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科学的课堂上实验是重要的教学手段.在实际教学中存在实验探究的层次有意无意的降低:探究时间压缩化、探究过程省略化、探究结果直接化.为了避免这种层次的降低,笔者试着从课堂引入的角度,对实验进行“小”变动的设计,以达到“大”目标,让学生愿意动手实验,能动手实验,自主探究解决问题并得出结论.
“小”变动“大”目标 ——基于课例谈实验设计引入
【摘 要】
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科学的课堂上实验是重要的教学手段.在实际教学中存在实验探究的层次有意无意的降低:探究时间压缩化、探究过程省略化、探究结果直接化.为了避免这种层次的降低,笔者试着从课
【机 构】
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杭州天成教育集团 浙江 杭州310000
【出 处】
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课程教育研究
【发表日期】
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2017年29期
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