文化、生活与心理卫生文化在内的校园特色文化生活，实现校园文化活动系列化。据悉，该校连续举办12届阳光杯百人现场书画比赛；连续三年举办“书香班级”评比活动，力求让人人成为读书人，让阅读远离平庸；经常开展校园艺术节、体育周、校级运动会等文体活动：2008年教师节，五年段师生举办“师恩难忘”手抄报展览，寄托一片爱师之情。
　　多姿多彩的校园文化营造了良好的校园氛围和勤学实践、善问多思的学习氛围，提高了学生的综合素质，办学成果得到了社会的认可。据该校黄友光副校长介绍，通过健美操、篮球、田径、书法、绘画、奥数、剪纸等特色阵地，培养出一批各具特色的优秀苗子，学生们也在校园特色文化活动中不断崭露头角，走在文明与进步的道路上，200多名学生在全国各级书法、美术作品比赛中获一、二、三等奖；参加宁德市运动会武术、射击获5金1银1铜；参加市乒乓球赛多次获冠军；两名学生分别被省、地区少体校选中；健美操《冲锋时代》获福安市首届校园文艺汇演一等奖；参加市数奥、演讲、手抄报、作文等比赛屡获佳绩，在2008年举行的福安市“园丁之声”文艺汇演上，该校选送的《古墨遗韵》获得小学组第一名。
　　
　　“在创新中求发展”
　　
　　具有百年历史老校的福安市韩城第一中心小学，现有教学班级27个，学生近1500人，教职员工93人。2007年5月正式开始动工修建的总投资达230万元的新教学综合楼。如今已全面竣工并投入使用；投资50多万元铺设的学校塑胶广场已成为学生快乐的园地；投资30多万元改进电脑室、自然实验室、音乐室等，这些举措极大改善了办学条件，并在“品牌”学校的实施中再上一个新台阶。三年来，学校办学成果显著，课程改革实验取得突出成绩，实现了“整体优化，凸显特色”的阶段办学目标，先后获得“省行知实验校”、“省陶研先进集体”、“宁德市素质教育先进校”、“宁德文明学校”、“宁德市警民共建文明单位”、“宁德市少先队工作先进集体”等光荣称号，并多次被评为“市民主行风评议工作优良单位”，得到了各级领导和社会各界的广泛好评。
　　曾荣获福安市优秀共产党员和先进教育(教师)工作者称号的林义校长在一次教师大会上以感动的心情这样表述自己的心声：“老师们。此时此刻的我，回想起一年来在韩城一小和全体老师所经历的点点滴滴，不禁心潮起伏。去年11月8日，我走上韩城一小的工作岗位。工作之初我更多的是细细打量这个我将为之服务的‘新家’，可是所见所闻都和我想象中的‘家’产生距离。二十几天后，陈局长来我校调研，用四句话一针见血地概括我们韩城一小的现状：韩城一小是一所百年老校，但不是一所名校；教研活动有开展，但成效不大；教师工作有爱心，但激情不够；办学条件有改善，但步伐不快。陈局长的话与我的观察不谋而合。于是，如何把这个‘家’营造出美和温馨?如何让‘家’的影响变强变大?成了我日思夜想的梦。”
　　在采访中，学校老师告诉记者，林校长上任伊始，他从不把校长这个位置当“官”来做，而是以教师的角色带领同事同仁谋发展，以“有为才能有位，有位，必须有为”的用人之道。服务一线，服务师生。
　　林校长在分析该校的教育现状时坦然地对记者说：“由于诸多原因，造成师资的发展不平衡，年龄结构偏大，教学方法陈旧；传统观点根深蒂固，这一切的因素，都制约了学校的发展。因此，韩城一小还要在创新中求发展”。
　　发展才是硬道理。这是改革开放30年以来最有说服力的理论。据悉，在新阶段中，韩城一小又全新推出了盘活资源，提高办学质量的新举措。根据该校老、中、青年龄特征和职称类别，进行优化组合。同时，借助福安市教育局搭建的“结盟·重建”的互动平台，实现管理同谋、计划同步、资源共享、活力同步、信息同通、发展同行。还有，实施教育教研问责制，建立合作研究制和鼓励执行过程的再创造制，构建富有特色的“1+X”师徒结对教研机制，开展走进新课程系列活动，在传、帮、带中发挥示范性的辐射作用。
　　林校长依据自己的办学理念与目标，制定了韩城一小的发展规划：近期目标是在课程改革实验课题研究中有新的突破，成为一所名副其实的课程改革基地校和地市级示范小学；中期目标是在今后3—5年内创建成为“福建省示范小学”；远期目标是今后10年把学校创办成为一所在本地区范围内各方面首屈一指，具有相当影响的“精品”学校。在每学期、每年的学校计划里循序渐进地体现这些目标，同时根据当地社区的发展和学校实际情况，不断调整这些规划，并充分调动社会力量、校内外各种力量认真实施这些规划。